中學(xué)校園文化建設(shè)方案

1、平安堡中學(xué)校園文化綜述一、封面設(shè)計(jì)二、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、及單位交流、辦學(xué)特色、校園風(fēng)采展示、各種活動(dòng)會(huì)議封面背后或第一頁(yè)彩頁(yè)。1、縣領(lǐng)導(dǎo)2、局領(lǐng)導(dǎo)三、校長(zhǎng)寄語(yǔ) 領(lǐng)導(dǎo)寄語(yǔ)或題詞三、標(biāo)志文化?；?，雕塑，校訓(xùn)理念文化篇學(xué)校文化管理指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提升學(xué)校的辦學(xué)水平，以提高教育質(zhì)量為中心工作，并進(jìn)一步提升學(xué)校文化管理的水平，通過(guò)各方面的文化建設(shè)措施的實(shí)施，逐步把學(xué)校建設(shè)成為園林式書香文化校園，努力把學(xué)校建設(shè)成“現(xiàn)代化、高質(zhì)量”、“內(nèi)涵豐富，特色鮮明”的初級(jí)教育示范中學(xué)。學(xué)校文化建設(shè)的意義學(xué)校通過(guò)一系列文化管理建

2、設(shè)措施，充分發(fā)揮文化的力量，通過(guò)精神和心理方面的人性化管理來(lái)熏陶人們的行為傾向，使學(xué)校管理者與被管理者之間形成更為親密和諧的關(guān)系，使學(xué)校更加富有吸引力和凝聚力，使學(xué)校工作富有活力，師生富有成就感。文化管理是對(duì)科學(xué)管理思想的拓展和超越，將文化精神和文化價(jià)值滲透其中，創(chuàng)建學(xué)校精神、文化價(jià)值、學(xué)校道德與學(xué)校形象并使之成為師生、學(xué)校生存發(fā)展的根本和底蘊(yùn)。文化管理作為一種現(xiàn)代學(xué)校管理方式，引導(dǎo)我們以現(xiàn)代文化精神為指導(dǎo)，正確處理人與世界、人與人的關(guān)系，在追求文化創(chuàng)造的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)管理的目標(biāo)。學(xué)校文化管理可以使辦事的條件和程序明確，做到有章可循，防止工作中的隨意性、功利性，促進(jìn)學(xué)校文化和發(fā)展的連續(xù)性，使常規(guī)工

3、作細(xì)致化、科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化。學(xué)校文化建設(shè)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，大力加強(qiáng)和建設(shè)學(xué)校文化是學(xué)校管理的重要內(nèi)容。學(xué)校文化在實(shí)施素質(zhì)教育全過(guò)程中，承擔(dān)著課堂教學(xué)無(wú)法替代的價(jià)值功能，表達(dá)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊(yùn)。學(xué)校文化，貫穿于學(xué)校教育的整個(gè)過(guò)程之中。突出表達(dá)在四個(gè)層面，其一陶冶功能：學(xué)校文化起著一種文化傳遞的作用，使人通過(guò)對(duì)文化價(jià)值的攝取，陶冶人格和靈魂，以充實(shí)生命的內(nèi)涵；其二社會(huì)化功能：學(xué)校文化是個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程與縮影，它以特有的精神活動(dòng)和文化氛圍，使生活其中的每一個(gè)個(gè)體有意無(wú)意地與既定文化發(fā)生認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人的精神、心靈、性格的模塑，到達(dá)社會(huì)化的目的；其三潛力開發(fā)功能：課堂教學(xué)不能滿足學(xué)生

