《荷葉圓圓》優(yōu)質(zhì)課教案荷葉圓圓優(yōu)質(zhì)課教案.doc

1、荷葉圓圓優(yōu)質(zhì)課教案_荷葉圓圓優(yōu)質(zhì)課教案荷葉圓圓優(yōu)質(zhì)課教案教材分析p 荷葉圓圓是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文人教版一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于老師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在理論中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美妙。課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第25自然段是本文的重點(diǎn)局部，老師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)展朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字；“我會(huì)寫(xiě)”田

2、字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫(xiě)的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的安排表達(dá)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。學(xué)生分析p 夏天是孩子們的，歡樂(lè)是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)：知道夏天是炎熱的，知了在樹(shù)上唱起歌；荷花展開(kāi)了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)絡(luò)他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘模?/p>

3、大局部學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。局部學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生那么缺乏自信，較為害怕，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開(kāi)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。老師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的方式來(lái)朗讀，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)目的1.能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有

4、主動(dòng)識(shí)字的愿望。2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。3.能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步理解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。4.在朗讀中，初步感受夏天的美妙，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)流程一、情境導(dǎo)入，提醒課題。1.播放。課件：配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。學(xué)生欣賞。2.畫(huà)面定格在特寫(xiě)的荷葉上。老師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。3.老師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。【根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度，利用直觀形象的多媒體。課件資，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的經(jīng)歷世界和想像世界，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在提醒課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

5、趣和繼續(xù)探究的欲望?！慷⒊踝x課文，認(rèn)識(shí)生字。1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。2.檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。詳細(xì)操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶著大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。課件出示帶拼音的生字詞。3.及時(shí)表?yè)P(yáng)。課件出示去掉拼音的生字詞。讓學(xué)生觀察，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。4.師生做“我指你說(shuō)”的識(shí)字游戲：老師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀?！纠蠋熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參予過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大家都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培植自信心，使學(xué)生在主動(dòng)參

6、予中釋放出宏大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過(guò)程?！咳?、再讀課文，整體感知。1.數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？2.再將課文完好自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。3.自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。4.學(xué)生評(píng)議。評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。5.齊讀課文。【對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)場(chǎng)就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的才能?！克摹⒓?xì)讀課文，感

7、悟體會(huì)。1.播放動(dòng)畫(huà)。課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去；小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞，自由說(shuō)出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這四個(gè)小伙伴。老師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？。課件出示課文第25自然段內(nèi)容。2.自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第25自然段。1自由讀25自然段，看看你知道了什么？2學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。3再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問(wèn)題？4學(xué)生充分質(zhì)疑。5由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。老師參與討論。6匯報(bào)交流。老師適時(shí)利用。課件、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)作、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際輔助解疑，加深理解。7指導(dǎo)朗讀：形式可

8、為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀，等等。8小結(jié)表?yè)P(yáng)。【語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在承受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解?！课?、拓展課文，理論感知。1.課件出示小鳥(niǎo)和小烏龜。他倆會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么？2.學(xué)生自由說(shuō)。3.小組討論：還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？4.個(gè)別自由說(shuō)。5.你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？做些什么？自由說(shuō)?！緦W(xué)生在閱讀課文中得到了許多啟示，老師及時(shí)地提供展示的時(shí)機(jī)。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中、從與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的設(shè)想。這樣的話

9、題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，開(kāi)展他們的想像力和創(chuàng)造力。同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活，語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的才能?！苛?、?？偨Y(jié)課文，回味欣賞。略評(píng)析楊曉恬本教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下幾個(gè)特點(diǎn)。一、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在承受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。本教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循這一理念，在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生自由讀25自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)他們進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)。隨后，老師又鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織學(xué)生進(jìn)展小組交流，在合作學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨同探究，解決疑難。二、尊重學(xué)

10、生的意愿，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，老師尊重學(xué)生的個(gè)體差異，屢次鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)展學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)中，老師常說(shuō)：“誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞，你愿意讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞?！薄罢l(shuí)愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)?！钡鹊?。這些話，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，在課堂上開(kāi)拓了學(xué)生展示自己的天地。有意識(shí)的自主學(xué)習(xí)并不是與生俱來(lái)的，從一年級(jí)起老師有意突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)自主的、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，對(duì)學(xué)生將來(lái)的開(kāi)展非常有意義。三、以讀為主，重視讀的理論過(guò)程。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感?！北窘虒W(xué)設(shè)計(jì)非常重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，并在讀后給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目的，重視讀的理論過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在瑯瑯的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