發(fā)揮骨干傳幫帶作用促進(jìn)教師共同提高

1、發(fā)揮骨干傳幫帶作用 促進(jìn)教師共同提高雙城市兆麟中學(xué) 白玉福通過(guò)這次歷時(shí)兩個(gè)月的骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我無(wú)論是在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上，還是教育理論上，抑或是教育教學(xué)的個(gè)人認(rèn)識(shí)上，都獲益匪淺。下面就教育教學(xué)的傳幫帶方面談一談這些年我的認(rèn)識(shí)和做法，與諸同道共勉。學(xué)習(xí)研討課改理論的前沿性知識(shí)，在自已理論功底不斷提升的同時(shí)，帶領(lǐng)其他教師深入研究，達(dá)到共同學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)的目的，我積極以校本教研為平臺(tái)開(kāi)展新老教師之間的“傳幫帶”活動(dòng)，為年輕教師，特別是剛到我校工作的新教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作，提高業(yè)務(wù)水平，起了很大的促進(jìn)作用?，F(xiàn)對(duì)一年來(lái)傳幫帶工作作如下總結(jié)： 1、指導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育理論，發(fā)揮表率作用。 把參加外出培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)培

2、訓(xùn)學(xué)習(xí)中的教育理念，優(yōu)秀課例，認(rèn)真作好記錄，寫(xiě)出心得體會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，主動(dòng)與新老師一起加強(qiáng)師德和新課程標(biāo)準(zhǔn)，新理念，新技術(shù)、新教材教學(xué)方法以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提升職業(yè)道德和豐富知識(shí)底蘊(yùn)，提升自已的業(yè)務(wù)能力。平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)與教育教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，拓寬視野，訂閱教育實(shí)踐與研究、中小學(xué)數(shù)學(xué)（小學(xué)版）和 “全國(guó)有名的教師的教學(xué)集錦”，在閱讀和分析的過(guò)程中，我學(xué)到了很多教學(xué)方法，受到了莫大啟發(fā)。還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集，積累了有價(jià)值的教學(xué)材料，聆聽(tīng)教育專(zhuān)家及優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄及精彩講座，把學(xué)習(xí)所得及時(shí)與全體教師一道交流探討，讓新老師明確： “教書(shū)育人”是我們教師的任務(wù)。并結(jié)合學(xué)校班額大，流動(dòng)人口子女和留守兒童比

3、例大，教育難度大的問(wèn)題與他們進(jìn)行交流討論，克服畏懼心理，幫助他們?cè)诮逃顒?dòng)中逐步了解：作為教師要熱愛(ài)自己的本職工作,要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生，以身作則，為人師表。通過(guò)學(xué)習(xí)討論，豐富教師文化知識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，提高教育教學(xué)能力。 2、在校本交流中共同提高。為幫助新教師盡快地掌握小學(xué)教育教學(xué)規(guī)律，在實(shí)踐中嘗試應(yīng)用新的教育理念。以學(xué)校校本教研為平臺(tái)，認(rèn)真組織并積極開(kāi)展備課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課等活動(dòng)。在活動(dòng)中，認(rèn)真指導(dǎo)新教師備課，聽(tīng)課后提出合理化建議，與教師在互幫互學(xué)中探索教育教學(xué)規(guī)律，探討課堂教學(xué)藝術(shù)；在課外活動(dòng)中，我對(duì)新教師提出的各種教學(xué)疑難問(wèn)題也盡心竭力幫助解決。每學(xué)期上23節(jié)觀(guān)摩課、示范課，將自己參加培訓(xùn)

4、學(xué)習(xí)的新的教學(xué)理念，結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留的傳授給青年教師。認(rèn)真指導(dǎo)青年教師的備課情況和作業(yè)批改情況，對(duì)課堂教學(xué)中的問(wèn)題如：教育教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，小學(xué)生作業(yè)的規(guī)范書(shū)寫(xiě)，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和教學(xué)中的困惑與他們進(jìn)行傾心探討，并把 “激勵(lì)性評(píng)價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用”、“激發(fā)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情趣的途徑”等教育教學(xué)論文在全鎮(zhèn)推廣交流，帶動(dòng)老師參與教學(xué)研究，達(dá)到共同提高的目的。 3、深入實(shí)踐，幫助教師再提高。 一年來(lái)，我主要指導(dǎo)楊正國(guó)、任平春老師和今年剛調(diào)來(lái)我校的兩名新教師帥微、劉翔和夏云片區(qū)界首小學(xué)孟小藝?yán)蠋?。我?jīng)常和他們聯(lián)系，深入課堂隨堂聽(tīng)課，適時(shí)深入課堂，認(rèn)真聽(tīng)取并及時(shí)記錄課堂教學(xué)中的成