4、的多層次求知欲和需要，學(xué)校文化發(fā)揮著擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，開發(fā)學(xué)生潛能，優(yōu)化學(xué)生情感，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，滿足學(xué)生社會(huì)交往的功能；其四導(dǎo)向功能：學(xué)校是一個(gè)開放的系統(tǒng)，一個(gè)兼收并蓄的文化薈萃的場(chǎng)所，各種價(jià)值觀念在這里碰撞，學(xué)校文化的導(dǎo)向作用顯而易見。文化管理理念。1校訓(xùn)：尚德博學(xué) 知行合一2辦學(xué)目標(biāo)：辦學(xué)條件一流 師資隊(duì)伍一流 學(xué)校管理一流 教育質(zhì)量一流3教師文化：和諧 凝聚 責(zé)任 創(chuàng)造4學(xué)生文化：修德 立志 勤奮 好學(xué)5管理文化：團(tuán)結(jié) 務(wù)實(shí) 勤奮 高質(zhì)(6)七年級(jí)辦公室文化：“生命因責(zé)任而高貴，工作因責(zé)任而精彩”。(7)八年級(jí)辦公室文化：“用腦去思考教育，用心去品味教育”。(8)九年級(jí)辦公室文化：“榮

5、譽(yù)中堅(jiān)持淡定，平凡中追求卓越”。(9)餐廳文化：“文明禮貌，勤儉節(jié)約”。(10)宿舍文化：“靜以修身，儉以養(yǎng)德”。(11)環(huán)境文化：“生機(jī)、典雅、清新、怡人”。學(xué)校文化徽標(biāo)釋義1校徽：我校?；找宰瓡摹捌健弊譃橹饕O(shè)計(jì)元素，又對(duì)篆書“平”字的筆畫進(jìn)行了改造，融入了校名“平安堡中學(xué)”每個(gè)字漢語(yǔ)拼音的首字母“p、a、b、z、x”，具體就是黃色的“s”狀線條和藍(lán)色的線條組成了字母“p”,左邊的黃色小線條和藍(lán)色的線條組成了字母“a”,“s”狀黃色線條的上半部和藍(lán)色線條組成了字母“b”，左邊黃色的小線條本身呈字母“z”的形狀，“s”狀黃色線條的上半部分與藍(lán)色線條相交，非常接近字母“x”,這樣就把學(xué)校名稱

6、的元素很生動(dòng)地蘊(yùn)含了進(jìn)去。整個(gè)校徽的形象就像在陽(yáng)關(guān)的照耀下在綠色的校園里翩翩起舞的孩子，代表著學(xué)校蓬勃發(fā)展的主題。紅色的太陽(yáng)是整個(gè)?；盏漠孆堻c(diǎn)睛之筆，萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅，象征學(xué)校堅(jiān)持黨的教育方針，在上級(jí)教育主管單位的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，立足農(nóng)村，全心全意辦好黨的教育事業(yè)，力爭(zhēng)創(chuàng)建全縣一流農(nóng)村中學(xué)的目標(biāo)，也表達(dá)了學(xué)校打造高素質(zhì)一流教師隊(duì)伍和培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)高素質(zhì)人才得愿景。?；?qǐng)D案的造型還像一只在陽(yáng)光照耀的藍(lán)天下展翅翱翔，搏擊長(zhǎng)空的鵬鳥，蘊(yùn)含著學(xué)校勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng)造，知行合一的精神。這樣?；?qǐng)D案的寓意就與學(xué)校校訓(xùn)“尚德博學(xué)，知行合一”的寓意有機(jī)融合，將校訓(xùn)的理念更好的予以

7、實(shí)體化。整個(gè)校徽總體寓意為凝聚，和諧，象征著我校的發(fā)展蒸蒸日上，前程似錦。校徽采用了紅、黃、藍(lán)三原色的色調(diào)，三種顏色有機(jī)融合，搭配和諧，象征著生命、知識(shí)、和諧、發(fā)展，表示我校和諧、凝聚，創(chuàng)新、發(fā)展不斷進(jìn)步的教育事業(yè)。?；?qǐng)D案簡(jiǎn)潔明快，典雅大方，寓意明確，形象生動(dòng)，具有易辨識(shí)，親和力強(qiáng)的特點(diǎn)，制作方便，便于在各種場(chǎng)合制作應(yīng)用。2校園中心雕塑：騰飛。圖：寓意：雕塑名字為：騰飛。以團(tuán)結(jié)拼搏為主題，高矮不一的柱子象征學(xué)校的事業(yè)蒸蒸日上，中間的圓象征校領(lǐng)導(dǎo)緊緊圍繞黨的教育方針辦學(xué)，師生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。兩個(gè)翅膀象征老師用雙手托起展翅騰飛的莘莘學(xué)子，上面的球體象征冉冉升起的太陽(yáng)，又象征著豐碩的知識(shí)，美好的未來(lái)和理

