人教版新課標(biāo)教材必修Ⅱ《故都的秋》教案

1、人教版新課標(biāo)教材必修?故都的秋?教案教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)作者普通中見奇特，平凡中顯絕妙，以普通而又富有代表性的景物表達(dá)絕妙情感的方法。2、知人論世，較深層次分析作者文章中寄寓的情感。3、通過文字，去觸摸一個(gè)“文學(xué)的城市。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)作者匠心獨(dú)具的不尋秋而秋味雋永的高超寫作技巧。2、解讀作者文字中寄寓的獨(dú)特情感。教學(xué)設(shè)想：?故都的秋?是人教版新課標(biāo)教材必修第一單元的一篇課文，是一篇寫景抒情的名篇。本篇寫成于1934年，到如今已經(jīng)70多年過去了。70多年來時(shí)代在變遷，不變的是不同時(shí)期不同版本的中學(xué)語文課本都必選此篇。70多年來一代又一代的中學(xué)生讀者通過此篇，理解了“故都，理解了“故都的秋，理

2、解了郁達(dá)夫。據(jù)郁達(dá)夫的兒子郁飛回憶，?故都的秋?是郁達(dá)夫應(yīng)?人間世?社王佘杞邀寫成于1934年8月17日晨的。郁達(dá)夫在8月16日接到王佘杞的催稿快信，于8月17日晨便寫就了此傳世名篇，這源于郁達(dá)夫信手拈來，舉重假設(shè)輕，妙筆生花的高超寫作技巧。這不得不令人佩服郁達(dá)夫平日對景物、人情觀察的細(xì)致、細(xì)膩。郁達(dá)夫攝入本文的景物都是極普通，但又極富代表性的，寫入本文的人物是一些市井小人物，人物之間的對話也都是口語俗話，然而正是這些普通景物，平凡人物、口語俗話，經(jīng)郁達(dá)夫的妙筆點(diǎn)畫后卻給人一種不用尋秋而秋味自雋永的感覺。一語天然萬古新，豪華落盡見真淳。在濃濃的故都秋味中又寄寓了郁達(dá)夫特有的“清、靜、悲涼的感受

3、。因此，我們試圖從題目入手，通過景物的選取體味郁達(dá)夫寄寓在文中的獨(dú)特情感，進(jìn)而知人論世去破譯這種寄寓在文中的獨(dú)特情感。教學(xué)方法：自主、合作、探究式學(xué)習(xí)法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課一縷清風(fēng)，一片悠云，一份隨意，感受夢里水鄉(xiāng)的風(fēng)姿綽綽；一杯香茗，一窗碎月，一份閑心，細(xì)讀江南文化的古韻悠悠。江南、水鄉(xiāng)，對我輩生活于北方的人來說是一種誘惑，是一種吸引。那北方、古都對于南方人呢？無庸置疑，同樣是一種誘惑，同樣是一種吸引。一庭院落，一碗濃茶，幾句閑聊，點(diǎn)畫出故都的市井情韻；一樹槐蕊，幾聲鴿鳴，數(shù)點(diǎn)秋涼，體味出故都秋天的特有況味。今天，就讓我們跟隨郁達(dá)夫走進(jìn)?故都的秋?，感受那份“來得清，來得靜，來得悲涼的故都

4、的秋味。二、自主朗讀，探究破題1、自主朗讀學(xué)生自主朗讀課文，感知課文。并附帶完成正音、積累的任務(wù)?；旎靐n沌沌dn 廿nin四橋一葉知秋：比喻通過個(gè)別的細(xì)微的跡象，可以看到整個(gè)形勢的開展趨向與結(jié)果。2、探究破題問題：本文的題目是?故都的秋?，通過閱讀大家知道故都指的就是北平，那么將題目改為?北平的秋?或?北國的秋?好不好，為什么？明確：北平，雖是北方地標(biāo)性的城市，但太具象。北國，又太廣泛。二者都缺乏想象空間。還是?故都的秋?好。“故，使人能想到故人、故園、故交、故土等，覺得親切，有一種濃濃的眷戀情，深深的向往感寄寓其中?！岸迹幸环N歷史滄桑感，有厚重的文化底蘊(yùn)。以?故都的秋?為題，將自然景物的

