美術教育中民間美術資源的融入

1、美術教冇中民間美術資源的融入摘要：民間美術資源形式多樣、數(shù)量豐富，是一個龐大的美術資源庫。將民間美術資源 有 效融入美術教冇，可以表達多方而的教學價值。該文首先介紹了我國民間美術資源，然后 探討了 將民間美術資源融入美術教育的積極意義，最后針對融入路徑進行分析，希望可以給 美術教師和 相關研究者提供一些參考 . 促進美術教冇的開展。關鍵詞：美術教冇 ;民間美術資源 ; 融入在倡導培養(yǎng)學生綜合素質的大背景下，美術教育也需要實現(xiàn)創(chuàng)新升級，拓展教學內容 , 將豐 富的民間美術資源融入美術教育課堂，為學生構建一個更加廣闊的美術教冇空間。我國 民間美術 資源非常豐富，應該融入哪些資源、如何融入都是需要思

2、考的問題。因此，美術教 育工作者需要 加強研究，找到民間美術資源和美術教育的有效融合路徑。一、民間美術資源民間美術資源是指各類民間美術可以使用的成果，包括實物、技巧、理念等內容。從我 國 歷史開展的角度來看，民間美術具有非常深厚的群眾根底，而且表達了我國廣闊勞動人民 的智慧 和審美。相關研究說明，我國民間美術主要分為口個大類，上百種小類。 11 個大類 是繪畫年 畫、壁畫等、雕塑彩塑、石雕等、玩具木制玩具、紙玩具等、刺繡染織 刺繡、蠟染 等、服飾絨花絹花、民族服飾等、家具器皿瓷器、陶器等、戲具皮 影、木偶等 . 剪紙窗花、禮花等人紙扎 . 編織竹編 . 草編等以及食品造型糕點、 而點等。我國民

3、間美 術類型多樣，而且具有顯箸的地域性特征。如糕點、面點這類食品造 型民間美術，主要存在于北 方地區(qū)，南方地區(qū)較少。又如，陜西地區(qū)有特色鮮明的剪紙，其 中又以陜北、關中和陜南這三個 地區(qū)的剪紙為典型代表。除了剪紙，陜西鳳翔的木版年畫和 泥塑也是典型的民間美術。在我國， 民間美術形式非常多樣，而且都具有鮮明的地域性特色。 在歷史開展過程中，這些民間美術都曽 經(jīng)歷過輝煌的時期，而且留下了豐碩的成果，如文字 記載、技藝傳承、美術實物等。這些資源都 是很好的美術教療載體，可以將其融入美術課堂。民間美術資源融入美術教冇的教學意義在美術教冇中融入民間美術資源，具有多方而的積極作用，具體表現(xiàn)在以下幾個方而。

4、1 ?提髙學生的學習興趣民間美術資源融入美術教 fb 可以豐富和擴充教學內容， 給學生更多新奇的美術體驗 , 從而提畫存在很大髙學生的學習興趣。如，食品造型這類民間美術資源融入美術教冇，其形式與傳統(tǒng)繪區(qū)別. 可以讓學生獲得新奇的感受，從而使學習興趣更加濃厚。2 ? 拓寬學生的美術視野如果美術課堂教學活動局限在課本教材當中， 那么容易導致學生的美術視野受到一圧的限 制， 未得到充分的開展。將民間美術資源融入美術教冇，可以突破書本的限制，為學生呈現(xiàn) 更多的美 術資源，這樣學生對美術的見識將更加廣闊，了解也會更加全而。如此一來，學生 的美術視野就 能得到有效拓展，這對于學生美術素養(yǎng)的形成和開展具有非

5、常積極的作用。引 入刺繡、蠟染等美 術資源，可以讓學生對民族服飾有所認識；引入窗花、禮花等美術資源 , 可以讓學生對剪紙藝術 有所認識。3 ?促進美術教育的開展過去，美術教冇受到的重視程度相對偏低，因而美術教育的開展速度相對滯后。融入民 間 美術資源，可以推動美術教棄的改革和創(chuàng)新開展，讓美術教育表達出不同的而貌。民間美 術豐富 的資源和多元化的藝術理念，能夠讓美術教育的內涵得到全而提升，進而推動美術教 育的不斷發(fā) 展，緊跟教冇事業(yè)的開展步伐，取得切實的進步。4 ?推動民間美術的傳承與保護民間美術資源是重要的文化遺產(chǎn)， 在時代開展背景下， 人們需要對其傳承與保護加強關 注。 目前，國家和地方各級

6、文化部門都在大力倡導保護傳統(tǒng)文化資源，非遺進校囲就是一個 通用的方 法。對于民間美術資源而言，將其融入美術教育，就可以讓學生了解這些民間美術 形式，掌握相 關的技藝，這樣民間美術的傳承與保護就有了良好的根底。如，木偶、皮影等 美術文化遺產(chǎn)目前 而臨傳承難的問題，在美術教棄中合理引入這些民間美術資源，可以為傳 承儲藏人才。三、民間美術資源融入美術教育所而臨的困境雖然民間美術資源融入美術教育活動作用顯著，但從當前的教學實際來講，還而臨一些 困 境，導致民間美術的融入存在阻礙。 首先，融入路徑單一， 不夠多元化。 從目前的實際情 況來看， 民間美術資源融入美術教育，普遍采取教學拓展的方式。這種方式較

