【精選】幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)模板匯編7篇

1、【精選】幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)模板匯編7篇幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1 教學(xué)過程： 一、開頭部分：數(shù)數(shù)嬉戲 1手指指棋盤點(diǎn)數(shù)（留意點(diǎn)數(shù)常規(guī)） 2接數(shù)練習(xí)（） 二、基本部分：按群計(jì)數(shù) 1講解并描述故事吸引幼兒 師：今日是對(duì)對(duì)國五十年的國慶大典，全國上下都很興奮國王邀請(qǐng)位客人參與國慶大典，對(duì)對(duì)國有個(gè)規(guī)定，進(jìn)出人員必需兩個(gè)兩個(gè)的，要不就要受到懲處，所以守成門衛(wèi)兵都很當(dāng)心，今日更不能出錯(cuò)，出錯(cuò)會(huì)掉腦袋的，我們一起來幫他們數(shù) 2天還早著那，客人們已經(jīng)開頭來了，老師邊講解并描述邊在演示板同時(shí)放上兩個(gè)紅棋子，再放兩個(gè)綠棋子問：客人來了幾個(gè)？他們是怎么來的？ 3老師邊擺棋子邊兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)數(shù)，要求幼兒按老師的要求去做，直到

2、擺夠五十個(gè)棋子請(qǐng)幼兒按要求兩個(gè)兩個(gè)數(shù)到五十，可變換幾種方法強(qiáng)化記憶。 4請(qǐng)小客人到你的棋盤上坐一坐。老師敲一下鼓，幼兒擺兩個(gè)棋子，邊擺邊數(shù)，中間停下再讓幼兒從頭數(shù)，直到擺夠五十個(gè)，再讓幼兒從頭兩個(gè)兩個(gè)數(shù)到五十。 客人走了很遠(yuǎn)的路，走累了，我們請(qǐng)他們到客廳里休息一下。老師敲一下鼓，幼兒拿走兩個(gè)棋子，邊拿邊兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，直到全部拿完。 6.送客人回房間休息。（送操作盒） 7.請(qǐng)客人吃聰慧豆。幼兒扮演服務(wù)員，兩個(gè)兩個(gè)舀豆豆，邊舀邊數(shù)，數(shù)到五十。 三、結(jié)束部分：參與慶典大會(huì) 師：國王特別興奮，也請(qǐng)我們參與慶典大會(huì)，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶找一個(gè)好伴侶拉起手，兩個(gè)兩個(gè)一起去參與，放音樂，幼兒手拉手自由舞蹈。 教學(xué)目標(biāo)

3、： 通過操作嬉戲?qū)W習(xí)的按群計(jì)數(shù)，會(huì)兩個(gè)兩個(gè)的數(shù) 培育幼兒的語言表達(dá)力量和數(shù)群概念，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好 教學(xué)預(yù)備： 演示板 幼兒人手一套操作盒、盤子、小碗、勺子、花生米。 幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2 活動(dòng)目標(biāo)： 1 感知1和2的數(shù)量。 2 體驗(yàn)以自己為數(shù)量探究對(duì)象的歡樂。 活動(dòng)預(yù)備： 1.幼兒活動(dòng)材料數(shù)學(xué)其次頁，供應(yīng)幼兒添畫1和2的東西。 2.數(shù)量為1和2的點(diǎn)子卡。 活動(dòng)過程： 1.帶著1和2上幼兒園 （1）我每天帶著1和2的東西上幼兒園，這些東西有的想給大家講個(gè)故事，有的能觀察你們的笑臉，有的能聽見你們的聲音，還有的能緊緊擁抱你們。這些東西就在我身上，你們知道是什么嗎？（一張嘴巴、兩只眼睛、