8、想，雕塑寓意為：平安堡中學(xué)全體師生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，開拓創(chuàng)新，為理想拼搏，展翅騰飛，共同奔向美好的明天。文化管理理念闡述 (1辦學(xué)目標(biāo)：“辦學(xué)條件一流，師資隊(duì)伍一流，學(xué)校管理一流，教育質(zhì)量一流”。這是經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子幾經(jīng)商定的理想目標(biāo)，我們要立足實(shí)際力爭(zhēng)在幾年內(nèi)使學(xué)校的硬件建設(shè)到達(dá)一流水平，打造出具有一流教學(xué)水平的師資隊(duì)伍，不斷趕超追求一流的學(xué)校管理，努力提高教育質(zhì)量，始終把提高教育質(zhì)量作為辦學(xué)的根本目標(biāo)。2校訓(xùn)：“尚德博學(xué)，知行和一”，是學(xué)校辦學(xué)、管理、教育、文化建設(shè)等等的核心理念?！吧械隆本褪且蠼處熞懈呱械膸煹拢瑦蹗従礃I(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；對(duì)學(xué)生而言，就是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品質(zhì)，勤奮刻苦、自

9、勵(lì)自強(qiáng)的精神，“博學(xué)”對(duì)教師而言，要求老師要有淵博的學(xué)識(shí)和良好的文化素養(yǎng)，足夠?yàn)閷W(xué)生解疑釋惑；對(duì)學(xué)生而言，就是要在學(xué)好課本知識(shí)的基礎(chǔ)上還要廣泛涉獵各種文化知識(shí)?！爸泻鸵弧敝械摹爸笔侵R(shí)和才智的之意，“行”是行為和實(shí)踐的意思，“知行合一”也是教育的目的，對(duì)教師而言就是要身為世范，通過(guò)自己表里如一的言傳身教為學(xué)生做好表率，在實(shí)踐中不斷提高自身的教學(xué)能力把知識(shí)傳授給學(xué)生到達(dá)知行合一的教育目的；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是要求學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，思想和行為相一致，在不斷地學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)通過(guò)實(shí)踐增長(zhǎng)才干，成為有用之才，真正到達(dá)知行合一。3教師文化主題：“和諧、凝聚、責(zé)任、創(chuàng)造”。文化的核心是團(tuán)隊(duì)文化，目的是

10、打造一支責(zé)任心強(qiáng)、富有創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力的教師團(tuán)隊(duì)?！昂椭C”是指教師隊(duì)伍具有良好的人際關(guān)系，“凝聚”是指教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、具有強(qiáng)大的凝聚力和戰(zhàn)斗力，“責(zé)任”是指教師的工作精神，教師具有高度的使命感和責(zé)任心，能夠全心全意，全力一赴的工作，“創(chuàng)造”是指全體教師能夠充分發(fā)揮主動(dòng)性和積極性結(jié)合實(shí)際，不斷進(jìn)取開創(chuàng)性的開展工作。4學(xué)生文化主題：修德、立志、勤奮、好學(xué)?！靶薜隆笔侵笇W(xué)生必須把品德的修養(yǎng)放在首位，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，為將來(lái)打下良好的基礎(chǔ)。“立志”是指學(xué)生必須樹立遠(yuǎn)大的理想，遠(yuǎn)大的志向，發(fā)奮學(xué)習(xí)努力實(shí)現(xiàn)自己的得理想。“勤奮”是指學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)生活都必須要持有的態(tài)度，始終用一種勤奮的品質(zhì)去面對(duì)學(xué)習(xí)和

