先學(xué)后教九年級化學(xué)教學(xué)案例反思

1、先學(xué)后教九年級化學(xué)教學(xué)案例反思 吳喜民在初中化學(xué)教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時間越久，越對化學(xué)失去當(dāng)初的新奇和興趣。經(jīng)常聽到學(xué)生談?wù)搶W(xué)習(xí)化學(xué)的感受：學(xué)習(xí)化學(xué)就好象學(xué)習(xí)另一門外語，需要記憶的東西很多，化學(xué)應(yīng)該叫“背多分”；學(xué)化學(xué)就好象學(xué)“天書”，老師只管自己講，而不管我們?nèi)绾螌W(xué)；只知道是什么，不知道為什么。從學(xué)生的感受中我們體會到：傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活實際、學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相脫離，全部教學(xué)設(shè)計理論都是圍繞如何“教”而展開，很少涉及學(xué)生如何“學(xué)”。 一、以學(xué)為中心的初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計理論基礎(chǔ) 以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計正是順應(yīng)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的上述要求而提出來的，因而很自然地，

2、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論就成為以“學(xué)”為中心的初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)。 二、以學(xué)為中心的初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計策略 以學(xué)為中心的初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計，就是在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用建構(gòu)主義教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論，進行以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計。在以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計中，進行教學(xué)目標(biāo)分析的目的，是為了確定當(dāng)前所學(xué)知識的“主題”。 三、反思與體會 在使用以學(xué)為中心教學(xué)方法過程中，學(xué)生的主體性、積極性、創(chuàng)造性都得到了充分展現(xiàn)，但筆者也在進行反思，為什么有的章節(jié)效果好，有的章節(jié)效果差呢？筆者通過進一步學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理論和教學(xué)實踐，認為使用建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計應(yīng)注意以下幾點： 1、不能忽視教學(xué)目標(biāo)的分析 雖然，在以學(xué)為中心的

3、教學(xué)設(shè)計中，在學(xué)習(xí)過程中強調(diào)一切活動都以“意義建構(gòu)”為中心，都要有利于完成和深化對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，這一觀點無疑是正確的。但是，絕不能忽視教學(xué)目標(biāo)的分析。因為意義建構(gòu)必須在分析教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上選出當(dāng)前所學(xué)知識中的基本概念、基本原理、基本方法和基本過程、基本理念作為當(dāng)前所學(xué)知識的“主題”，然后再圍繞這個主題進行意義建構(gòu)，才是符合教學(xué)要求的意義建構(gòu)。 2、不能忽視教師的主導(dǎo)作用 在運用各種教學(xué)手段進行意義建構(gòu)時，在充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用時，絕不能忘記教師的責(zé)任，不能忽視在這一過程中的指導(dǎo)作用。事實上，在以學(xué)為中心的教學(xué)各個方面各個環(huán)節(jié)都有離不開教師作為組織者、促進者、引導(dǎo)者的作用，以學(xué)為中心的教學(xué)中教師責(zé)任并未減輕，而是對教師提出了更高的要求。 3、不能忽視自主學(xué)習(xí)的設(shè)計 在以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計中，往往重視意義建構(gòu)環(huán)境的設(shè)計，學(xué)習(xí)者“自主學(xué)習(xí)”本身反而被忽視了。學(xué)習(xí)環(huán)境只是以學(xué)為中心的外部條件外因，學(xué)習(xí)者的“自主學(xué)習(xí)”才是以學(xué)為中心意義建構(gòu)的“內(nèi)因”，外因只有通過內(nèi)因才能起作用。 4、注意選材 雖然以學(xué)為中心的教學(xué)優(yōu)點很多，但并非所有教學(xué)內(nèi)容都適用。因此，在應(yīng)用以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計時，要考慮教學(xué)內(nèi)容、教材知識結(jié)構(gòu)