4、兩只耳朵、兩只手。老師邊說邊指向自己的這些身體部位，然后把它們畫在黑板上） （2）小伴侶也帶著1的東西來上幼兒園，請(qǐng)你們找一找自己臉上、身上是1的東西。（幼兒說出一種，老師請(qǐng)大家馬上在自己身上找到相應(yīng)的部位） （3）小伴侶帶著2的東西來上幼兒園，請(qǐng)你找一找自己臉上、身上是2的東西（幼兒說出一種，老師請(qǐng)大家馬上在自己身上找到相應(yīng)的部位） （4）認(rèn)真找找還有什么東西是1和2個(gè)的。（如一根小辮子、一頂帽子、一副眼鏡、一朵胸花、兩個(gè)發(fā)夾、兩只口袋、兩只袖子、兩根辮子，假如幼兒發(fā)覺不了自己身上的1和2，可以引導(dǎo)幼兒兩兩結(jié)對(duì)，相互查找） 2.畫出我的1和2 （1）翻到幼兒材料數(shù)學(xué)其次頁，告知幼兒：兩個(gè)小伴

5、侶中一個(gè)是自己一個(gè)是自己的伴侶。請(qǐng)幼兒在身體輪廓圖上畫出自己和伴侶身上的1 和2。 （2）鼓舞幼兒在輪廓圖上添畫其他是1和2的東西。假如看到幼兒畫了超過數(shù)量2的東西，不要生硬加以否定。 （3）和幼兒一起數(shù)身體器官，告知幼兒：人的鼻子和嘴巴只有一個(gè)，眼睛、耳朵、手和腳都是兩個(gè)。 幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3 幼兒園美術(shù)訓(xùn)練的主要目的在于培育熬煉孩子的觀看、記憶、想象、表現(xiàn)和制造力量。我想老師應(yīng)盡量避開呆板單純學(xué)習(xí)繪畫技巧的教學(xué)方法，而應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，讓他們綻開想象的翅膀。在以往的教學(xué)中，我有以下教學(xué)反思： 1、愛好是活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行的前提條件 我認(rèn)為老師要依據(jù)時(shí)令和季節(jié)的改變，因地制宜，因時(shí)制宜，

6、在教學(xué)過程中，要擅長引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^看、熟悉、體會(huì)生活中各種美妙的東西，開闊他們的視野，以提高他們對(duì)繪畫的愛好以及熟悉美和表現(xiàn)美的力量。老師還要擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物，引導(dǎo)幼兒多看，養(yǎng)成擅長觀看的習(xí)慣，不僅能觀看單一的物體，還要引導(dǎo)其觀看物體的各個(gè)部分及其相互關(guān)系。如在畫活動(dòng)中的小伴侶時(shí)，幼兒以某一處小伴侶玩的狀況為主要?jiǎng)?chuàng)作對(duì)象，但在豐富畫面時(shí)還要再畫一些其他小伴侶的活動(dòng)，使布局得以更加合理有序，內(nèi)容更加豐富。 2、制造愉悅、寬松的心理環(huán)境 什么是對(duì)、什么是錯(cuò)，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒有。假如成人不橫加干涉，我想他們會(huì)自己創(chuàng)作，自動(dòng)調(diào)整自己的行為，從而得到最大限度的進(jìn)展。所以我們老師要正確

7、面對(duì)兒童畫中的“出格”“錯(cuò)位”的現(xiàn)象。兒童作畫時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)一些好玩的現(xiàn)象：小孩的耳朵畫成小動(dòng)物的耳朵，鴨子長成尖嘴巴；兔子尾巴細(xì)又長；白天時(shí)畫出個(gè)月亮出現(xiàn)這種狀況時(shí)，成人往往無法理解，有人甚至急于訂正，但我覺得我們老師不應(yīng)打斷幼兒的繪畫活動(dòng)，急于訂正其繪畫內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)在事后引導(dǎo)他去觀看、了解相關(guān)事物的特征，讓他們?cè)谏钪型ㄟ^觀看、學(xué)習(xí)積累起豐富的科學(xué)學(xué)問。所以，面對(duì)兒童畫中的“出格”，我認(rèn)為老師要多加鼓舞。 3、幼兒繪畫活動(dòng)中的說是特別重要的 在美術(shù)活動(dòng)中，把握好幼兒的“說”，對(duì)培育幼兒的繪畫愛好，提高幼兒的繪畫水平， 進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)力量，促進(jìn)幼兒思維的進(jìn)展，有著不行低估的作用。 老師在運(yùn)用

