泰州市專業(yè)技術(shù)人崗位勝任力答案84分

1、泰州市專業(yè)技術(shù)人崗位勝任力試卷（1）84分一、單選題【本題型共20道題】1.組織語句能力不夠的主要原因是（A）A思想是立體的，語言是線性的B文學(xué)修養(yǎng)不足C口齒不清2.完善宏觀調(diào)控體系，綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段、法律手段和行政手段，更加注重運(yùn)用（B）進(jìn)行宏觀調(diào)控。A法律手段和行政手段B經(jīng)濟(jì)手段和法律手段C法律手段3.美國哈佛大學(xué)的（C）是將勝任素質(zhì)、勝任模型用于實(shí)踐的第一人。A德爾菲B哈茨霍斯C麥克利蘭4.（A）是社會(huì)主義政治文明建設(shè)的根本保證。A堅(jiān)持和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)B人民當(dāng)家作主C依法治國5.以下不屬于管理特征的是（A）。A思維B指揮C協(xié)作6.我國正式頒布的中華人民共和國職業(yè)分類大典將所有職業(yè)分為（B）

2、大類，共1838個(gè)職業(yè)。A4B8C97.職業(yè)定向的心理偏差中，（C）是指社會(huì)上流行的價(jià)值觀對職業(yè)定向的心理影響很大，人云亦云、亦步亦趨。A自卑心理B自負(fù)心理C從眾心理8.在特定工作崗位、組織環(huán)境和文化氛圍中的成績優(yōu)異者所具備的可以客觀衡量的個(gè)人特質(zhì)是（C）A工作成熟度B領(lǐng)導(dǎo)效能C勝任特征9.在眾多教學(xué)方法中（C）是最古老，最基本的方法。A問卷調(diào)查法B談話法C講授法10.驅(qū)動(dòng)績效的是（A）A怎么想B怎么說C怎么做11.（A）包括從事職業(yè)工作應(yīng)該具備的態(tài)度、敬業(yè)精神、事業(yè)心等，這是職業(yè)道德的重要內(nèi)容。A職業(yè)責(zé)任心B職業(yè)良心C職業(yè)紀(jì)律觀念12.（B）其特點(diǎn)是重視人才儲備和人力資本投資，企業(yè)與員工長期

3、工作關(guān)系。A吸引策略B投資策略C參與策略13.企業(yè)文化、企業(yè)基本規(guī)章制度等屬于（A）A普遍培訓(xùn)需求B個(gè)別培訓(xùn)需求C短期培訓(xùn)需求14.（B）指任何一種職業(yè)都必不可少的基本技能，其社會(huì)通用性最強(qiáng)。A職群技能B核心技能C專業(yè)技能15.縱向解讀崗位勝任力，最早可以追溯到（B）A上古時(shí)期B古羅馬時(shí)期C春秋時(shí)期16.是由成長引起發(fā)展的高級需要，稱為（C），是指由個(gè)體自身的健康成長和自我實(shí)現(xiàn)趨向所激勵(lì)的需要，它是在低層次的基本需要得到滿足后出現(xiàn)的高層次的心理需要。A缺失性需要B匱乏需求C成長需要17.（C）是將受測者進(jìn)入一種模擬的工作情境中，通過測量受測者的行為表現(xiàn)來評價(jià)其特征。A行為事件訪談法B專家小組法

4、C評價(jià)中心法18.（A）屬于典型的知識型員工。A專業(yè)技術(shù)人員B勞動(dòng)人員C白領(lǐng)19.溝通的（B）特點(diǎn)是指與語言溝通一樣，非語言溝通也展開于特定的語境中，情境左右著非語言符號的含義。A無意識性B情境性C可信性20.（A）是指在某一特定崗位上員工所需具備的勝任特征的總和。A崗位勝任力模型B崗位勝任力要素C崗位勝任力二、多選題【本題型共20道題】1.現(xiàn)場傳授式培訓(xùn)方式的操作要求包括（ABCD）A明確培訓(xùn)主體和客體B選取典型案例C通過情景模擬鞏固專業(yè)知識D情景模擬培訓(xùn)中培訓(xùn)師的角色定位為：導(dǎo)演，顧問，催化劑2.創(chuàng)新主要包括（ABC）等領(lǐng)域。A實(shí)物和制度B對策C理論D心態(tài)3.專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)技能的影響因素

5、有（ABCD）A動(dòng)機(jī)B態(tài)度C信念D認(rèn)知風(fēng)格4.專業(yè)技術(shù)人員崗位勝任力培養(yǎng)效果評估的意義有（ABCD）A有助于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高組織管理水平B有助于改善組織人力資源開發(fā)的程序與成效C有利于對專業(yè)技術(shù)人員起到激勵(lì)作用D有利于提升專業(yè)技術(shù)人員自身的競爭實(shí)力5.基于崗位勝任力培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員的優(yōu)勢包括（ABCD）A注重培訓(xùn)的戰(zhàn)略性和全局性B注重培訓(xùn)的針對性和個(gè)人差異性C注重對深層次勝任特征的培養(yǎng)D有利于提高員工的忠誠度，積極性和主動(dòng)性6.基于崗位勝任力培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的優(yōu)勢有（ABCD）A注重培訓(xùn)的戰(zhàn)略性和全局性B注重培訓(xùn)的針對性和個(gè)人差異性C注重對深層次勝任特征的培養(yǎng)D有利于提高員工的忠誠度，積極性和主

