山區(qū)小學(xué)作文指導(dǎo)的幾點(diǎn)做法

1、淺談山區(qū)小學(xué)作文指導(dǎo)的幾點(diǎn)做法武篆中心小學(xué) 黃鴻瑜山區(qū)小學(xué)生見識相對較少，語言表達(dá)能力較差，學(xué)生習(xí)作成了語文教師的一大難題；對于習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生望而生畏，往往無從落筆，看見作文題目就不知所措。如何克服學(xué)生的這種心理障愛，提高他們的寫作興趣和寫作能力呢？通過對語文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加之自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面談?wù)勛约旱囊恍┳龇?。一、加?qiáng)說話訓(xùn)練說是寫的基礎(chǔ)。山區(qū)學(xué)生由于學(xué)前教育條件差，語言表達(dá)能力低，常常有話表達(dá)不出來，說話顛三倒四。不會說話，當(dāng)然就不會寫作文。因此，加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力訓(xùn)練十分重要。1、多讀。要從山區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，除上好每一篇課文外，還可以從作文報(bào)刊上精選一些佳作印發(fā)給學(xué)

2、生，并指導(dǎo)他們閱讀，看看別人是怎樣用詞，怎樣造句，怎樣表達(dá)意思的。精彩的片段要求學(xué)生背誦下來。2、多方面為學(xué)生創(chuàng)造“說”的條件，指導(dǎo)他們把話說完整。在各種場合中積極引導(dǎo)學(xué)生說話，既要讓他們敢說，又要教他們會說。如在學(xué)科活動(dòng)課中，讓學(xué)生一起座談，說一說星期天里做了一些什么，碰到什么新鮮事，到過什么地方，與誰在一起，有什么收獲；假期里做了哪些有意義的事，春節(jié)是怎樣度過的。讓他們把自己所見說完，發(fā)現(xiàn)表達(dá)不清楚或不完整的，及時(shí)地給予糾正，讓他們知道錯(cuò)在什么地方，怎樣才能把話表達(dá)得清楚、明白，從而為書面作文打下良好的基礎(chǔ)。二、重視積累素材。1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累。“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課

3、文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料，習(xí)作中能靈活導(dǎo)用。另外，每一課后面都有“詞語花籃”，也是學(xué)生積累豐富詞匯的最好途徑。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說、有話可寫。2、通過寫日記、周記、讀書筆記的形式來積累素材。堅(jiān)持寫日記、周記、讀書筆記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記、周記、讀書筆記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊约旱南才范伎蔁o拘無束地表現(xiàn)出來，這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每當(dāng)組織學(xué)生搞

4、完一次大掃除；每舉行一次大型集體活動(dòng)后，都要求他們把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來；引導(dǎo)學(xué)生多看課外書并逐步形成有空愛看課外書的習(xí)慣，進(jìn)一步要求他們每讀完一本書或一篇文章，都要以讀書筆記的形式摘抄文中的好詞佳句、精彩片段或?qū)憣懽约旱捏w會及收獲。三、利用范文，啟“法”引路閱讀是寫作的基礎(chǔ)。平時(shí)，老師可根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生讀一些范文或與本次作文有關(guān)的文章，通過閱讀分析來啟發(fā)引路。1、讓學(xué)生對文章有個(gè)整體的了解，看看人家怎樣去立意、選材、構(gòu)思；2、看人家用怎樣的文字來表達(dá)使文章生動(dòng)優(yōu)美；3、看人家怎樣開頭、結(jié)尾，怎樣過度、照應(yīng)，怎樣鋪墊、銜接；4、看人家怎樣突出重點(diǎn)，處理詳略

5、。這樣，學(xué)生作文起來就不再感覺到高不可攀。利用范文引路，教師一定要注意避免作文落入俗套，避免抄襲。必要時(shí)老師可“下水”，與學(xué)生一起寫作文，用自己的方法引導(dǎo)學(xué)生，以打開學(xué)生的思路。老師只有在寫作方法上進(jìn)行指導(dǎo)，不斷更新指導(dǎo)方法，山區(qū)學(xué)生害怕作文的心理才能逐步消除，并進(jìn)而激發(fā)他們的作文興趣，提高他們的寫作能力。四、重視作文的評價(jià)。教師的評價(jià)對學(xué)生十分重要。批語評價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章批語不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價(jià)。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，除了要求條理清楚，內(nèi)容具體，語句通順外，還須要求做到文章結(jié)構(gòu)合理，語言優(yōu)美有文采

6、。對于此類學(xué)生習(xí)作上的不足，老師評價(jià)的語言要委婉地指出，讓其更樂意接受并能修正，因?yàn)榇祟悓W(xué)生自尊心都比較強(qiáng)。至于基礎(chǔ)差的學(xué)生就要多鼓勵(lì)，哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該寫上鼓勵(lì)性的言語，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望，不再害怕習(xí)作。五、重視作文的評講。一次習(xí)作的完成，并不是學(xué)生寫好，老師批改完就算了事，還必須進(jìn)行作文評講。一堂好的作文的評講課，更能激發(fā)學(xué)生對下一次習(xí)作的欲望。本人評講作文的方法是：對于優(yōu)秀作文由學(xué)生本人站到講臺上念，一方面，讓全班共同學(xué)習(xí)作者的寫作優(yōu)點(diǎn)；另一方面，增強(qiáng)小作者本人的自信心和榮譽(yù)感。對于習(xí)作有進(jìn)步的學(xué)生，由老師念他們的作文，表示對他們的重視。當(dāng)念到寫得好的地方（比如能運(yùn)用一個(gè)好詞或某個(gè)句子寫得生動(dòng)形象），老師都