適合孩子的教育才是最好的教育

1、適合孩子的教育才是最好的教育通川區(qū)第一小學(xué)特色辦學(xué)紀(jì)實(shí)“我想到一小去上學(xué)，你們?yōu)槭裁床唤o我報(bào)名？我不怕離家遠(yuǎn)，我可以自己獨(dú)自坐公交車了！”想轉(zhuǎn)學(xué)到一小讀五年級(jí)的何政同學(xué)大聲對(duì)媽媽嚷道?！昂⒆?，別著急，原來(lái)你太小，我們抽不出時(shí)間天天接送你。現(xiàn)在你大了，那我們?nèi)デ笄笮ｉL(zhǎng)，看他能不能給你一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。”現(xiàn)已在成都念初中的何政回憶道：“到了校長(zhǎng)室，大大出乎我的意料，王校長(zhǎng)既沒(méi)有對(duì)我進(jìn)行考試，也沒(méi)有對(duì)我提問(wèn)，他聽(tīng)完媽媽的請(qǐng)求后提議她暫時(shí)回避一會(huì)，因?yàn)樗牒臀艺務(wù)??！蓖跣ｉL(zhǎng)拉把椅子，在我跟前坐下，對(duì)我說(shuō)：“好了，你跟我說(shuō)說(shuō)話吧，為什么想到一小讀書(shū)？把想說(shuō)的話，全部說(shuō)給我聽(tīng)。”我清晰的記得，我一口氣居然說(shuō)

2、了1個(gè)多小時(shí)，在這么長(zhǎng)的時(shí)間里，王校長(zhǎng)一次也沒(méi)有打呵欠，一次也沒(méi)有流露出不耐煩的樣子，非常地專注和認(rèn)真。當(dāng)時(shí)我和媽媽都被感動(dòng)得一塌糊涂，這是怎樣的體貼和尊重啊！一個(gè)素不相識(shí)的校長(zhǎng)這么認(rèn)真且長(zhǎng)時(shí)間地聽(tīng)一個(gè)孩子說(shuō)話，他是真正理解我們這些孩子的人。果然，一點(diǎn)也沒(méi)讓我失望：“學(xué)校20多個(gè)學(xué)生社團(tuán)可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由選擇參加，心語(yǔ)小屋、課本劇、國(guó)際數(shù)棋、機(jī)器人，校園足球、韻律操，野外拉練?！薄拔覒c幸自己的孩子找到了傳統(tǒng)教育體制下的世外桃源，在一小，孩子們的天性和個(gè)性得到了最大程度的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)。我們看到的是一個(gè)真正熱愛(ài)教育、熱愛(ài)孩子的教師群體，他們關(guān)注孩子們的心靈教育，鼓舞每一個(gè)孩子的自信心，巧妙地

3、灌輸平等觀念，鼓勵(lì)孩子們接觸大自然、熱愛(ài)大自然，最讓人佩服的是，他們?cè)谧鲞@些的時(shí)候，沒(méi)有為教育而教育，他們完全融入了孩子們的世界，從孩子的角度出發(fā)看問(wèn)題、想問(wèn)題，不遺余力為孩子們提供適合的教育。”何政的媽媽由衷的感嘆道。 是呀，有時(shí)候想想，孩子成長(zhǎng)其實(shí)是一件挺寂寞的事情。小時(shí)候自己常常對(duì)著玩具自言自語(yǔ)，一方面因?yàn)槭仟?dú)生子女，另一方面，確實(shí)是沒(méi)有幾個(gè)大人能長(zhǎng)時(shí)間耐心地聽(tīng)一個(gè)孩子的傾述。在記者印象里，傳統(tǒng)意義上的中式教育，基本上讓小孩子處在被動(dòng)的位置，教育的成功主要看小孩子是否被成功地規(guī)范著，是否在大人們制定的標(biāo)準(zhǔn)中被打磨劃一。而一小，給出了不同的答案。中西文化交融的教育價(jià)值走進(jìn)一小，首先映入眼簾

4、的是一幅大型浮雕：二十世紀(jì)最偉大的科學(xué)家、現(xiàn)代物理學(xué)之父、相對(duì)論的創(chuàng)立者、諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者愛(ài)因斯坦與儒家學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人、偉大的古代思想家、教育家孔子盈盈而立，侃侃論道。他們之間的對(duì)話以中華文明、相對(duì)論、創(chuàng)新、自主、為銜接，將自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)聯(lián)系起來(lái)，這是西方文明與東方智慧的碰撞，是古代文明與現(xiàn)代科學(xué)的自然交匯，這些人類智慧精華相互輝映融匯，構(gòu)成了一小特色育人理念的內(nèi)核知類通達(dá)，以修大成。情境一：音樂(lè)欣賞課 西方歌劇圖蘭朵與中國(guó)民歌茉莉花1、欣賞歌劇圖蘭朵中的詠嘆調(diào)今夜無(wú)人入睡 師：當(dāng)王子回答出3個(gè)謎語(yǔ)后，圖蘭朵公主會(huì)甘愿嫁給一個(gè)陌生人嗎？這時(shí)，卡拉夫?yàn)榱粟A得公主的愛(ài)，深情地唱了這部歌劇中最