8、多種手段、媒體給孩子很多感性熟悉的基礎(chǔ)上，讓孩子進(jìn)行自由的想像，說說自己的想法。這時(shí)要給孩子有充分說的自由，老師千萬不能說“不行能”、“這是不對(duì)的”等話語來否定孩子的想法，對(duì)具有制造性的、離奇奇怪的想法，要賜予確定、鼓舞和欣賞。讓孩子感覺到這樣的異想天開是對(duì)的，從而使孩子養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個(gè)孩子都有說的機(jī)會(huì)，我想可以采納自己說，和旁邊小伴侶說、小組說、以大家說的形式讓孩子發(fā)揮自己的想像力，同時(shí)也吸取別人的想像力。 4、以開放的形式提問能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好 在教學(xué)中，老師應(yīng)設(shè)計(jì)一些豐富多彩的開放性問題，激發(fā)幼兒聯(lián)想、制造，從不同角度、不同途徑探究問題的不同答案。如在畫手指造型想象畫

9、時(shí)，老師用手?jǐn)[出幾種造型，然后讓幼兒發(fā)揮想象力，想像什么，幼兒則可以依據(jù)自己生活閱歷的積累，得出不同的答案。新奇好玩的提問，可使幼兒感到新奇，促使他有愛好去探究，極大的調(diào)動(dòng)他們投入教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性。 5、老師不能忽視的一種繪畫形式意愿畫 意愿畫教學(xué)既能滿意幼兒表達(dá)的愿望，又不受任何形式的束縛，有利于進(jìn)展幼兒的想象力量和制造才能，老師應(yīng)把握好每一個(gè)訓(xùn)練的契機(jī)，從幼兒感愛好的事物入手，達(dá)到培育幼兒創(chuàng)新力量的目的。 幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4 課件國內(nèi)幼兒園的室內(nèi)環(huán)境相對(duì)比較單調(diào)，上大部分幼兒園都用墻體彩繪的方式作為標(biāo)識(shí)，都期望顏色這種最挺直也是幼兒園最簡單感受到的元素，也能夠作為最吸引幼兒的裝飾。國外

10、在顏色上偏向于用法鮮亮的顏色來為這個(gè)建筑點(diǎn)綴和增加少許的亮點(diǎn)，或者用法純木、植物等自然的東西來裝扮幼兒園。 一個(gè)幼兒園最大的特征仍屬于建筑所制造的形態(tài)和空間。而國內(nèi)的幼兒園則較多的用法顏色作為建筑主要特征，彩色建筑也一舉成為幼兒園建筑的名片可另一方面，大部分建筑除了顏色鮮亮之外沒有什么特征而言，一模一樣，仿佛顏色只是這個(gè)幼兒園的一件外衣，同時(shí)更像一則廣告。詳細(xì)到建筑空間的設(shè)計(jì)，差異許多。 首先，國外在室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)上要豐富于國內(nèi)，多變的內(nèi)容也為幼兒的生活增多了選擇性。 其次，空間的界限設(shè)計(jì)也不同，國外幼兒園室內(nèi)的空間多開敞，敏捷，強(qiáng)調(diào)多種可能，而國內(nèi)則多封閉，且為單元式，強(qiáng)調(diào)平安和管理的便利。

11、 第三，國外幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的重點(diǎn)一般是公共的交互空間，在引導(dǎo)幼兒之間的溝通和共享上構(gòu)思許多，而國內(nèi)側(cè)重于幼兒的活動(dòng)室和臥房的舒適度。 第四，國內(nèi)幼兒園內(nèi)的自主性不足，不同于國外那種交互式的訓(xùn)練理念，缺乏與他人的合作和接觸，以及家長的參加。 最終，從整體的.空間設(shè)計(jì)上講，國內(nèi)的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)空間區(qū)分明確，多不同功能的房間組成，而國外則多由室內(nèi)外環(huán)境相互滲透，室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)整體性更強(qiáng)。 幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5 【設(shè)計(jì)意圖】 中班幼兒的自我意識(shí)逐步增加，經(jīng)常想要按自己的意愿行事，當(dāng)成人的選擇與他們的選擇發(fā)生沖突時(shí)，時(shí)常會(huì)影響他們心情。怎樣才能既發(fā)揮幼兒的自主性，又關(guān)心幼兒通過協(xié)商進(jìn)行合理選擇呢？去度

