新課改實驗工作總結(jié)

1、課程改革實驗工作總結(jié)課程改革的方法對我來說很陌生，偶然的機會使我接觸并且實行，兩個月的實踐，我感覺：很棒，一種全新的教法和學(xué)法，一種全新的理念，一種足以改變中國教育滯后的新方法。課程改革實驗工作的提出已有幾年，但是真正去理解和實踐，我是第一次，兩個月的實踐，我受益頗豐，現(xiàn)就談?wù)勎业氖斋@和建議。課程改革實驗的收獲：（）注重了知識學(xué)習(xí)的“三個統(tǒng)一” 教學(xué)過程注重知識結(jié)論與知識形成過程的統(tǒng)一；注重知識傳授與學(xué)生情感的統(tǒng)一；注重知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。 （）轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式 由傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽，教師指揮學(xué)生操作的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生動手實踐，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。

2、實現(xiàn)了教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。初步實現(xiàn)了學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，拓展了學(xué)生獲得知識的渠道，培養(yǎng)了學(xué)生主動運用知識、探索知識的能力。課堂的小組探討和爭論豐富課內(nèi)所學(xué)，初步培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。 （）初步形成了動態(tài)生成的教學(xué)過程 教學(xué)過程由傳統(tǒng)的執(zhí)行教案的過程，轉(zhuǎn)為師生互動、動態(tài)生成的過程。在課堂中，教師更加關(guān)注學(xué)生的已有知識，生活經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)，適時對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，課堂組織形式實施“二度設(shè)計”。通過師與生、生與生、生與小組、生與全班、師與小組、師與全班等多種形式的交流，充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、思維過程。在師生互動中，實現(xiàn)了學(xué)生知識、能力、情感、

3、價值觀等多元目標的發(fā)展，提升了教師專業(yè)水平，使課堂成了師生共同發(fā)展的場所。 （）民主和諧的課堂氛圍初步形成 民主、平等、尊重的課堂氛圍，有利于學(xué)生主動發(fā)展?，F(xiàn)在課堂中教師尊重學(xué)生的意見和選擇，尊重學(xué)生多樣化的想法和算法，平等地對待每一個學(xué)生，平等地與學(xué)生對話、交流，使課堂氣氛活躍，學(xué)生思維流暢，敢于表達自己的想法，使課堂充滿了活力。 健全課堂評價機制。課堂上教師善于表揚學(xué)生，展示學(xué)生的思維過程，評價學(xué)生思維的主動性。同時課堂評價形式多樣，有師對生的評價，也有生對生的評價。在評價中實現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享，激勵學(xué)生共同進步。對課程改革實驗工作的建議：（1）大班容量，嚴重削弱了新課改的實效性我班學(xué)生3

4、9人，這樣大的班容量造成教師課上不能關(guān)注每一位學(xué)生，不能面對全體，造成學(xué)生學(xué)習(xí)差異的拉大。同時，大班容量造成課上師生互動不暢，交流不充分，反饋不及時。合作學(xué)習(xí)時教師指導(dǎo)，參與面不高，不能傾聽大多數(shù)學(xué)生的發(fā)言。教學(xué)活動時，學(xué)生由于人多，參與面不夠的弊端還很多，總之，新課改呼喚“小班化”課堂教學(xué)。（2）傳統(tǒng)的考評機制，使教師瞻前顧后 在實驗過程中發(fā)現(xiàn)，教師觀念轉(zhuǎn)變不難，難的是課堂中的真正落實。有的教師嘴上說的呱呱叫，可一到課堂中仍是教師講學(xué)生聽，仍就是機械的模仿與訓(xùn)練。這其中固然有轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為的策略、途徑等問題，但更為主要的是考評機制問題。目前社會、家長、學(xué)校、主管部門對學(xué)生“分數(shù)”的關(guān)注，仍

5、超過了一切，評價多以“分數(shù)”為主要依據(jù)。造成教師在沒有找到一條“體現(xiàn)新思想，又確保分數(shù)”兩全的途徑時，只能以舊方法來搞新課改。（3）教輔資料不全，造成課改資源短缺。 實驗教師期中可以寫出學(xué)科實驗的階段性總結(jié)報告，期末寫出實驗總結(jié)。并在學(xué)期內(nèi)給全校師生上匯報課，并和其他老師共享自己的教案、課堂案例分析。上交實驗體會和論文，論文還可以爭取發(fā)表。同時建議教導(dǎo)處認真、負責(zé)的考察學(xué)生的教輔資料書。今后設(shè)想： 、繼續(xù)進行新課標、新教材的驗證性實驗研究。 、加強教師的校本培訓(xùn)。確定專題，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念。在學(xué)習(xí)有關(guān)理論的同時，學(xué)習(xí)其它地方、學(xué)校的先進經(jīng)驗。 、在實現(xiàn)教師教學(xué)觀轉(zhuǎn)變的同時，將落腳點放在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革上，增強學(xué)生終身學(xué)習(xí)的動力。 、學(xué)校教學(xué)工作實現(xiàn)以課程改革為核心，以課題研究為動力，以教研活動為途徑，使課程改革走向深入。 、鼓勵教師撰寫教學(xué)案例，進行自我反思