7、為局限，層次 不高，還需要 加強改良與優(yōu)化，讓融入路徑更加多樣。其次，沒有關注學生的興趣。興趣是 激發(fā)學生學習的主 要動力。民間美術資源融入美術教育，需要關注學生的興趣。目前，局部 教師在融入民間美術資 源時無視了學生的興趣，選擇的內容和融入方式都和學生的興趣不符 , 這就導致教學效果不佳， 難以達成預期的教學目標。最后 . 民間美術資源的融入多關注理論 層而，缺少實踐環(huán)節(jié)。正所謂 實踐出真知“ ; ，只有經(jīng)過實踐， 學生才能深入了解和掌握相 關民間美術資源。 在目前的教學中，僅會降低學生的學習興趣 . 而且會導致學民間美術資源的引入往往理論居多、實踐偏少，這樣不生不能形成深入的理解，降低了教

8、學效率。四、民間美術資源融入美術教冇的途徑民間美術資源融入美術教冇具有多方而的意義，因而對于美術教師而言，就需要形成淸 醒的認知，通過合理的途徑，實現(xiàn)美術教冇與民間美術資源的有效融合匚1 ?將民間美術納入美術教學內容要將民間美術資源融入美術教冇，最直接的方法就是將民間美術資源納入美術教學內容。 從 美術教學活動的本質來看，拓展和延伸都可以根據(jù)需要選取，但依然需要依照教材推進 , 不能完 全脫離課本。如果教學活動與教材脫離，那么就不符合教冇活動的根本要求。因此 , 在這樣的背 景下，為了確保民間美術資源能夠盡可能地融入美術教棄，將苴納入美術教學內 容，就可以讓民 間美術在美術課堂上獲得足夠的教學

9、時間， 這就為民間美術資源在美術教棄 中的有效融入奠左了 根底。要實現(xiàn)這一目標，一方而需要在教材的編寫上對民間美術資源加 強關注，開設專門的民間 美術知識板塊；另一方而，需要教師結合美術教學的實際情況，將 民間美術資源合理引入課堂教 學。2 ?開設民間美術主題教育活動除了在教學內容中直接引入民間美術資源之外， 還可以通過開設主題美術教冇活動的形 式， 將民間美術資源融入美術教學。如，在民間美術資源中有食品造型的類別，基于這一美 術資源類 別，教師可以創(chuàng)設一個 "創(chuàng)意饅頭“ ; 主題美術活動，讓學生自己做饅頭，對饅頭進行美術造型，最后加工為成品。這樣的活動能實現(xiàn)民間美術資源與美術教育的

10、有效結合，對 于學生而言充滿吸 引力，能夠大大提高學生的參與性，并且讓學生在參與過程中對相關美術 知識加深了解。又如， 對于傳統(tǒng)的剪紙藝術，可以開設創(chuàng)意剪紙大賽 ; 主題美術活動，讓 學生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作剪紙 作品。通過主題活動將民間美術資源和美術教育有效結合起來，可 以讓學生積極參與，這對于提 高學生的美術技能效果顯箸。3 ?利用信息技術引入民間美術資源我國民間美術資源非常豐富，但一些民間美術資源而臨失傳的風險，而且一些民間美術 資 源十分有限， 技藝傳承難度較大， 這導致其傳承和保護都而臨障礙， 將其融入美術教冇面 臨困難。 如皮影、木偶，這類民間美術制作工藝較為復雜，要想在美術課堂短暫的時

11、間內讓 學生學會，比 較困難。假設要引入木偶戲，有一個非常好的載體，即動畫的形式。目前，網(wǎng) 絡上有許多木偶動 畫，動畫角色全部都用木偶演繹，通過操偶師操作木偶完成各種動作，然 后拍攝為動畫。學生普 遍對動畫感興趣，通過動畫讓學生了解木偶戲，然后再進行相關的美 術知識教學，如此就能取得 較好的效果。除了利用信息資源引入民間美術，還可以借助信息 技術融入民間美術資源。如，孔 明鎖是我國古代的木玩具，不借助外部力量，僅通過樺卯結 構實現(xiàn)拼接，內部結構非常巧妙，是 我國古代勞動人民勤勞與智蔥的表達。 教師在美術教棄 中引入這類木玩具， 就可以借助信息技術， 通過三維演示孔明鎖的內部結構，讓學生形成更

12、淸楚地了解這種民間美術。4 ?合理開展美術社會實踐活動將民間美術資源融入美術教育，并不能局限于課堂，還可以從課外角度切入，通過開展 美 術社會實踐活動，讓學生在社會實踐過程中對民間美術資源形成正確的認識。如，教師可 以開展 本地民間美術資源調査活動，讓學生分為 4至 6人的調査小組，對本地的民間美術形 式、民間藝 人等進行走訪調查，并將調查結果整理為調查報告。此外，還可以進行民間美術 實踐活動，組織 學生去一些民間美術工作室進行實踐，或是參觀一些民間美術展覽，等等。 美術社會實踐活動能 夠加深學生的認識與理解，讓民間美術資源的融入更具實效。五、結語將民間美術資源融入美術教育，具有顯著的教育意義 . 不僅可以讓學生對美術的學習興 趣更 加濃厚，而且可以促進美術教冇的開展。美術教師應該淸楚地認識到這點。美術教師需 要對當前 美術教療的實情作出分析，了解目前存在的一些缺乏，然后針對這些缺乏引入民間 美術資源，將 貝作為教學內容的一局部；開展主題美術活動，引導學生積極參與；借助信息 技術，提髙民間美 術的引入效果；開展社會實踐，加強學生的認識理解通過多種方法共同作 用，讓民間美術資源有 效融入美術教 fh參考文獻 :栗欣？