鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版語文四年級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析:鄉(xiāng)村四月是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景,綠原、白川、子規(guī)、煙雨,寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來。后兩句寫人,畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象,從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙,給人一種“一年之際在于春”的啟示。整首詩前呼后應(yīng),交織成一幅色彩鮮明的圖畫。教學(xué)目標(biāo):1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首古詩。2.借助注釋、插圖,自主學(xué)習(xí),正確理解詩意。3.在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光,體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活,激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛。4.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國詩詞的熱愛,養(yǎng)成主動(dòng)積

2、累的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn):讀懂詩意,想象畫面,體會(huì)情感。課時(shí)安排:一課時(shí)。教學(xué)流程:一、創(chuàng)設(shè)情境,順勢(shì)導(dǎo)入師:同學(xué)們,“六一”兒童節(jié)快要到了,你想外出旅游嗎?生:想!師:老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。(課件展示鄉(xiāng)村四月風(fēng)光影片。)師:(欣賞完影片后)你們覺得這里怎么樣?生:我覺得這里很美。生:我覺得這里很迷人。師:鄉(xiāng)村的景色確實(shí)美,不過鄉(xiāng)村的四月更美,今天我們就隨同詩人翁卷一起走進(jìn)田園,走進(jìn)鄉(xiāng)村四月,感悟農(nóng)家生活吧!(板書課題:鄉(xiāng)村四月。)師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(生齊讀課題。)師:四月指農(nóng)歷四月,即春末夏初的季節(jié)。二、方法指導(dǎo),匠心獨(dú)運(yùn)師:在朗讀之前,老師想請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系以前誦讀古詩的經(jīng)驗(yàn),說說古詩怎樣讀

3、比較好。生:我認(rèn)為應(yīng)該把字音讀準(zhǔn)確。生:我覺得應(yīng)該讀出節(jié)奏來。生:還應(yīng)該讀出感情來。師:老師覺得如果再做到聲音響亮?xí)?。下面咱們就帶著這幾種好方法來自由朗讀這首詩。(生自由讀詩。)師:誰想讀給大家聽?生:綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。師:你讀得不僅流暢,而且聲音很響亮。(再指名讀。)師:你讀得很努力!剛才兩位同學(xué)讀得都很流暢,看來大家確實(shí)用心去讀了。聽了大家的朗讀,老師也想讀了,仔細(xì)聽,老師讀到哪里會(huì)稍作停頓。師:綠遍/山原/白滿川,子規(guī)/聲里/雨如煙。鄉(xiāng)村/四月/閑人少,才了/蠶桑/又插田。(生回答師在哪里有停頓。)師:對(duì),老師就是按2、2、3的節(jié)奏停頓的

4、。下面就請(qǐng)同學(xué)們按這樣的節(jié)奏再來練習(xí)朗讀。(生練習(xí)朗讀。)師:誰能讀給大家聽?(指名讀。)師:既然大家都想讀,那么想讀的同學(xué)就站起來,我們一起來讀。(眾生起立齊讀。)三、品析詩句,循循善誘師:大家剛才讀得非常有味道,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)按照學(xué)習(xí)提示(課件出示學(xué)習(xí)提示)和以前學(xué)習(xí)古詩的方法來認(rèn)真研讀古詩。結(jié)合注釋和生活實(shí)際思考:1.詩人在鄉(xiāng)村里看到了什么?聽到了什么?2.用上你平時(shí)積累的好詞,把詩句的意思說具體。(生小組合作學(xué)習(xí)古詩,師巡視。)師:剛才同學(xué)們學(xué)得真投入,誰能來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)結(jié)果?生:詩人在鄉(xiāng)村看到了山原。生:詩人看到了鄉(xiāng)村的人們都在忙碌著。生:詩人聽到了杜鵑的叫聲。(師板書:山原

5、、閑人少、子規(guī)聲。)師:誰能結(jié)合平時(shí)積累的好詞說說詩句的意思?生:碧綠染遍山野,水田一片亮光;杜鵑聲聲啼叫,雨如煙霧朦朧。農(nóng)歷四月的鄉(xiāng)村,閑散人很少;才忙完養(yǎng)蠶采桑,又要忙插秧。生:一條小河流淌在碧綠的山間,細(xì)雨微風(fēng)中杜鵑在歡快地歌唱。鄉(xiāng)村四月里人們是多么忙碌,才侍弄完蠶桑又開始了插秧。(一)品讀美景師:真是詩中有畫,畫中有詩,讓我們來齊讀前兩句詩。生:綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。師:你能把這兩句詩的意思說具體嗎?生:山坡原野草木茂盛,一片蔥蘢,而稻田里的水色與天光相輝映,滿目亮白,杜鵑聲聲啼叫,天空中煙雨蒙蒙。師:聽得出,你很會(huì)讀詩呀!如果讓你選擇兩種顏料來描繪腦海中的圖畫,你會(huì)選哪兩種