11、生活，并受益終生?！昂脤W(xué)”是對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，只有始終樹立良好的學(xué)的態(tài)度，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想，才能成為有用之才。5管理文化：團(tuán)結(jié) 務(wù)實(shí) 勤奮 高質(zhì)。“團(tuán)結(jié)”主要是指學(xué)校各級(jí)管理層和教師首先要營(yíng)造一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)的環(huán)境，齊心協(xié)力，同心同德是做好一些工作的基礎(chǔ)，所以學(xué)校管理特別突出了“團(tuán)結(jié)”這個(gè)理念?！皠?wù)實(shí)”是要求學(xué)校的一切管理工作必須從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，各項(xiàng)政策和措施都必須從管理工作的實(shí)際出發(fā)，不能脫離學(xué)校的實(shí)際，這樣對(duì)學(xué)校的管理才會(huì)有針對(duì)性，才會(huì)促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展?！扒趭^”指切工作只有通過(guò)真抓實(shí)干才能落到實(shí)處，學(xué)校的發(fā)展離不開全體教師的刻苦努力，沒(méi)有努力，沒(méi)有奮斗，就沒(méi)有收獲，沒(méi)有發(fā)展，所以學(xué)校對(duì)教師隊(duì)伍

12、作風(fēng)建設(shè)非常重視，強(qiáng)調(diào)擁有一支吃苦耐勞的教師隊(duì)伍，是做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)。“高質(zhì)”是指“取法乎上，僅得其中”,如果要求不嚴(yán)，標(biāo)準(zhǔn)不高，往往會(huì)使工作不能很好的落實(shí)，不能收到良好的效果，只有高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，這樣才能保證學(xué)校各項(xiàng)工作保質(zhì)保量的完成，全面的促進(jìn)學(xué)校的工作。6七年級(jí)辦公室文化：“生命因責(zé)任而高貴，工作因責(zé)任而精彩”。俗話說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，教師的工作所肩負(fù)的責(zé)任非常重大，關(guān)系著千萬(wàn)學(xué)子的前途，關(guān)系到國(guó)家民族的命運(yùn)，所以教師做好自身工作的首要問(wèn)題就必須要有責(zé)任心，強(qiáng)烈的責(zé)任心，是做好工作的前提和基礎(chǔ)，另外教師的工作是一項(xiàng)奉獻(xiàn)的工作，教師因奉獻(xiàn)，而快樂(lè)和生活著，并因奉獻(xiàn)而使教師的

13、工作更加精彩起來(lái)，人生的價(jià)值就在這一天天的奉獻(xiàn)中而顯得光輝和燦爛起來(lái)。7八年級(jí)辦公室文化：“用腦去思考教育，用心去品味教育”。教育是一件復(fù)雜系統(tǒng)的工作，必須全身心的投入到工作中去，教育者必須有思想，有理念，用腦去思考，用心去工作，這樣才會(huì)在平凡的教育崗位上作出不平凡的奉獻(xiàn)，才能保證教學(xué)水平的穩(wěn)步提升，讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心，得到社會(huì)的認(rèn)可，所以，能否全身心的投入到工作上去，是每個(gè)教育工作者能否做好工作的重要前提，每個(gè)教師將因自己全身心的努力，而使自己和自己的工作變得高大和光輝起來(lái)。8九年級(jí)辦公室文化：“榮譽(yù)中堅(jiān)持淡定，平凡中追求卓越”。教育工作是一項(xiàng)平凡而榮耀的工作，在不斷地奉獻(xiàn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人

14、價(jià)值的升華，一名敬業(yè)的教師，他為了不斷在教學(xué)育人的工作中不斷實(shí)現(xiàn)超越，那么他就要正確的對(duì)待工作中的榮譽(yù)，不因名利迷失自我前進(jìn)的方向，教師的一切都是為了學(xué)生的發(fā)展，這就需要我們?cè)谄椒驳膷徫簧喜粩鄬?shí)現(xiàn)超越，要實(shí)現(xiàn)不斷地超越，就必須在工作中事事追求卓越，只有在對(duì)卓越的不斷追求中，我們?cè)谄椒驳膷徫簧蠈?shí)現(xiàn)了一次次人生的飛躍。9餐廳文化：“文明禮貌，勤儉節(jié)約”。文明禮貌，勤儉節(jié)約是社會(huì)所公認(rèn)的可貴品質(zhì)，我國(guó)自古就是禮儀之邦，對(duì)于文明禮貌是非?？粗氐?，這表達(dá)著一個(gè)人的精神素養(yǎng)和個(gè)人品質(zhì)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)更加呼喚和需要文明禮貌，文明禮貌是每個(gè)合格公民的必備素質(zhì)之一，文明就餐，共同維護(hù)就餐環(huán)境，這是對(duì)每

