三年級上冊英語教案Unit 5 Let's eat Part B人教PEP

1、 Unit 5 Let's eat! Part B 教學(xué)模式介紹3P教學(xué)模式將教學(xué)過程分為三個階段：新知呈現(xiàn)(Presentation)、課堂操練(Practice)、鞏固拓展(Production)。在教學(xué)過程中，教師通過對知識的呈現(xiàn)和操練，讓學(xué)生掌握所學(xué)知識，然后在控制或半控制下讓學(xué)生進(jìn)行交際，從而達(dá)到語言的輸出，形成學(xué)習(xí)成果。新知呈現(xiàn)就是把課文內(nèi)容（新知識）呈現(xiàn)給學(xué)生，包括詞匯語句、語用形態(tài)；課堂操練是學(xué)生在理解新語言的語義、語境、語用形態(tài)之后，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，將學(xué)到的語言知識和技能融入已有的知識之中，運(yùn)用語言進(jìn)行交際，開展豐富多彩的有目的性、靈活性、挑戰(zhàn)性、全面性和參與性語用活

2、動；鞏固拓展是對新知運(yùn)用的一種提煉和升華，它不僅僅重視語言知識與技能，同時還應(yīng)注重學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的拓展與提升。3P教學(xué)模式的教學(xué)環(huán)節(jié)：熱身導(dǎo)入(Warm-up)新知呈現(xiàn)(Presentation)課堂操練(Practice)鞏固拓展(Production)總結(jié)提高(Summary)作業(yè)布置(Homework)教材分析本單元是本冊書的第五單元，以“food”和“drink”為話題。以A、B部分Let's learn中的關(guān)于食物和飲料的單詞為線索，以Let's talk中的日常交際會話。 第一課時是Let's learn 和 Let's talk的整合

3、課。Let's learn通過孩子們在快餐店用餐的場景呈現(xiàn)了四個食物單詞。Let's talk通過孩子們在郊外野餐的場景讓學(xué)生感知Can I have some ., please?的語義及語用情境。 第二課時是Start to read 和 Let's check的整合課。鞏固前面所學(xué)的字母；以聽力、連線等形式考察學(xué)生對本單元知識的掌握情況。教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力目標(biāo)】1. 能夠聽、說、認(rèn)讀water, cake, fish, rice四個單詞。2. 能夠聽懂、會說“Can I have some., please?”，會用“You're welcome.”回

4、應(yīng)別人的謝意，并能在實(shí)際語境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。要求模仿正確、語調(diào)自然。3. 能夠聽懂Let's do里的指示語，并能夠按照各種指令做出相應(yīng)的動作。【過程與方法目標(biāo)】通過師生對話、回答問題、角色扮演活動，通過圖片和教師的講解，培養(yǎng)學(xué)生初步的口語交際能力，學(xué)會在真實(shí)的語境中簡單交流?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】1. 能愉快地和他人進(jìn)行交流，培養(yǎng)合作交流意識。2. 能夠比較中西方早餐的異同，了解中西方餐具和菜譜的不同。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)生能夠聽懂、會說、認(rèn)讀關(guān)于食物和飲料的單詞，并能在實(shí)際生活中正確運(yùn)用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 學(xué)生能夠在日常生活中自然地運(yùn)用本課句型進(jìn)行交際。課前準(zhǔn)備智慧課堂教師平板 第

5、一課時教學(xué)過程Step 1 Warm-up播放歌曲Let's have a picnic today 【設(shè)計(jì)意圖】通過欣賞英語歌曲，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課的教學(xué)創(chuàng)造積極的條件。Step 2 PresentationI. Let's learn1. 呈現(xiàn)主題：在餐廳用餐。 新授“表達(dá)想吃的食物及其應(yīng)答?！盋an I have some ., please? Here you are. 借助圖片或簡筆畫來依次教授新單詞：water, cake, fish, rice。 在新授每個單詞時一同新授其句子如Drink some water。 2.播放Let's

6、learn的動畫，學(xué)生進(jìn)行跟讀單詞和句子。 【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)餐廳用餐的情境運(yùn)用課件，為學(xué)生們創(chuàng)造一個生動活潑的課堂教學(xué)氛圍。讓學(xué)生說一說自己想要的食物或飲料，能夠迅速引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以生動、直觀的印象，能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)讀和使用本課單詞。II. Let's talk1. 呈現(xiàn)孩子們在外野餐的場景新授對話。2. 播放Let's talk動畫，學(xué)生一句一句地跟讀，注意發(fā)音。 【設(shè)計(jì)意圖】教師通過示范，并與學(xué)生問答互動，讓學(xué)生熟練掌握本課的知識。野餐的場景設(shè)置給學(xué)生以身臨其境的感受，更容易引導(dǎo)其學(xué)習(xí)新知。Step 3 Practice Let's do 教師把