6、動(dòng)性7.培訓(xùn)效果評估指標(biāo)的作用包括（ABCD）A導(dǎo)向作用B約束作用C凝聚作用D競爭作用8.人生的職業(yè)發(fā)展階段有（ABCD）。A探索階段B確立階段C維持階段D下降階段9.傳統(tǒng)的員工培訓(xùn)以工作分析為基礎(chǔ)，本身存在許多問題，包括（ABCD）A觀念陳舊B體系不健全C與績效不掛鉤D缺乏針對性10.微培訓(xùn)的原則有（ABCD）A微內(nèi)容的獨(dú)立性原則B微內(nèi)容的高黏度原則C啟迪性原則D自學(xué)性原則11.關(guān)于情景案例的選取和設(shè)計(jì)應(yīng)該符合以下哪些原則？（ABCD）A結(jié)合授課知識內(nèi)容B結(jié)合受訓(xùn)員工的工作C內(nèi)容要耐人尋味D以“典”帶面12.在專業(yè)技術(shù)人員的崗位培養(yǎng)方面，傳統(tǒng)的崗位培養(yǎng)方式存在著哪些方面的缺陷？（ABCD）A

7、需求分析不足B培訓(xùn)方式單一C評估機(jī)制不健全D缺乏有效監(jiān)督13.小組合作學(xué)習(xí)包括很多種討論形式，主要有（ABCD）A有組織地討論B開放式討論C陪伴式討論D5-7人組合14.培訓(xùn)需求分析缺失導(dǎo)致的問題有（ABCD）A難以適應(yīng)工作內(nèi)容的變化B難以適應(yīng)人員的變化C工作變化D使組織培訓(xùn)喪失方向，造成培訓(xùn)效率低下15.技能的分類方式多樣，按照技能本身的性質(zhì)和特點(diǎn)分類，可分為（ABCD）A動(dòng)作技能B心智技能C核心技能D職群技能16.常見的專業(yè)知識培養(yǎng)方法包括（ABCD）A課堂講授式B現(xiàn)場傳授式C知識庫培訓(xùn)D微培訓(xùn)17.常見的培訓(xùn)需求分析模型包括（ABCD）AGoldstein三層次模型B培訓(xùn)需求差距分析模型

8、C前瞻性培訓(xùn)需求分析模型D基于勝任力的需求分析模型18.協(xié)調(diào)力的途徑包括（ABCD）A向上協(xié)調(diào)B向下協(xié)調(diào)C平行協(xié)調(diào)D內(nèi)外協(xié)調(diào)19.個(gè)別指導(dǎo)法的優(yōu)點(diǎn)有（ABCD）A避免自己盲目摸索B能夠盡快融入團(tuán)隊(duì)C有利于優(yōu)良工作作風(fēng)的傳遞D新員工能從老員工處獲得豐富經(jīng)驗(yàn)20.開展基于勝任特征的任務(wù)分析的關(guān)鍵在于企業(yè)各關(guān)鍵崗位勝任特征模型的構(gòu)建，具體包括（ABCD）A定義績效標(biāo)準(zhǔn)B確定效標(biāo)樣本C獲取效標(biāo)樣本有關(guān)的勝任特征的數(shù)據(jù)資料D分析數(shù)據(jù)資料并建立勝任特征模型三、判斷題【本題型共10道題】1.事業(yè)成功源于興趣。（對）Y對N錯(cuò)2.員工自學(xué)習(xí)是參與型培訓(xùn)法的一種重要途徑。（錯(cuò)）Y對N錯(cuò)3.動(dòng)機(jī)是影響專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)技能水平的重要因素之一。（對）Y對N錯(cuò)4.基于勝任力的培訓(xùn)需求分析對個(gè)體職業(yè)發(fā)展和組織發(fā)展都具有積極意義。（對） Y對N錯(cuò)5.成就動(dòng)機(jī)是一種重要的社會(huì)性動(dòng)機(jī)，它對個(gè)體的工作和學(xué)習(xí)有很大的推動(dòng)作用。（對） Y對N錯(cuò)6.柯氏評估模型的作用只能有限地發(fā)揮在前兩個(gè)層次，即評估反應(yīng)層和學(xué)習(xí)層。（錯(cuò)） Y對N錯(cuò)7.職業(yè)素養(yǎng)的形成包括形成階段、鞏固階段、穩(wěn)定發(fā)展三個(gè)階段。（對）Y對N錯(cuò)8.員