5、動(dòng)人的詠嘆調(diào)今夜無(wú)人入睡，下面我們就一起欣賞這個(gè)經(jīng)典唱段。播放詠嘆調(diào)今夜無(wú)人入睡師：同學(xué)們覺(jué)得好聽(tīng)嗎？生答：很深情，很好聽(tīng)。 師：演唱者激情有力的嗓音，令人的心靈感到震撼。這一段內(nèi)心獨(dú)白抒發(fā)了卡拉夫從思念愛(ài)慕到堅(jiān)信自己一定能勝利的真情實(shí)感，也讓我們感受到了西方文化中人的進(jìn)取性、個(gè)體性和開(kāi)放性。2、作者普契尼在歌劇圖蘭朵中用了中國(guó)的一首著名的民歌，而且把這首民歌作為重要的音樂(lè)主題之一貫穿全劇，下面我們就來(lái)欣賞一段由這首民歌作為主題音樂(lè)的唱段。這一段的劇情是講在卡拉夫王子求婚前有一個(gè)波斯王子沒(méi)能答出那三道謎語(yǔ)，而要被砍頭，一群小和尚為他的亡靈超度時(shí)唱的一段。 欣賞茉莉花唱段。 師：你們聽(tīng)出用了我們

6、中國(guó)的哪首民歌嗎？（生答：茉莉花） 師：歌劇中的茉莉花主題與我們?cè)瓉?lái)聽(tīng)過(guò)的茉莉花民歌情緒相同嗎？這里的情緒怎樣呢？ 師：歌劇圖蘭朵中對(duì)于中國(guó)民歌茉莉花的運(yùn)用，使這首中國(guó)的民歌不再只屬于中國(guó)，現(xiàn)在它屬于全世界。與此同時(shí)，彰顯出了一種東西方文化碰撞與交融后產(chǎn)生的強(qiáng)烈的“異族文化”特色，成為中西文化交融的經(jīng)典范例。這也讓我們明白，我們吸取中華文化精髓的同時(shí)，積極的西方文化中也可豐盈我們的人生。情境二：社團(tuán)建設(shè)綻異彩龍帝訊同學(xué)已連續(xù)2次收獲全國(guó)機(jī)器人大賽金獎(jiǎng)的獎(jiǎng)牌，他媽媽給記者說(shuō)到：“傳統(tǒng)教育重視學(xué)習(xí)中知識(shí)的強(qiáng)化和記憶，而西方教育更突出學(xué)習(xí)的自主和創(chuàng)新。一小的教育做到了在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的自主性和獨(dú)立性

7、。孩子在各自選擇的社團(tuán)里學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)是不在身邊的，學(xué)到好壞與否，主要取決于孩子的主動(dòng)性和實(shí)踐能力，并且在社團(tuán)的學(xué)習(xí)中也訓(xùn)練了注意力和記憶力這樣才能讓他們?cè)谟幸庠钢鲃?dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)候，能做到認(rèn)真投入?！庇浾咴谝恍∩鐖F(tuán)展示活動(dòng)中看到，在樂(lè)智樓大廳里，機(jī)器人創(chuàng)意小組的孩子們正在組裝機(jī)器人展開(kāi)對(duì)抗，吸引了大量家長(zhǎng)和學(xué)生駐足參觀。在學(xué)校啟智樓大廳，學(xué)校小荷文學(xué)社的指導(dǎo)老師劉洪秀、黎金鳳正在為同學(xué)們介紹古典詩(shī)詞的美。在立智樓大廳，心語(yǔ)小屋心理輔導(dǎo)老師楊育德正在疏導(dǎo)同學(xué)們排解不良情緒。操場(chǎng)里，同學(xué)們有的練習(xí)武術(shù)，有的踢足球，有的跳健身操，有的玩花樣籃球，有的在猜燈謎。參加人數(shù)最多的是創(chuàng)意飛疊，看見(jiàn)一個(gè)個(gè)杯子在同學(xué)們