6、?生:綠色和白色。師:為什么要選擇這兩種顏色呢?生:因?yàn)樯酱ê驮岸际蔷G的,水色是白的。(師用綠色粉筆板畫山川、原野,用白色粉筆板畫水田。)師:瞧,四月的鄉(xiāng)村,山陵是綠的,原野是綠的,還有綠的生:還有綠的草。生:還有綠的樹。生:還有綠的枝葉。師:展現(xiàn)在詩人面前的是一個(gè)綠色主宰的世界。一個(gè)“綠”字,給你怎樣的感覺?生:我感覺到生機(jī)勃勃。生:我有一種生機(jī)盎然的感覺。師:一個(gè)“綠”字讓我們感受到了鄉(xiāng)村所富有的生命力,就帶著這種感受來讀讀第1句。(指名讀,要求其他同學(xué)輕輕閉上眼睛聽,邊聽邊想象畫面。)師:你們的眼前出現(xiàn)畫面了嗎?生:出現(xiàn)了。師:這是一種鮮明的綠,誰能讀出柔美的綠?生:綠遍山原白滿川。師

7、:讓綠色布滿整個(gè)山原吧!我們一起來讀。(生齊讀。)師:聽著你們的朗讀,老師也仿佛聽到了杜鵑鳥的聲聲啼叫。第幾句寫出杜鵑的啼叫?生:第2句。師:我們來齊讀第2句。(生齊讀:子規(guī)聲里雨如煙。)師:細(xì)雨不停,子規(guī)不歇,望著籠罩在雨中的山川綠原,我們?nèi)滩蛔「锌?四月的鄉(xiāng)村好美啊!師:用朗讀把你的感受告訴大家吧!生:綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。師:你讀出了鄉(xiāng)村景色的美,語速再慢些更好。誰還想讀給大家聽?(生讀。)師:聽了你的朗讀讓我們感受到了鄉(xiāng)村四月的如詩如畫。(二)品讀人勤師:綠綠的山陵、原野,映入我們的眼簾,蒙蒙的細(xì)雨,沁入我們的心脾。多美的景色啊!(板書:景美。)這哪里是鄉(xiāng)村,這簡(jiǎn)直就是人間仙

8、境啊!生活在那里的人一定無比的幸福,此時(shí)他們又在干些什么呢?我們來齊讀第3、4句古詩。生:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。師:誰能把詩句的意思說具體?生:四月到了,農(nóng)民都開始干農(nóng)活,沒有人閑著,剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。生:鄉(xiāng)村里的四月,閑著的人很少,都在忙碌著農(nóng)活,剛剛干完了養(yǎng)蠶的活又要去插秧。師:從哪些詞可以看出農(nóng)家勞動(dòng)是繁忙、緊張的?生:“閑人少。”師:閑人少可以怎么理解?生:就是忙人多的意思。師:他們都在忙些什么呢?生:他們忙插秧、喂雞、喂鴨、翻地師:說明這里的人怎么樣?生:說明這里的人很能干。生:說明這里的人很勤勞。(板書:人勤。)師:從哪一句式也能看出這里的人很勤勞?生:從“才了

9、又”看出這里的人很勤勞。師:現(xiàn)在我們也來當(dāng)一回詩人,模仿著詩人用“才了又”這一句式,把詩人沒寫進(jìn)去的忙寫進(jìn)去。誰想來試試?生:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了翻土又種瓜。生:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了喂牛又放鴨。生:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了耕田又種菜。師:大家說得真不錯(cuò),說了這么多才了什么又什么,但詩人一句都沒用,卻用了“才了蠶桑又插田”這是為什么?生:我覺得這是主要農(nóng)活。師:對(duì),還有一個(gè)原因就是為了押韻,讀起來瑯瑯上口,不信你試試。(生自由讀。)師:誰想把這兩句讀給大家聽?生:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。師:你讀出了鄉(xiāng)村四月人們的忙碌。四、拓展延伸,積淀文化師:孩子們,張開你們想象的翅膀吧!此時(shí)此刻你們就是詩人,行走在田間小徑,面對(duì)如詩如畫的田園風(fēng)光,又怎能不詩興大發(fā);又怎能不陶醉其中呢!就帶著這種感受帶著陶醉之情來齊讀鄉(xiāng)村四月。(生帶著陶醉之情來讀詩。)師:請(qǐng)張開你想象的翅膀!你現(xiàn)在就是詩人,此時(shí)也走在鄉(xiāng)村的小路上,看著勤勞忙碌的人們,你又怎能熟視無睹?帶著敬佩之情再讀鄉(xiāng)村四月。(生帶著敬佩之情來讀詩。)師:同學(xué)們你是詩人,你要贊美這里美若仙境的田園風(fēng)光,贊美這里勤勞忙碌的人