周總理借書六年級(jí)報(bào)紙答案.doc

1、周總理借書 六年級(jí)報(bào)紙答案舉一反三，活學(xué)活用記周總理借書三句話教學(xué)案例瑞安市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳茜茜一、設(shè)計(jì)理念在語文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理論性，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才能。在課堂上用練習(xí)促進(jìn)語言積累,聽說讀寫，尤其是讀寫，少提問，多讀書,課堂上盡量讓學(xué)生寫一寫。二、訓(xùn)練內(nèi)容“好吧，謝謝。等會(huì)兒我到圖書館來看?！?里說。總理笑瞇瞇地說：“我到這里看書來啦！”“不，小同志！”周總理笑呵呵地說，“你做得對(duì)，應(yīng)該按你們的制度辦?！比⒔虒W(xué)流程初讀感知，指導(dǎo)朗讀。師：大聲地朗讀課文，再想一想：從周總理說的哪些語句中，可以看出他嚴(yán)格要求自己，自覺遵守借書制度？生：自由討論。生答：“好吧，謝謝。等會(huì)兒我到圖書館來看?！?

2、里說。生答：總理笑瞇瞇地說：“我到這里看書來啦！”生答：“不，小同志！”周總理笑呵呵地說，“你做得對(duì)，應(yīng)該按你們的制度辦?！薄纠蠋熾S學(xué)生的答復(fù)出示這三句話，并從中指導(dǎo)學(xué)生朗讀這三句話。】師：說說我們?yōu)槭裁匆@么讀？我們要讀出什么感覺？【通過朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生從中體會(huì)到周總理嚴(yán)格要求自己，自覺遵守制度，而且培養(yǎng)他們能運(yùn)用自己的理解去朗讀課文，進(jìn)步自身朗讀的才能?！孔灾骼碚?，學(xué)習(xí)句式。師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這三句話，說說發(fā)現(xiàn)了說話有哪幾種形式？生：同桌討論。師歸納：說話有這么三種不同的形式。接著用卡片出示說話的三種形式。說話人出如今說的話前誰說：“?！闭f話人出如今說的話中“?！闭l說，“?！闭f話人出如今說

3、的話后“?！闭l說。引號(hào)用藍(lán)顏色標(biāo)明，“說”后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用紅顏色標(biāo)明，這樣做強(qiáng)調(diào)了“說話人”出現(xiàn)的地方不同，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也就不同。設(shè)計(jì)練習(xí)，掌握說話的三種不同的形式。給句子加上適宜的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。小王說“這些書只能在圖書館里看，不能外借?！薄昂冒?，謝謝。等會(huì)兒我到圖書館來看?！?里說“不，小同志！”周總理笑呵呵地說“你做得很對(duì)，應(yīng)該按你們的制度辦?！弊杂上胂?，再編寫說話的三種形式的句子各1-2句。.總結(jié)返顧，點(diǎn)撥寫法。師：我們學(xué)會(huì)了說話的不同形式，以后在.寫作文時(shí)就可以防止重復(fù)羅嗦，使我們的作文寫得更精彩、生動(dòng)。四、反思評(píng)價(jià)這篇課文的主要內(nèi)容是通過對(duì)話來表現(xiàn)的，從周總理對(duì)圖書館的工作人員小王說的這三句話中，說明了周總理自覺遵守圖書館的借書制度，嚴(yán)格要求自己的思想品質(zhì)。并且，此處分別使用了三種不同的說話形式。所以對(duì)這三句話進(jìn)展語言訓(xùn)練，不僅可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想品德教育，還可以適時(shí)教學(xué)說話的三種不同的形式，以進(jìn)步學(xué)生.寫作程度。訓(xùn)練時(shí)我遵循“舉一反三，活學(xué)活用”的教學(xué)原理，通過學(xué)生自主地分析p 歸納，有的放矢、層層深化地理解掌握說話