5、功與不足，課后我就聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題提出改進(jìn)建議。如：教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)，切忌過(guò)多或過(guò)少；教學(xué)設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的年齡特征適當(dāng)穿插兒歌、游戲等激趣；教學(xué)中可適時(shí)采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)；利用自制教具、學(xué)具培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作感知體驗(yàn)；教學(xué)中適當(dāng)增加拓展練習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。還對(duì)課堂教學(xué)中的問(wèn)題和教學(xué)中的困惑與他們進(jìn)行傾心交流探討，他們的教育教學(xué)水平逐步提高，真正達(dá)到了相互學(xué)習(xí)，共同交流，共同進(jìn)步的效果。本學(xué)年這幾名老師各承擔(dān)了一節(jié)數(shù)學(xué)校本教研課，備課前，我?guī)椭麄儾殚喠舜罅康南嚓P(guān)資料和優(yōu)秀課例；指導(dǎo)備課時(shí)，耐心地從教材分析，明確教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，教學(xué)環(huán)節(jié)的

6、設(shè)計(jì)以及如何發(fā)揮多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)的作用，如何指導(dǎo)學(xué)生課前搜集資料等方面進(jìn)行交流討論。在此過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這幾名教師都非常虛心好學(xué)，有著良好的素質(zhì)和悟性，致使校本教研課都收到了意想不到的最佳效果，在平時(shí)的教育教學(xué)中還虛心請(qǐng)教，敢于創(chuàng)新，教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力得到迅速提高，帥老師、孟老師還參加平壩縣今年組織的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，得到評(píng)比專(zhuān)家組的贊揚(yáng)。新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革給廣大教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇，隨著課改的不斷深入和全面展開(kāi)，廣大教師提高實(shí)施新課程、駕馭新課程能力的愿望更加強(qiáng)烈，新課程能否順利實(shí)施關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求，對(duì)成長(zhǎng)中的教師來(lái)說(shuō)，要具備實(shí)施新課程的能力，成為與時(shí)俱進(jìn)的合

7、格教師，當(dāng)務(wù)之急是加深教師對(duì)新課程的理解，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。作為骨干教師中的一員，我深感到自己肩上的責(zé)任重大。我感到順利的實(shí)施課程改革，全面提高學(xué)校數(shù)學(xué)課程的教育教學(xué)水平，需要更多的教師加入進(jìn)來(lái)，才能夠共同進(jìn)步，不斷提高自己的教學(xué)科研水平。因此，作為一名骨干教師，我覺(jué)得我的工作做得還很不夠，還有許多值得改進(jìn)的地方，離一個(gè)優(yōu)秀的骨干教師的要求還很遠(yuǎn)。我還需在今后的工作中不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐、不斷創(chuàng)新，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮骨干教師的作用，促進(jìn)教師共同提高。 如今從教已近三十個(gè)年頭了，在此期間也寫(xiě)了不少的反思。借著這樣的機(jī)會(huì)，再一次靜下

8、心來(lái)，將這些年語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)滴，做一個(gè)梳理。我相信，這將對(duì)我在接下來(lái)的教學(xué)和和個(gè)人成長(zhǎng)上起到一定的促進(jìn)和引導(dǎo)作用。一、教學(xué)中存在舍本逐末的現(xiàn)象。過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了技巧，忽略了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和提高。 與剛畢業(yè)的學(xué)生談及三年高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感受，一些學(xué)生往往會(huì)說(shuō)只學(xué)會(huì)了做題。學(xué)科教學(xué)走到這步境地，我分析有兩種原因：其一，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)不夠。語(yǔ)文是基礎(chǔ)性的科目，是工具性學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文會(huì)促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，但語(yǔ)文學(xué)科的重要性遠(yuǎn)非如此。其二，囿于語(yǔ)文高考的試卷模式。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是在學(xué)習(xí)表達(dá)能力，其中包括口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力。長(zhǎng)時(shí)間地在字、詞、句中轉(zhuǎn)悠，學(xué)生的表達(dá)能力會(huì)有怎樣的提高呢？我們把語(yǔ)文