15、個(gè)學(xué)生的最基本的要求。勤儉節(jié)約自古以來(lái)就是我們民族的重要美德，“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”，糧食是社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源，節(jié)約糧食是每個(gè)人必須具備的素養(yǎng)，雖然現(xiàn)代社會(huì)各方面的物資供應(yīng)都比較充裕，但是我們?nèi)耘f不能丟掉我們民族吃苦耐勞勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，從學(xué)生時(shí)期開始養(yǎng)成文明禮貌，勤儉節(jié)約的習(xí)慣，將對(duì)他一生的發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。10宿舍文化：“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，語(yǔ)出諸葛亮的戒子篇，意為品行高遠(yuǎn)的人應(yīng)該使自己的內(nèi)心安靜從而集中精力來(lái)修養(yǎng)身心提高自身素質(zhì)，并且依靠?jī)€樸的作風(fēng)來(lái)培養(yǎng)和成就自己的高尚品行。青年學(xué)生正是成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，文明整潔，溫馨和諧的環(huán)境，易于使他們潛移默化養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，

16、從而摒除不良的習(xí)慣和作風(fēng)，這樣無(wú)形中學(xué)生的素質(zhì)會(huì)得到很好的提高。11環(huán)境文化：我校環(huán)境文化主要圍繞“生機(jī)、典雅、清新、怡人”的主題展開，“生機(jī)”就是在景觀和綠化設(shè)計(jì)中要充分展現(xiàn)生機(jī)盈然，朝氣蓬勃的特色，“典雅”就是要求綠化美化設(shè)計(jì)又富有意蘊(yùn)，要表達(dá)文化的深度，“清新”就是綠化美化工作在實(shí)際效果上要給人呈現(xiàn)出一種清新自然，陽(yáng)光燦爛的視覺(jué)影響，“怡人”就是綠化美化的實(shí)體景觀能給人以輕快愉悅的感受，在環(huán)境的影響下，使師生的身心保持較為積極陽(yáng)光的心態(tài)。校園文化建設(shè)內(nèi)容校園文化建設(shè)以校訓(xùn)“尚德博學(xué)，知行合一”為核心理念，校園外部文化建設(shè)，以書香校園為切入點(diǎn)，校園內(nèi)處處充滿書香氣息。各功能室要表達(dá)出各自的

17、主題，每室的色調(diào)表達(dá)出各室特點(diǎn)，教室、辦公室要表達(dá)出各自的理念和年級(jí)特點(diǎn)。在表現(xiàn)形式上采用多種藝術(shù)形式，版面設(shè)計(jì)應(yīng)該有正規(guī)版面還要有扇面、卷軸、浮雕等效果，在字體上，有隸書、楷書、行書、魏碑、篆書、書法、藝術(shù)字等多種字體。目的是，營(yíng)造書香文化校園的氛圍，使學(xué)校的校園文化建設(shè)有內(nèi)涵、有品味、上檔次，處處充滿文化氛圍。1、校園室外文化：室外文化的主題內(nèi)容是：“文明禮儀、勤學(xué)立志和歷史文化”，根據(jù)內(nèi)容分三個(gè)區(qū)域進(jìn)行設(shè)置。2、辦公室文化；各辦公室以“團(tuán)隊(duì)文化”為主題根據(jù)學(xué)校文化建設(shè)要求，結(jié)合各辦公室工作特點(diǎn)，進(jìn)行文化建設(shè)，如團(tuán)隊(duì)信條、組織建設(shè)、教師風(fēng)采及工作信條、教育科研、年級(jí)政務(wù)等。3、班級(jí)文化：各