12、假讀本講解并描述了一個(gè)小女孩預(yù)備度假行囊的故事。幼兒可以在觀看讀本、參加爭論的過程中獲得如何依據(jù)需要進(jìn)行合理選擇的閱歷。讀本的畫面內(nèi)容貼近幼兒的日常生活，并且以幼兒說話的口吻來呈現(xiàn)它的句型結(jié)構(gòu)，很相宜中班幼兒閱讀。 【活動(dòng)目標(biāo)】 1理解并能講解并描述圖書畫面的內(nèi)容，體驗(yàn)圖書中仆人公的心情改變。 2在已有生活閱歷的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)依據(jù)需要、通過協(xié)商進(jìn)行合理的選擇，提高思索與解決問題的力量。 【活動(dòng)預(yù)備】 1.閱歷預(yù)備：有與爸爸媽媽外出度假的閱歷。 2.材料預(yù)備：大書、大書中所出現(xiàn)物品的卡片、呈現(xiàn)物品用的卡紙、小號(hào)旅行箱、各種生活用品等。 【活動(dòng)過程】 1.談話導(dǎo)入。 師：小伴侶，你們喜愛度假嗎？ 幼

13、：喜愛。 師：去度假前需要做什么預(yù)備呢？ 幼1：要預(yù)備水。 幼2：要帶旅行箱。 幼3：去度假確定要住很久，所以肯定要帶衣服。 師：這本書說的是一個(gè)小女孩去度假前整理行囊的故事，我們來看看她為度假預(yù)備了哪些東西。 2閱讀圖書去度假。 （1）閱讀封面：老師引導(dǎo)幼兒熟悉封面上的小女孩及故事名稱，以及封面上旅行箱中的物品。 師：媽媽已經(jīng)為妞妞預(yù)備好了東西，并將這些東西放在這個(gè)旅行箱里，我們來看看都有什么。（老師在卡紙上逐一出示衣服、水壺、藥品、飲料等。） 通過閱讀封面，讓幼兒了解媽媽整理好的旅行箱里都有哪些物品，為后面幼兒觀看、理解“妞妞拿出媽媽的物品，放進(jìn)自己的物品”做了鋪墊。 2.逐頁閱讀。 （1

14、）第一頁：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)覺、熟悉畫面信息。 師：妞妞在哪里？ 幼：在家里。 師：你怎么知道？ 幼：由于她后面有沙發(fā)、窗簾、裝飾，還有媽媽。 師：她在干什么？ 幼：妞妞把箱子里的東西拿出來，把毛毛熊塞進(jìn)去。 中班幼兒已具備肯定的觀看詳情的力量，能很快地捕獲到畫面中一些微小部分，并運(yùn)用已有的生活閱歷作出分析和推斷，初步發(fā)覺“拿出”與“放進(jìn)”之間的聯(lián)系。 （2）其次頁至第五頁：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀看、發(fā)覺每一頁旅行箱中的物品與地面上的物品之間的關(guān)系。（妞妞先后拿出媽媽預(yù)備的衣服、飲料、藥品等，放進(jìn)自己的故事書、游泳圈、花皮球等物品。） 幼兒能較敏銳地感受畫面所傳遞的信息，也能理解拿出的物品和放進(jìn)的物品兩者

15、的聯(lián)系。這使他們很情愿猜想下一頁妞妞想帶走的物品，想象自己要去度假需要帶的物品，為之后綻開爭論打下了基礎(chǔ)。 （3）第六頁：引導(dǎo)幼兒講解并描述妞妞和媽媽的表情以及她們可能說的話。 師：妞妞和媽媽是什么表情？她們會(huì)說什么？ 幼1：媽媽很生氣，會(huì)說“你為什么要把東西都拿出來”。 幼2：媽媽會(huì)很驚異，會(huì)說“你為什么要這么做啊”。 幼3：妞妞會(huì)說“這是我的箱子，要放我想要帶的東西”。 幼4：妞妞會(huì)說“這些東西是我喜愛的”。 師：說的似乎都挺有道理，可究竟誰的東西該帶走呢？ 老師組織幼兒爭論并說出妞妞肯定要帶上那些物品的理由。 師：妞妞為什么肯定要帶上那些物品（毛毛熊、故事書、牙刷、皮球）？ 幼1：妞妞晚