7、這個單元所學(xué)的八個食物卡片放在桌子上。 教師播放錄音兩次，要求學(xué)生挑出錄音中聽到的單詞并按照先后順序貼在黑板上。 學(xué)生觀看Let's do動畫，讓學(xué)生跟著節(jié)奏一起邊說邊做。 教師和學(xué)生代表分別發(fā)指令，其余學(xué)生根據(jù)指令做動作。 【設(shè)計(jì)意圖】通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠讓學(xué)生邊表演邊復(fù)習(xí)和鞏固本節(jié)課所學(xué)的單詞。Step 4 Production 1.用課件遮擋住對話的部分，讓學(xué)生回憶對話的內(nèi)容。 2.把學(xué)生進(jìn)行分組，三人一組, 角色扮演Let's talk對話?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生表演對話，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們在表演的過程中得到鍛煉，提高自信心。S

8、tep 5 Summary 請學(xué)生當(dāng)“小老師”總結(jié)本課學(xué)到了哪些知識，教師補(bǔ)充總結(jié)本課重點(diǎn)單詞和句型，學(xué)生齊讀。 【設(shè)計(jì)意圖】在結(jié)束本課之前請學(xué)生自主進(jìn)行總結(jié)本課所學(xué)，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，同時也能夠在一定程度上了解學(xué)生對本課所學(xué)知識的掌握情況。Step 6 Homework 1. 將本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句子抄寫兩遍。 2. 完成平板上的口語評測。 【設(shè)計(jì)意圖】課后從聽說讀寫各方面對本課所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。教學(xué)反思 略第二課時教學(xué)過程Step 1 Warm-up利用游戲 What's missing? 帶領(lǐng)學(xué)生回憶和復(fù)習(xí)本單元所學(xué)八個食物單詞。 【設(shè)計(jì)意圖】以游戲的形式帶領(lǐng)學(xué)生

9、回顧舊知識，幫助他們迅速進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課做好準(zhǔn)備。Step 2 Presentation Find and say 利用課件每次圈出局部范圍，讓學(xué)生找一找、說一說在圖中看見了哪些大寫或小寫字母。 要求學(xué)生數(shù)出字母的個數(shù)。 【設(shè)計(jì)意圖】圈出圖片的局部能夠便于學(xué)生尋找圖中的大小寫字母。Step 3 Practice 1.Read and count 引導(dǎo)學(xué)生讀出圖片中食物對應(yīng)的單詞。 數(shù)出各個食物對應(yīng)的單詞的個數(shù)。 【設(shè)計(jì)意圖】注意引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)的過程中學(xué)會對數(shù)過的單詞打勾或畫圈做標(biāo)記，這樣便于提高準(zhǔn)確率及檢查。 2.Listen and tick 先讓學(xué)生觀察4幅

10、圖片分別出現(xiàn)了什么食物； 教師播放錄音，讓學(xué)生在對應(yīng)圖片處打勾； 再次播放錄音，同桌之間互相檢查； 最后請一兩個學(xué)生說出答案并核對。 【設(shè)計(jì)意圖】 通過聽力題的方式能夠較好地檢測出學(xué)生對本單元重點(diǎn)單詞的掌握程度，并為下一步的教學(xué)做好準(zhǔn)備。Step 4 Production Look and match T: Look! This is the menu of a restaurant. There are a lot of nice food and drink. Look and match. 請一些學(xué)生說出圖片中的食物，再請一些學(xué)生讀出菜單上的食物單詞，然后把食物圖片與單詞匹配在一起。同桌

11、之間互相檢查。最后請一兩個學(xué)生說出答案并核對。 【設(shè)計(jì)意圖】 通過連線的方式能夠較好地檢測出學(xué)生對本單元動物單詞的掌握程度。Step 5 Summary 請學(xué)生當(dāng)“小老師”總結(jié)本課學(xué)到了哪些知識，教師補(bǔ)充總結(jié)本課重點(diǎn)單詞和句型，學(xué)生齊讀。 【設(shè)計(jì)意圖】在結(jié)束本課之前請學(xué)生自主進(jìn)行總結(jié)本課所學(xué)，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，同時也能夠在一定程度上了解學(xué)生對本課所學(xué)知識的掌握情況。Step 6 Homework 1. 完成基礎(chǔ)訓(xùn)練Unit 5 Part B部分。 2. 完成平板上的口語評測。 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙

12、學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。 【設(shè)計(jì)意圖】課后從聽說讀寫各方面對本課所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥辏覇枺骸坝晗碌迷鯓?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的