8、靈巧的手中疊成不同的造型，參觀的師生不時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲。社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，同學(xué)們踴躍參與，至少參加1個(gè)，有的參加3個(gè)。每到選修課時(shí)間，同學(xué)們便來(lái)到各自的社團(tuán)，在老師指導(dǎo)下自主開(kāi)展活動(dòng)。輕盈的舞蹈、激情的朗誦、嘹亮的歌聲、七彩的書(shū)畫(huà)整個(gè)校園一片生機(jī)勃勃。一份耕耘，一份收獲！目前，一小累計(jì)共有16名孩子獲得中國(guó)少年科學(xué)院“小院士”榮譽(yù)稱號(hào)；機(jī)器人項(xiàng)目連續(xù)2次在臺(tái)灣獲得“兩岸三地機(jī)器人大賽”金獎(jiǎng)；12名同學(xué)獲全國(guó)一等獎(jiǎng)；2名同學(xué)遠(yuǎn)赴韓國(guó)競(jìng)技，獲亞洲“小音樂(lè)家”殊榮；“在全國(guó)少年兒童國(guó)際數(shù)棋全國(guó)總決賽”中，該校獲全國(guó)唯一“最佳智囊團(tuán)獎(jiǎng)”并連續(xù)2次獲團(tuán)體金獎(jiǎng)，18人獲全國(guó)一等獎(jiǎng)；同學(xué)們制作的泥塑作品入選

9、人教版美術(shù)教材；在全國(guó)中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)上，劉暢同學(xué)創(chuàng)作的木刻版畫(huà)獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，其作品公開(kāi)在上海美術(shù)館隆重展出；學(xué)生們制作的科學(xué)DV三次獲全國(guó)二等獎(jiǎng)，科技作品獲省一等獎(jiǎng)及以上達(dá)120余人次。教育也需要“留白”二年級(jí)的高娜老師給我們講了一個(gè)發(fā)生在她們班的真實(shí)故事?！袄蠋?，欣欣哭了?！薄八嬷淇薜煤軈柡Α贝笳n間活動(dòng)剛剛結(jié)束不久，一群小朋友便嘰嘰喳喳地拉著哭個(gè)不停的欣欣，向我圍了過(guò)來(lái)。我請(qǐng)圍觀的小朋友散開(kāi)，安靜下來(lái)?！鞍l(fā)生什么事了？誰(shuí)來(lái)告訴我?！薄袄蠋?，老師，我知道，是亮亮把她弄哭的!”“亮亮對(duì)著她的耳朵大聲地吼叫”欣欣抹著眼淚說(shuō)：“ 我又沒(méi)惹他，他就沖著我的耳朵大吼大叫，把我的耳朵弄疼了，嗚嗚嗚”

10、 亮亮這個(gè)小男孩可是我們班出了名的愛(ài)搗亂，調(diào)皮鬼。只要女生有什么問(wèn)題發(fā)生，肯定有他：上課時(shí)講話擾亂紀(jì)律，下課說(shuō)不文明的話，欺負(fù)同學(xué)，用水彩筆畫(huà)別人的衣服.天啊，每天要到我這里告他狀的小朋友都快排起隊(duì)來(lái)了。最糟糕的是他嘴上應(yīng)付著老師，私底下該怎么調(diào)皮還是照做。今天我一定要把她的毛病改一改!我先讓自己平靜下來(lái)，請(qǐng)他來(lái)到辦公室。剛進(jìn)門，他就習(xí)慣性地開(kāi)口：“老師，我錯(cuò)了，下次不敢啦?！边@個(gè)小滑頭，都快成“認(rèn)錯(cuò)專業(yè)戶”了。“別擔(dān)心，今天老師不批評(píng)你，是為了給你看一樣?xùn)|西，專門請(qǐng)你來(lái)的?！蔽倚χ鴮?duì)他說(shuō)。頓時(shí)，他臉上露出了些許輕松的表情，但又隨即浮起了滿面的疑惑?！翱词裁囱?”亮亮好奇地來(lái)到我的電腦面前，我

11、打開(kāi)電腦，給他看了一幅耳朵的結(jié)構(gòu)圖，又和他一起讀完耳朵保護(hù)的相關(guān)知識(shí)。讀完后我問(wèn)他：“現(xiàn)在你明白了耳朵的構(gòu)造了嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭，“那么怎樣才能保護(hù)好耳朵，不傷害到它呢?”我繼續(xù)追問(wèn)，他一一回答。抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)我馬上說(shuō)：“嗯，很棒，你全都明白了！那么今天的事情該怎么處理你應(yīng)該知道了吧？”亮亮低下了頭，不說(shuō)話了，過(guò)了一會(huì)兒小聲地說(shuō):“高老師，我全明白了。謝謝您?！狈艑W(xué)時(shí)我聽(tīng)到欣欣對(duì)我說(shuō)亮亮已經(jīng)向她道歉了，他們又成了好朋友。此后他的改變我不說(shuō)，大家也能猜到。給孩子的犯錯(cuò)留白，給他們一個(gè)自己改正的機(jī)會(huì)，相信您也能收到和我一樣的驚喜。高娜老師事后在教育手記中寫道：給孩子一個(gè)空間，讓他自己往前走；給孩子一段時(shí)間，