16、上要和毛毛熊一起睡覺。 幼2：媽媽要給妞妞講故事，我晚上睡覺也要聽故事?！?幼3：晚上睡覺前要刷牙。 幼4：妞妞喜愛拍球，所以肯定要帶上皮球。 老師引導(dǎo)幼兒思索和爭論拿出來的物品和放進(jìn)去的物品的有用性和便利性，從中關(guān)心幼兒了解物品“要帶”和“不要帶”的理由，培育了幼兒的自我管理的力量。 （4）第七頁：引導(dǎo)幼兒觀看畫面人物的表情，體驗(yàn)整理好行李可以動(dòng)身去度假的歡樂心情。 師：妞妞一家快樂嗎？最終妞妞同意帶什么東西去度假？ 幼1：最終要?jiǎng)由砹?，真快樂?幼2：他們一人一個(gè)箱子，剛剛好。妞妞同意帶媽媽要她帶的那些東西了，由于那些東西需要帶。 通過爭論，幼兒都能理解媽媽為什么生氣，也同意妞妞帶的那些東

17、西不太便利，不適合去度假，可以看出他們和妞妞一起“整理”完后的心情是特別輕松愉悅的。這個(gè)閱歷能夠關(guān)心幼兒在日常生活中去參考成人的看法和理解有時(shí)他們提出的要求為什么沒有得到成人應(yīng)允。 3.實(shí)踐活動(dòng)：關(guān)心老師整理旅行箱。 老師出示預(yù)先預(yù)備好的旅行箱，內(nèi)裝有：布娃娃、長柄傘、照相機(jī)、書、衣服、鬧鐘、水壺、床單、洗發(fā)水、沐浴露等物品，請(qǐng)幼兒幫忙看看哪些是必需要帶的，哪些是可以不帶的，并說出理由。 幼1：布娃娃不需要帶。 幼2：鬧鐘不用帶，爸爸媽媽都有手機(jī)。 幼3：床單不要帶，賓館都有被子。 幼4：賓館里都有洗發(fā)水、沐浴露。 有些物品是幼兒很簡單達(dá)成全都看法的，有的則引起了一些小爭議。 幼1：長柄傘不用

18、帶，箱子放不下。 幼2：要帶的，太陽很大。 幼3：是啊，萬一下雨怎么辦？ 師：這個(gè)問題的確很難辦哦，說的都挺有道理的。有什么方法是可以不用帶這把長柄傘又可以解決太陽很大和下雨的問題呢？ 幼1：可以戴帽子遮太陽。 幼2：換一個(gè)小的、可以折疊的傘就好啦！ 當(dāng)幼兒為了“長柄傘”而發(fā)生爭議時(shí)，老師適時(shí)地將問題拋給幼兒，引導(dǎo)幼兒爭論，而達(dá)成了帶折疊傘或者帽子比較合適的打算，進(jìn)一步提升了原有閱歷。在這種自由爭論中，老師為幼兒供應(yīng)了更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，以致他們能夠更加大膽、主動(dòng)、自由地表達(dá)，同時(shí)增加了他們運(yùn)用已有生活閱歷更好地做出合理選擇，進(jìn)行自我管理的力量。 4.在歌曲我的20xx中自然結(jié)束活動(dòng)。 師：小伴侶

19、們真有本事，關(guān)心老師整理好了旅行箱，我們可以動(dòng)身啦！ 【活動(dòng)延長】 1.開展親子活動(dòng)：春游。通過發(fā)放、填寫春游要預(yù)備什么？調(diào)查表，引導(dǎo)家長與孩子共同商議去春游需要帶的物品，進(jìn)一步提高幼兒依據(jù)需要進(jìn)行選擇的力量。 2.區(qū)域活動(dòng)：供應(yīng)各種物品的圖片，請(qǐng)幼兒想一想“去野餐”（或者“去游泳”等）時(shí)什么要帶，什么不要帶。 【活動(dòng)反思】 我們從中班幼兒的心理特點(diǎn)和存在問題動(dòng)身，充分挖掘和利用去度假這本圖書的訓(xùn)練價(jià)值，較勝利地開展了這個(gè).性活動(dòng)。在之后的延長活動(dòng)中，幼兒能夠清晰地通過春游要預(yù)備什么？調(diào)查表，記錄自己認(rèn)為需要帶的物品。春游前，我們觀看幼兒的書包發(fā)覺食品和物品的種類、數(shù)量都比較合理，家長們也反映