9、學(xué)科分成幾大板塊，弄得七零八散，與真正的文學(xué)早已相去甚遠(yuǎn)。在這樣的教學(xué)中，語(yǔ)文素養(yǎng)真是無(wú)從談起。基于此，我該做怎樣的努力呢？語(yǔ)文教學(xué)該做怎樣的改變呢？通過(guò)我的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，課堂上學(xué)習(xí)枯燥的文言知識(shí)時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)普遍不強(qiáng)烈，也就是考試的壓力和上進(jìn)心驅(qū)使著在聽(tīng)。 而在上閱讀課和一些交流性的課時(shí)學(xué)生表現(xiàn)出較高的興趣，學(xué)生也能在自由的閱讀和跟老師平等的交流中，不知不覺(jué)地提高理解和表達(dá)的能力。 高中語(yǔ)文新課程理念中指出“要全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”，我想其中一點(diǎn)，首先要增加閱讀時(shí)間。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。06級(jí)高一學(xué)年，我們每周拿出兩節(jié)課的時(shí)間閱讀，用這點(diǎn)兒時(shí)間閱讀別說(shuō)萬(wàn)卷，就是一卷都是難上加難。沒(méi)有辦法

10、，閱讀課上我們只好要求學(xué)生看一些作文報(bào)、語(yǔ)文報(bào)之類(lèi)的報(bào)紙和讀者之類(lèi)的雜志，到了高二學(xué)年，由于進(jìn)一步規(guī)范化辦學(xué)制度的出臺(tái)，課時(shí)顯得更緊，我們一組老師只能給學(xué)生精選文章，以印發(fā)閱讀材料的形式來(lái)開(kāi)展閱讀。同時(shí)，閱讀時(shí)一定要讓同學(xué)們積累生字詞，記讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀書(shū)心得，而后者更為重要，因?yàn)閷?xiě)讀書(shū)心得是一個(gè)再創(chuàng)作的過(guò)程。其次是加強(qiáng)寫(xiě)作的練習(xí)。我們常常說(shuō)，寫(xiě)作要靠積累，其實(shí)積累途徑只有兩個(gè)，一是閱讀材料的積累，再就是生活素材的積累。一日不練口生，一日不寫(xiě)手生。所以，我想接下來(lái)除了讓學(xué)生堅(jiān)持課前簡(jiǎn)短演講，每周記周記，這樣不僅培養(yǎng)同學(xué)們觀(guān)察思考的能力，還鍛煉了同學(xué)們語(yǔ)言表達(dá)的能力。寫(xiě)作水平也有了不小的提高。與此

11、同時(shí)，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)。比如在選修唐詩(shī)宋詞時(shí)，我們開(kāi)展詩(shī)歌擂臺(tái)賽、再如在專(zhuān)題記成語(yǔ)時(shí)，舉行成語(yǔ)比賽；另外還有征文比賽、朗誦比賽、演講比賽等。每一次比賽給獲獎(jiǎng)?wù)咭欢ǖ奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生中出現(xiàn)一種“天天學(xué)語(yǔ)文，語(yǔ)文天天學(xué)”的良好局面。閱讀與這些活動(dòng)的舉行極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，讓學(xué)生在愉快的氛圍中不斷提高語(yǔ)文水平。二，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的缺失。注重課堂授課的收效，忽略了對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)的全程監(jiān)督和檢測(cè)。 學(xué)習(xí)的過(guò)程，在很大程度上其實(shí)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。而現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)就是被動(dòng)的接受，因而老師對(duì)他們自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)就顯得特別困難，一段時(shí)間的努力不很見(jiàn)成效，放棄嘗試，經(jīng)常就會(huì)放松了對(duì)

12、學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)和監(jiān)督。然后，還是“吃力不討好”地灌輸，課堂教學(xué)改革地嘗試淺嘗輒止，課后地全程指導(dǎo)和檢測(cè)的原有的規(guī)定形同虛設(shè)。在不斷的摸索和學(xué)習(xí)總結(jié)中，我讓學(xué)生設(shè)立了積累本，不管是課上的筆記還是課前檢查、課后整理都寫(xiě)在這一個(gè)本上，這樣就有了針對(duì)個(gè)人問(wèn)題的第一手材料。還有值得一提的是最近推行的“導(dǎo)學(xué)案”形式，讓學(xué)生在預(yù)習(xí),復(fù)習(xí)以及課堂學(xué)習(xí)這幾個(gè)環(huán)節(jié)上能環(huán)環(huán)相扣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，真正充當(dāng)起的主人。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，僅僅是做到這一點(diǎn)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我愿意在實(shí)踐中繼續(xù)探索。三，上課像開(kāi)會(huì)只為統(tǒng)一“思想”。過(guò)多地突出了教師預(yù)設(shè)的意旨，忽略了學(xué)生本身感受語(yǔ)文的特點(diǎn)和差異。 反思我的語(yǔ)文課堂，很多情況下存在著喧賓奪主的現(xiàn)象，我總是自覺(jué)