5、描寫附著在深沉的歷史文化底蘊(yùn)上，這種“奇妙的化學(xué)反響，令人期待，容易引起讀者閱讀的興趣。一見如故三、探究研析<問題追問式>1、嘗秋味問題：作者郁達(dá)夫“不逢北國之秋，已將近十余年了。在南方每年到了秋天，作者都會想到故都哪些代表性的秋景？明確：“陶然亭的蘆花，釣yu臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。問題：作者“不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來飽嘗故都的秋味，卻沒有去陶然亭、釣yu臺、西山、玉泉、潭柘寺尋秋，為什么？明確：因?yàn)椤霸诒逼郊词共怀鲩T“在皇城人海中“租人家一椽破屋來住著“泡一碗濃茶看看“很高很高的碧綠的天，聽得到青天下馴鴿的飛聲再看看從槐樹葉縫中漏

6、下的陽光，看看牽牛花，看看“疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草，便可“感覺到非常的秋意。問題：作者這樣寫作意在突出什么？明確：突出不用去陶然亭、釣yu臺、西山、玉泉、潭柘寺刻意尋秋，在故都任一地方都可感受到十足的秋味，因?yàn)楣识嫉娜我坏胤蕉肌敖谇镏小栴}：作者還寫了故都秋那些代表性的景物？明確：秋槐、落蕊、秋蟬、秋雨、秋風(fēng)、秋果。問題：寫這些景物，作者切入的角度分別是什么？明確：寫秋槐，突出其能使人聯(lián)想起秋的點(diǎn)綴；寫落蕊，突出無聲音，無氣味，腳踏上去感到微細(xì)柔軟，并且感慨“梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方；還寫到了北國的特產(chǎn)秋蟬的衰弱的殘聲，突出不用刻意上郊外或山上去聽，在任何地方都聽

7、得見它們的啼唱，而作者更感慨“秋蟬簡直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲，說明秋蟬悲啼，極具代表性，可以很好的表達(dá)故都秋的秋聲；寫秋雨，突出奇，有味，更像樣。問題：接下來，文章寫到了人，寫到了人的對話。寫到了什么人，對話的內(nèi)容是什么？明確：寫到了著著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人。這些都市閑人用緩慢悠閑的聲音微嘆著互答著的說：“唉，天可真涼了、“可不是嗎？一層秋雨一層涼啦！明確：都市閑人屬市井民眾，對話又平平仄仄，極具京腔京韻，說的又都是民間俗語，這就在寫秋景的根底上突出了文化的特色和地域的特色。小結(jié)：整合起來看，上面寫景的段落，作者繪秋景，譜秋聲，描秋色，讓我們體味到的十足的故都秋味，并且作者高明

8、就高明在并沒有刻意去尋找秋，但又不露痕跡地將讀者“浸在了秋味之中，讓讀者感到不用尋秋，而秋味自雋永的愜意。這得益于郁達(dá)夫選擇了極富代表性的景、人、話，可以很好地表達(dá)出故都秋的特質(zhì)。拓展：據(jù)郁達(dá)夫的兒子郁飛回憶，?故都的秋?是郁達(dá)夫應(yīng)?人間世?社王佘杞邀寫成于1934年8月17日晨的，而郁達(dá)夫是在8月16日才接到王佘杞的催稿快信的?？梢栽谌绱硕痰臅r(shí)間內(nèi)寫成如此絕妙的佳文，這不能不讓我們佩服郁達(dá)夫先生平日對景物、人情觀察的細(xì)致、細(xì)膩。這種功夫正是魯迅先生?答北斗雜志社問?中提到的“留心各樣的事情，多看看，不看到一點(diǎn)就寫。所以我們要要想寫好作文，就應(yīng)該多觀察，細(xì)觀察。這也是郁達(dá)夫教給我們最好的寫作方