20、事先幼兒能和大人商議購買所需物品，再獨(dú)立預(yù)備。可以看出通過這次活動(dòng)，幼兒在合理選擇、相互協(xié)商和自我管理力量方面有了明顯提高。同時(shí)幼兒對(duì)圖書的閱讀愛好也非常深厚，從圖書中延長出的親子互動(dòng)也為家長和孩子增加了很多溝通和溝通的機(jī)會(huì)。 幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6 一、活動(dòng)目標(biāo) 1、在操作中發(fā)覺事物的規(guī)律，有主動(dòng)探究的愛好。 2、通過操作體驗(yàn)，進(jìn)一步了解單數(shù)、雙數(shù)的排列規(guī)律。 3、熬煉分析比較的力量，進(jìn)展思維的敏捷性。 二、活動(dòng)預(yù)備 1、教具預(yù)備：“數(shù)字與籌碼”；數(shù)字卡1-10；圖片上印有數(shù)量是1-10 的物品若干。 2、學(xué)具預(yù)備：“數(shù)字與籌碼”；雪花片若干;圖片上印有數(shù)量在20 以內(nèi)的物品若干;1-20的

21、數(shù)字卡片;1盒豆豆。 3、操作冊(cè)第4冊(cè)第31-32頁。 三、活動(dòng)過程 1、預(yù)備活動(dòng)。 師幼相互問候。 走線，線上嬉戲：好伴侶。先讓幼兒在線上報(bào)數(shù),并記住自己是第幾,再一邊念兒歌一邊做動(dòng)作,當(dāng)念到與自己相同的數(shù)時(shí)就跳一跳,當(dāng)念到最終兩句時(shí),是單數(shù)的幼兒一起跳,是雙數(shù)的幼兒一起跳。 2、復(fù)習(xí)10以內(nèi)單數(shù)和雙數(shù)。 幼兒用“數(shù)字與籌碼”操作:在1-10的數(shù)字下,2個(gè)2個(gè)地?cái)[放籌碼,將結(jié)果記錄下來,并說出13579是單數(shù),246810是雙數(shù)。 3、分組活動(dòng)。 第一組：在桌面上先擺好數(shù)字卡1-10,并在下面放上雪花片。兩兩排列,觀看比較,說出哪幾個(gè)數(shù)是雙數(shù),哪幾個(gè)數(shù)是單數(shù),為什么? 其次組：在印有不同數(shù)量

22、物品的圖片上2個(gè)2個(gè)地圈數(shù),寫出總數(shù),并說出是單數(shù)還是雙數(shù)。 第三組：做涂色練習(xí)。圖片上有20以內(nèi)不同數(shù)量的物體,先點(diǎn)數(shù)再為單數(shù)雙數(shù)分別填上不同顏色。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒知道單數(shù)雙數(shù)是兩鄰的。 第四組：2名幼兒操作“數(shù)字與籌碼”，擺20以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)，單數(shù)擺在左邊，雙數(shù)擺在右邊，再在傍邊擺上相應(yīng)的數(shù)字卡片。 4、嬉戲活動(dòng)。 嬉戲“手拉手”。將幼兒任意分成幾組，隨便站在一起，老師發(fā)出口令，兩組幼兒快速2人一對(duì)手拉手，并快速報(bào)告各組人數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)，看哪一組站得快，報(bào)得對(duì)。 嬉戲“撿豆豆”。幼兒任意從盒中抓一把豆豆，2個(gè)2個(gè)地放入小碗，看看是幾顆，是單數(shù)還是雙數(shù)。 5、 溝通小結(jié)，整理學(xué)具。 老師報(bào)數(shù)，說出1、3、5、7、9這幾個(gè)單數(shù)時(shí)，幼兒拍手（是幾就派幾下），說出2、4、6、8、10這幾個(gè)雙數(shù)時(shí)，幼兒跺腳，（是幾就跺幾