18、班以學(xué)生文化“修德立志、勤奮、好學(xué)”為指導(dǎo)結(jié)合年級(jí)特點(diǎn)和學(xué)校要求設(shè)計(jì)欄目主題，起到管理教育作用。如班訓(xùn)、組織制度建設(shè)、榮譽(yù)展示臺(tái)、“評(píng)比及學(xué)科標(biāo)兵展示臺(tái)”、“英語(yǔ)角”、“成長(zhǎng)的足跡”、“衛(wèi)生角”等。4、文化長(zhǎng)廊：“讓每一面墻說(shuō)話”是校園文化墻的構(gòu)思源點(diǎn)。按“文明禮儀、勤學(xué)立志、歷史文化”三大版塊對(duì)學(xué)校的墻壁進(jìn)行文化著裝。在內(nèi)容上，將學(xué)校的管理制度和經(jīng)久不衰的歷史文化和傳統(tǒng)教育相結(jié)合，把代表中國(guó)燦爛古代文化的唐詩(shī)、宋詞、名言等和代表現(xiàn)代青年自強(qiáng)勤學(xué)等精神內(nèi)容相結(jié)合。適度鋪展，點(diǎn)面結(jié)合，讓每一面墻變成會(huì)“說(shuō)話”的墻，和文化熏陶的長(zhǎng)廊。 5、榜樣文化：搜集優(yōu)秀畢業(yè)生和在學(xué)校工作過(guò)的有成就的校友，集中

19、展示他們的個(gè)人經(jīng)歷和個(gè)人成就，作為在校學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，以對(duì)他們產(chǎn)生良好的影響，使他們樹立大的志向而努力學(xué)習(xí)。6、餐廳文化：“文明禮貌，勤儉節(jié)約”。用各種警示語(yǔ)和圖片教育學(xué)生注意公德，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。7、宿舍文化：以“靜以修身，儉以養(yǎng)德”為主題，布置宿舍文化，使學(xué)生宿舍到達(dá)“文明整潔，溫馨和諧”的文化氛圍。·園林式校園文化建園林式文化校園是校園綠化美化的目標(biāo)，在校園綠化美化建設(shè)設(shè)計(jì)上，主要從以下幾點(diǎn)考慮：一是樹種必須適合當(dāng)?shù)貧夂颍ＷC成活，花木選擇花期長(zhǎng)，顏色種類到達(dá)六種以上；二是喬木和灌木相間到達(dá)一種層次感；三是常綠樹與落葉樹搭配，到達(dá)夏季郁郁蔥蔥，冬季綠色點(diǎn)綴充滿生機(jī)的效果；

20、四是選擇多種樹種盡量到達(dá)春有花，夏有蔭，秋有果，冬有綠的效果，五是花、草樹合理搭配實(shí)現(xiàn)池中有花，樹間有草，園中有菜，到達(dá)鮮花綠樹環(huán)報(bào)，景色宜人，美不勝收的效果。花草樹木的布局整體要到達(dá)錯(cuò)落有致，疏密相間，這也暗含著孩子就是祖國(guó)的未來(lái)，他們的個(gè)體是有差異的，我們將充分尊重這種差異，讓孩子健康和諧全面發(fā)展。 學(xué)校管理文化學(xué)校管理是校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的辦學(xué)理念、方針、規(guī)章制度等，是學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、標(biāo)準(zhǔn)了師生和學(xué)生的行為，才能形成良好的校風(fēng)，才能保證學(xué)校各方面工作的開展和落實(shí)，學(xué)校主要是以“團(tuán)結(jié)、勤奮

21、、務(wù)實(shí)、高質(zhì)”的管理理念為指導(dǎo)，以教學(xué)為中心，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，采用“以年級(jí)為主、學(xué)校年級(jí)教師學(xué)生”和“教務(wù)-政教-總務(wù)”三級(jí)聯(lián)動(dòng)的管理機(jī)制和前后勤齊抓共管的方法，形成事事有人抓的良好局面。在工作中追求嚴(yán)格細(xì)致、務(wù)實(shí)求真的作風(fēng)，追求科學(xué)有序的管理，形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的管理。1、教學(xué)管理我校將不斷地完善管理制度，在教職工管理中，在職務(wù)晉升、獎(jiǎng)金發(fā)放、職稱評(píng)定、選優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)中創(chuàng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓教職工在競(jìng)爭(zhēng)和合作中體會(huì)教育的樂(lè)趣。對(duì)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的制度要充分表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，而不能使學(xué)生在“禁止”、“拒絕”中發(fā)展成長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的要求還須表達(dá)對(duì)學(xué)生自主