9、法。2、體秋情問題：郁達(dá)夫?qū)⒐识嫉那锏那镂秾懙萌绱穗h永，那故都秋總的特點(diǎn)是什么？明確：來得清，來得靜，來得悲涼。問題：那江南秋的特點(diǎn)呢？明確：草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，時(shí)常多雨少風(fēng)，并且色彩不濃，回味不永。問題：文章開頭與結(jié)尾兩次提到南國的秋，目的在于？明確：通過襯托突出故都秋的特點(diǎn)。問題：王國維在?人間詞話?中說“一切景語皆情語。那么，本文通過故都的秋“來得清，來得靜，來得悲涼的景語傳達(dá)出怎樣的情語？明確：眷戀、落寞，悲涼。問題：眷戀之情不難理解，從題目就可看出。那落寞、悲涼之情是如何在文中流露的？明確：寫秋槐落蕊時(shí)提到“灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得

10、清閑，潛意識下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞。寫秋果時(shí)提到“有情趣的人類，對于秋，總是一樣的能特別引起深沉，幽遠(yuǎn)，嚴(yán)厲，蕭索的感觸來的。問題：那如此理解這種落寞、悲涼的情語？明確：秋天，本身就能引起一部分人的悲涼之感，再加上郁達(dá)夫本身的性格就屬于憂郁型的。補(bǔ)充簡介 郁達(dá)夫三歲喪父，兩次婚變，兩次喪子，這些人生巨變造就了郁達(dá)夫憂郁的性格，這種憂郁的性格又潛在地影響著他的寫作。郁達(dá)夫是1945年被日本憲兵殺害的，抗戰(zhàn)爆發(fā)后，郁達(dá)夫來到新加坡，后又輾轉(zhuǎn)來到蘇門答臘，郁達(dá)夫利用職務(wù)之便，暗中保護(hù)和營救了不少印尼群眾和華僑，后郁達(dá)夫替一被日本兵暴打的人交涉，被日本兵逮捕。紀(jì)實(shí)影片?郁達(dá)夫先生?，影片末尾，當(dāng)侵華日

11、軍知道他們隨手抓來的翻譯竟是郁達(dá)夫先生時(shí)，他們吃了一驚。但當(dāng)時(shí)日本已經(jīng)戰(zhàn)敗，于是他們很委婉地對郁達(dá)夫說：最好是隨他們回日本，他們并不想傷害郁達(dá)夫因?yàn)橛暨_(dá)夫是名人，而且也在日本生活了好多年，應(yīng)該對大日本帝國有感情郁達(dá)夫聽后未發(fā)一言，只冷冷地?fù)u了搖頭。日寇在勸說無果的情況下端起了槍，郁達(dá)夫的臉上未顯出絲毫的驚慌。他淡淡地一笑，神情瀟灑而自然，他的目光越過了眼前的高山大河，他的正前方是他的祖國，是生他養(yǎng)他的富春江。郁達(dá)夫的好友劉海粟先生的忘年交關(guān)山笛在郁達(dá)夫被害十周年時(shí)寫下了詩歌紀(jì)念，稱贊的正是郁達(dá)夫的愛國情懷和赤子之心。斑白猶存稚子心，人間名利一塵輕。今朝痛覺詩人夢，血奠神州頭作樽。問題：除了自然季節(jié)、性格特質(zhì)對作者文中流露的情感有影響外，社會原因也會影響到作者的寫作。如朱自清寫的?荷塘月色?。問題：是什么社會原因使郁達(dá)夫產(chǎn)生了落寞悲涼之感呢？明確：上個(gè)世紀(jì)30年代，中國社會連年戰(zhàn)亂，民生凋敝，讀書人也衣食無所安，居無定所。為了躲避國民dang的白色恐懼威脅，郁達(dá)夫從上海遷居杭州，思想苦悶，創(chuàng)作枯竭。后又不得不輾轉(zhuǎn)千里，顛沛流離，飽受人生愁苦與哀痛?？梢哉f?故都的秋?中的那種落寞、悲涼之情也是社會生活在郁達(dá)夫心中投影的折射。用王國維?人間詞話?中的話來說就是“以我觀物，物皆著我之色彩。小結(jié)：這種通過作者的