數(shù)學(xué)課堂如何進行有效地小組合作學(xué)習(xí)

1、WORD格式數(shù)學(xué)課堂如何進展有效的小組合作學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。因而，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取新知的時機，盡可能多地讓學(xué)生體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。如何組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)活動，提高小組合作學(xué)習(xí)的實效，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐，談點自己的認識。一創(chuàng)設(shè)良好的小組合作氣氛：分好學(xué)習(xí)小組，是合作學(xué)習(xí)的根底，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認識根底，學(xué)習(xí)能力，心理素質(zhì)等進展綜合評定，然后搭配成假設(shè)干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，通常為四至六人一小組。這樣，縮小了小組際差異，真正表達在合作的根

2、底上競爭。小組成員的組合要怎樣才能到達有凝聚力？在實踐教學(xué)中，我曾經(jīng)嘗試過，讓學(xué)生自己組合，目的是使成員彼此間在熟悉的前提下，主動參與、互教互學(xué)、合作探討。通過一段時間的合作學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，小組成員間確實是很有默契，活動也有共同目標(biāo)，但組間活動效果差異大，有的組在短短時間內(nèi)就已高效完成任務(wù)，而有的組卻絲毫不為所動，無從下手。其中原因就在于學(xué)生的組合往往是優(yōu)生與優(yōu)生走在一起；淘氣的與好玩的走在一起；學(xué)習(xí)根底較差的走在一起。如此一來，小組的合作就難于到達取長補短的效果。于是，我在尊重學(xué)生自愿的原那么下，根據(jù)學(xué)生的知識根底、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等對學(xué)生進展綜合評定，并適當(dāng)運用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)

3、的原那么。將專業(yè)資料整理WORD格式全班學(xué)生重新搭配成假設(shè)干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公平競爭。并要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待，XX平等。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組XX推薦一名組織能力強、學(xué)習(xí)根底好的學(xué)生擔(dān)任小組長。以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，明顯見效了。二小組合作學(xué)習(xí)貫串教學(xué)始終1復(fù)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情境作為復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生分組討論，讓學(xué)生通過全體的討論參與，了解了這道題的解題思路及方法。一方面復(fù)習(xí)了解答方法和思路，另一方面為新課的學(xué)習(xí)打下根底，讓學(xué)生逐漸解決了新課的重、難點，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大為提高

4、。2新授中啟發(fā)心智在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，適時引用小組合作學(xué)習(xí)模式，使師生、學(xué)生之間相互補充，相互啟發(fā)，相互評議，以到達訓(xùn)練思維品質(zhì)，開展學(xué)生智力的目的。1獨立思考：讓學(xué)生根據(jù)教師給出的問題進展獨立思考。學(xué)生在小組合作前必須有一個較為充足的獨立思考時間，在自己原有的知識水平和能力上感知新知，進展思考，而不僅僅作為小組中的一位聽眾。教師在此時要鼓勵學(xué)生。特別是能力中等和較弱的學(xué)生，引導(dǎo)其觀察，審題。專業(yè)資料整理WORD格式2 .組內(nèi)討論：讓小組內(nèi)各成員交流各自思考的成果，互相幫助解決問題。形成初步共識，得出結(jié)論。3.讓各個小組之間進展交流，發(fā)表各組的意見。通過小組間的交流可以把小組的認知成果轉(zhuǎn)化為全體

5、組員的共同認知成果，進一步深化對知識的理解，互相啟發(fā)，開拓思維，更可糾正小組全局性的錯誤。4.引導(dǎo)評價：在教師的引導(dǎo)下，對學(xué)生的答案進展評議，從而對例題的解題思路及方法進展了概括、小結(jié)。小組合作學(xué)習(xí)中，同樣需要重視教師的引導(dǎo)作用，在"放" 的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，獨立思考，討論交流，而后因適當(dāng)?shù)摹笆眨袑虒W(xué)內(nèi)容進展概括，小結(jié)，并積極引導(dǎo)學(xué)生進展評價，同時質(zhì)疑問題，以求開拓創(chuàng)新。3練習(xí)中提高效率“精講多練一直是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中努力實現(xiàn)的教學(xué)形式。其實，這里的“多練不僅指練習(xí)的數(shù)量上，更多是在質(zhì)量上的要求。而小組合作學(xué)習(xí)，一方面加大了學(xué)生的參與率，另一方面也是實施分層教