22、性的調(diào)動(dòng)發(fā)揮。分層管理：我們始終以教學(xué)為中心，提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，采用“以年級(jí)為主、學(xué)校年級(jí)教師學(xué)生”和“教務(wù)-政教-總務(wù)”三級(jí)聯(lián)動(dòng)的管理機(jī)制和前后勤齊抓共管的方法，做到了管理責(zé)任明確，有效聯(lián)動(dòng)，有機(jī)協(xié)調(diào)的管理體制。2、安全政教管理：以促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，圍繞學(xué)校工作中心，實(shí)施科學(xué)管理，面向全體學(xué)生，全面推進(jìn)“以德育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的素質(zhì)教育，全面育人。從基礎(chǔ)德育入手，狠抓學(xué)生的行為養(yǎng)成養(yǎng)成教育。密切關(guān)注青少年思想生活實(shí)際，有針對(duì)性開展德育教育活動(dòng)，注重創(chuàng)新，培養(yǎng)品德高尚、人格健全的時(shí)代新人。加強(qiáng)班級(jí)管理，深入開展德育和政教管理活動(dòng)，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐

23、能力的合格人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。遵循青少年學(xué)生思想品德形成的規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的要求，全面落實(shí)政教安全工作責(zé)任制，分工明確，責(zé)任到人，堅(jiān)持“抓早、抓細(xì)、抓實(shí)，抓薄弱、抓反復(fù)”，努力提高德育政教工作的有效性，力爭(zhēng)使我校德育政教工作上新臺(tái)階。依法治校，積極打造“平安校園”，以“創(chuàng)安”為龍頭，以普法為載體，逐步實(shí)現(xiàn)安全工作制度化、標(biāo)準(zhǔn)化。7、總務(wù)管理：學(xué)?？倓?wù)管理就是學(xué)校為保證教學(xué)和科研工作所需的物質(zhì)和生活條件而實(shí)施的組織和管理工作。我?？倓?wù)管理的原則就是以人為本，服務(wù)師生，在具體工作中主要是精心組織和計(jì)劃，在學(xué)?，F(xiàn)有的人力、物力和財(cái)力條件下，更好地為師生職工創(chuàng)造良好的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，以保證學(xué)校教學(xué)

24、研工作的順利進(jìn)行。制 度 文 化 篇一、教學(xué)管理篇 教學(xué)管理工作是學(xué)校管理的核心，而使教學(xué)管理工作落到實(shí)處，予以標(biāo)準(zhǔn)的就是教學(xué)管理制度，教學(xué)管理制度是學(xué)校制度建設(shè)的重點(diǎn)，沒(méi)有一個(gè)健全的教學(xué)管理制度的約束，要想使學(xué)校的教學(xué)管理工作和教學(xué)水平穩(wěn)步提高，顯然是不現(xiàn)實(shí)的，“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，學(xué)校教學(xué)管理制度的建設(shè)對(duì)于學(xué)校教學(xué)管理工作的提升，起著非常關(guān)鍵的作用。因此，我校自成立以來(lái)，就非常重視學(xué)校教學(xué)管理制度的建立和完善工作，通過(guò)多年來(lái)的建設(shè)和完善，我校的教學(xué)管理制度工作已經(jīng)初步到達(dá)了科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化和系統(tǒng)化的要求，有力地推動(dòng)了我校教育教學(xué)管理和教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。完備的教學(xué)管理制度，使學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)管理

