小學(xué)英語情景對話課

1、小學(xué)英語情景對話課“五景”教學(xué)模式內(nèi)容提要：情景對話課以培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能為主要目標(biāo)，最終實現(xiàn)同學(xué)們在相同或相似的交際場合，靈活運用所學(xué)的句型、用語進(jìn)行口語交際的目標(biāo)，為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們提出了“五景”教學(xué)模式，即創(chuàng)設(shè)情景、展示情景、融入情景、延伸情景、拓展情景，以此來提高對話教學(xué)的課堂教學(xué)效果。 關(guān)鍵詞：教學(xué)模式 五景 互動策略正文；一、情景對話課的功能目標(biāo)。情景對話課以培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能為主要目標(biāo)，為達(dá)到這一目標(biāo)，我們需要理解和掌握對話課文中的語言知識，需要熟練交際功能用語。對話課的最終目標(biāo)是在相同或相似的交際場合，靈活運用所學(xué)的句型、用語進(jìn)行口語交際。 二、情景對話課教學(xué)模式的流程。1

2、、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入話題。此時教師將設(shè)計本課相關(guān)情景，利用音樂情景導(dǎo)入、影視情景導(dǎo)入、圖片情景導(dǎo)入、模擬活動情景導(dǎo)入、游戲競賽情景導(dǎo)入等形式導(dǎo)入話題，來介紹對話課內(nèi)容的背景。這樣導(dǎo)入渲染了氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。 2、展示情景，呈現(xiàn)語言。該環(huán)節(jié)中教師通過各種形式展示情景，呈現(xiàn)對話內(nèi)容，讓學(xué)生聽或視聽，教師結(jié)合對話情景講授新的語言點，以各種方法幫助學(xué)生理解。展示的方法有：實物、肢體、簡筆畫、動作等等。3、融入情景，機(jī)械操練。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景角色中，去掌握語言知識，并進(jìn)行必要的機(jī)械操練。機(jī)械操練首先應(yīng)該是機(jī)械模仿，重點是模仿重復(fù)對話中的重點句，教師給學(xué)生示范領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，這種模仿應(yīng)該是大量的和多

3、次重復(fù)的，可采用多種方法和形式，如個人讀、小組讀、半班讀、行與行之間、男女生之間分角色對話，通過這樣的操練，使學(xué)生對重點句子達(dá)到一定的熟練程度，既要能把語音語調(diào)讀準(zhǔn)讀熟，又要把句型結(jié)構(gòu)記熟。4、延伸情景，交際操練。在掌握了對話內(nèi)容的重點難點后，學(xué)生通過模仿、機(jī)械的操練后，再在教師延伸情景中充分利用對話內(nèi)容，進(jìn)行意義操練。意義操練的合作者可以是老師，也可以是同學(xué)。意義操練的基本形式就是教師可提供一些實物、卡片、圖片、情景等，讓學(xué)生在教師提供的真實情景下，運用新學(xué)到的句型進(jìn)行交際。意義操練因為賦予了新的內(nèi)容，新的詞匯，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會比較高，所以意義操練提供的語言素材要貼近學(xué)生的生活，操練新句型要

4、用舊詞匯，讓學(xué)生就新學(xué)的重點句子，利用許多學(xué)過的詞、感興趣的事進(jìn)行句型結(jié)構(gòu)的套用、替換、較機(jī)械操練更具真實性、趣味性和實用性。例如：在學(xué)完了詢問價錢的對話后，可讓學(xué)生拿著文具等進(jìn)行模擬買賣活動，小組出來比賽，可以用上句型，Whats this? Its a pencil. How much is it? Its 2 yuan.Is it expensive? Yes,it is.No,it isnt.從而培養(yǎng)學(xué)生的實際語言運用能力。5、拓展情景，演繹對話。該環(huán)節(jié)中老師拓展交際對話情景，努力創(chuàng)造接近生活的輕松的課堂環(huán)境，讓師生互動、生生互動的對話演繹得以實現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的

5、信心，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的英語交際能力。一般在這一環(huán)節(jié)，老師很多會安排給學(xué)生一個任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)要求運用所學(xué)的對話來完成任務(wù)，例如make a survey完成調(diào)查表，也可以讓老師準(zhǔn)備一些圖片讓學(xué)生看圖討論對話等。還可以讓學(xué)生根據(jù)自身情況創(chuàng)編對話內(nèi)容，也是一種很好的拓展方式，拓展鞏固提倡融合學(xué)科內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，體現(xiàn)學(xué)生在活動中學(xué)，在玩中學(xué)、在體驗中學(xué)的理念。 三、對話課教學(xué)的互動策略。1、師生互動策略。對話課英語教學(xué)實質(zhì)上是交際活動，是人與人之間進(jìn)行思想、信息、情感交流的過程。所以作為教師要準(zhǔn)確定位，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)定位為： （1）組織者：為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)精心創(chuàng)設(shè)情景，組織教學(xué)活動。（2）控制者：控制課堂交際活動，盡量讓更多的學(xué)生參與對話。（3）交際合作者：參與學(xué)生的交際操練或角色演繹，師生在和諧氣氛中進(jìn)行交際，能使學(xué)生體驗到英語交際的成就感。（4）幫助者：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)表達(dá)困難時，教師及時給予適當(dāng)?shù)恼Z言鋪墊的幫助。2、生生互動策略。生生互動是指課堂上學(xué)生之間的語言交流活動，學(xué)生們在教師創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)對話語言知識，模仿對話，操練對話，角色演繹對話，進(jìn)行輕松自主地交流活動。主要可以采用pair work、discussion和interview我等形式生生互動交流。當(dāng)然，“教學(xué)有法、教無定法”，對話教學(xué)的方法林林總總，繁花似錦，為小學(xué)英