6、學(xué)思想的有效形式，從而保證了練習(xí)的有效性。合作學(xué)習(xí)中，教師就要針對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及其重、難點，結(jié)合班級學(xué)生實際，選擇和設(shè)計能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)認知功能的思考題，討論題，提高同伴間合作的效率。如教學(xué)“長方體有幾個面，讓學(xué)生在小組進展合作數(shù)，討論出不數(shù)漏，不易數(shù)錯的方法。由于數(shù)法有多種，不同的學(xué)生就有不同的數(shù)法，同時在小組討論中，還能互相啟發(fā)與提示，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與積極性。三、拓展合作學(xué)習(xí)形式專業(yè)資料整理WORD格式1適時進展多樣化交流。適時交流，給予了不同能力的學(xué)生展示自己發(fā)現(xiàn)的時機，每個人還將會得到來自不角角度、不同層面的信息。交流時問題的設(shè)計，應(yīng)具有開放性，能包容多種答案，應(yīng)讓每個學(xué)生

7、有話可說，一方面交流不會“冷場，另一方面要遵守“有一樣意見可不重復(fù)之規(guī)那么。交流中有述說、有補充、有傾聽、有啟發(fā)，使有效合作得以實現(xiàn)。2靈活運用多種合作形式。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和問題解決，積極運用“做數(shù)學(xué)，活動中學(xué)數(shù)學(xué)，合作學(xué)習(xí)也是教學(xué)目標(biāo)之一等先進理念，可以豐富小組合作的活動形式。如學(xué)習(xí)“角的認識，學(xué)生在小組內(nèi)人人操作，畫角、剪角、折角、然后交流每個人的發(fā)現(xiàn)，不一會角的根本特征學(xué)生就能完全了解。在學(xué)習(xí)“人民幣時，可讓學(xué)生先自愿組成小組購物。在購物過程中穩(wěn)固對人民幣的認識或簡單計算。除此之外，還可利用同桌生生合作、師生合作等形式。四、重視合作學(xué)習(xí)評價心理學(xué)認識：一個人只要體驗一次成功，便會激起

8、無休止的追求意識和力量。因此，恰當(dāng)、有效地評價，讓學(xué)生品嘗成功的快樂，能激起學(xué)生參與合作的愿望。1.課堂評價?！澳愕南敕ㄕ媪瞬黄?， “這個小組方法多，合作好。許多教師能針對小組合作學(xué)習(xí)的閃光點、成功點，及時給予肯定和鼓勵。有的教師用“比一比，看哪個小組先完成任務(wù)，就可奪得紅旗專業(yè)資料整理WORD格式來鼓勵；有的教師在黑板右邊畫一個統(tǒng)計表，對討論交流積極，獨立思考用心，匯報正確有代表性等，采取記紅星、記對號來評價和鼓勵。2.定期評價。在兩周或一個單元教學(xué)后，進展“個人與小組評價活動。先上組內(nèi)評價個人，后組間互評，最后教師綜合評價。如“愛動腦筋的學(xué)生、樂于助人的同學(xué)；紅星最多小組、進步最快小組、最團結(jié)小組等均會產(chǎn)生出來。有的教師在開展“評價前后，利用實踐活動等形式，現(xiàn)場組織一次小組合作研討，讓學(xué)生體會合作優(yōu)勢，同時加強合作意識和合作習(xí)慣培養(yǎng)。如何合我們課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實效性更上一個層次，我們教師只有認真分析影響數(shù)學(xué)課堂學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效因素，并在教學(xué)中加以探討，并進展合作學(xué)習(xí)的反思和總結(jié)，不斷提升小組合作學(xué)習(xí)的有效性，才能彰顯學(xué)生開展的價值。多給孩子一片空間，讓他自由