25、工作，都得到了制度的指導(dǎo)和約束，使日常的教學(xué)工作更加標(biāo)準(zhǔn)有序，防止了制度缺失造成的教學(xué)管理失誤，是學(xué)校的教學(xué)管理水平不斷提升。二、德育安全篇 德育安全工作，雖然重點(diǎn)是思想教育工作，但是沒(méi)有制度的標(biāo)準(zhǔn)和引導(dǎo)，很難收到較好的教育效果，并且難以使學(xué)生形成良好的品質(zhì)和安全習(xí)慣。德育安全工作，對(duì)于學(xué)校教學(xué)管理工作的開展起著保駕護(hù)航的重要作用，是教學(xué)管理工作的有力支持，健全的德育安全管理制度，對(duì)于學(xué)校德育安全工作水平的提升，有著重要的作用。學(xué)校是獨(dú)立的較大的社會(huì)群體，使這個(gè)群體正常有序的運(yùn)行，做好教學(xué)管理工作，沒(méi)有健全的德育安全制度的支撐是萬(wàn)萬(wàn)不行的。我校通過(guò)不斷地摸索和實(shí)踐，現(xiàn)在已經(jīng)建立了一套行之有效的

26、德育安全管理制度，使學(xué)校的德育安全工作納入了制度化管理的軌道，有力的支持了教學(xué)管理工作的開展。三、后勤管理篇 學(xué)校后勤總務(wù)工作是教學(xué)管理工作的重要物質(zhì)支撐和保障，學(xué)校教學(xué)運(yùn)行中涉及到的財(cái)和物，都?xì)w后勤總務(wù)管理，后勤總務(wù)工作對(duì)學(xué)校財(cái)和物的管理的到位不到位，往往會(huì)影響到學(xué)校教學(xué)管理工作的正常進(jìn)行。學(xué)校后勤總務(wù)工作涉及面大，頭緒眾多，要形成有效地管理，就必須有健全的制度予以約束，只有用制度標(biāo)準(zhǔn)財(cái)和物的使用，才能使學(xué)校財(cái)和物的使用發(fā)揮最大的效益，從而有力的支持教育教學(xué)工作。學(xué)?，F(xiàn)在已經(jīng)初步建立了完備的后勤總務(wù)管理制度，使后勤總務(wù)管理工作基本做到了物有人管，事有人做，使瑣碎的后勤管理工作高效運(yùn)轉(zhuǎn)，有力的

27、支撐了學(xué)校的教學(xué)管理工作。實(shí) 效 考 核 篇一、教師考核 教師是教育教學(xué)工作的主體，教師的考核實(shí)際就是學(xué)校對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)，也是學(xué)校對(duì)教師的一種管理，我校教師考核的制度是本著導(dǎo)向性、激勵(lì)性、公平性三個(gè)原則制定的。教師考核工作,是學(xué)校管理工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié), 是為了更好地端正教師的思想,提高教育教學(xué)質(zhì)量,完成教育教學(xué)目標(biāo),全面系統(tǒng)客觀公正地評(píng)價(jià)教師。這樣有利于調(diào)動(dòng)廣闊教師的積極性和創(chuàng)造性,充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,從而保證學(xué)校教育教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。我校的教師考核制度是在遵守黨和國(guó)家有關(guān)教育的政策、法規(guī)的前提下,堅(jiān)持按勞分配、效率優(yōu)先、充分兼顧公平的分配原則,充分發(fā)揮勞動(dòng)分配的激勵(lì)功能,強(qiáng)化考核、注重實(shí)績(jī),真正做到了按勞取薪,優(yōu)績(jī)優(yōu)酬。學(xué)校通過(guò)對(duì)教師的工作業(yè)績(jī)進(jìn)行客觀、公平的評(píng)價(jià),不但發(fā)揮了榜樣的激勵(lì)作用,而且使教師及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處與不足,從而為彌補(bǔ)不足,發(fā)揮優(yōu)勢(shì)起到了良好作用。二、學(xué)生考核 學(xué)生考核主要是根據(jù)國(guó)家的教育方針，對(duì)學(xué)生的思想道德，學(xué)業(yè)成績(jī)，行為標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行考核，起到對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向性教育作用，和標(biāo)準(zhǔn)教育的作用，使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)、良好的行為標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)業(yè)成績(jī)。通過(guò)考核，可以使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，便于學(xué)生及時(shí)修正和調(diào)整自身的行為，促進(jìn)每一名同學(xué)的健康發(fā)展，使他們“尚德博學(xué)，知行合一”早日成為于國(guó)家和社會(huì)有用的合