12、讓他自己去安排；給孩子一個(gè)條件，讓他自己去體驗(yàn)；給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己找答案；給孩子一個(gè)困難，讓他自己去解決；給孩子一個(gè)權(quán)力，讓他自己去選擇記者在參觀一小班級(jí)文化時(shí)還發(fā)現(xiàn)，每個(gè)班后墻的展示欄都各具風(fēng)采，各有特色。好人好事表?yè)P(yáng)評(píng)比欄，學(xué)生個(gè)人風(fēng)采，習(xí)作展示，好書(shū)推薦及讀后感悟。聽(tīng)德育處的唐萍主任介紹，學(xué)校沒(méi)有告訴孩子們應(yīng)該怎樣做，而是巧妙地設(shè)置了一個(gè)“留白”，在獨(dú)立思考的空間中，學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體意識(shí)，完成了自我成長(zhǎng)的過(guò)程。是呀，教育需要留白，留出的是一個(gè)和諧的空間。留出一個(gè)和諧空間，讓孩子在自我教育中快樂(lè)成長(zhǎng)；留出一個(gè)和諧空間，讓學(xué)生在自由的天空中盡情翱翔。學(xué)科整合邁開(kāi)大步新課程倡導(dǎo)在小

13、學(xué)階段以綜合課為主，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科的相互整合，避免各自為戰(zhàn)的分隔態(tài)勢(shì)，為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。為解決上述矛盾，一小決定走一條課程整合的路子，即把國(guó)家課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程、科學(xué)、品德與社會(huì)這幾門課程進(jìn)行整合，為學(xué)生提供更多實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；同時(shí)激發(fā)教師的課程意識(shí)，從而提高教師的專業(yè)水平。情境三：“音樂(lè)聯(lián)想繪畫(huà)”教學(xué)試驗(yàn)1、用繪畫(huà)中的要素線條來(lái)描繪音樂(lè)師：我們?cè)诿佬g(shù)課上都會(huì)畫(huà)一些靜物或風(fēng)景，這些都是看得見(jiàn)摸得著的，下面我們就試試用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)一下看不見(jiàn)摸不著的音樂(lè)。首先，我先放一段音樂(lè)片段，你們想一想能用一種什么樣的線條來(lái)描繪，為什么？播放大海呀，故

14、鄉(xiāng)生：大海呀，故鄉(xiāng)速度時(shí)而緩慢，時(shí)而急速，旋律是上下波動(dòng)的，體現(xiàn)大海的波浪起伏，用波浪線來(lái)描繪。2、用繪畫(huà)中的要素色彩來(lái)描繪音樂(lè)師:你會(huì)用什么色彩來(lái)描繪這個(gè)音樂(lè)片段? 播放黃河大合唱生：黃色、紅色師：好，那我們看看這里用了什么色彩？ 播放DVD作者的創(chuàng)作意圖是希望在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，激發(fā)起人民對(duì)中華民族的熱愛(ài)和誓死保衛(wèi)家園的民族意識(shí)。我們可以看到樂(lè)曲一開(kāi)始表現(xiàn)民族危亡的旋律用了灰色來(lái)表現(xiàn)，到后面有了一段比較奔放的旋律，人們戰(zhàn)勝了敵人，從黑暗走向了光明，色彩也變得明亮起來(lái)。3、聽(tīng)音樂(lè)聯(lián)想畫(huà)面師：我們剛剛用繪畫(huà)中的要素：線條和色彩來(lái)描繪音樂(lè)，下面我們把這兩個(gè)要素結(jié)合起來(lái)，我們欣賞一段音樂(lè)，你來(lái)聯(lián)想一幅

15、畫(huà)面，大家可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。播放日出，同學(xué)邊聽(tīng)邊作畫(huà)。生：展示自己的繪畫(huà)作品師：你們?cè)趺聪氲竭@些的呢？生：這段音樂(lè)的旋律很優(yōu)美，很舒展，就讓我聯(lián)想到清晨日出的景象師：這節(jié)課我們了解了音樂(lè)與繪畫(huà)的關(guān)系，音樂(lè)與繪畫(huà)是相互滲透，相互影響的。用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，我們可以從畫(huà)面中的色彩、線條、構(gòu)圖中感受到音樂(lè)存在。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能夠把音樂(lè)與繪畫(huà)聯(lián)系起來(lái)，讓自己的生活更加豐富、更加多姿多彩。記者在采訪中還發(fā)現(xiàn)，一小還將藝術(shù)與語(yǔ)文課改結(jié)合，形成古詩(shī)詞吟唱、戲劇表演等課程；把陶藝教學(xué)和美術(shù)教學(xué)中的手工、泥塑、面塑、雕塑、兒童畫(huà)等教學(xué)內(nèi)容相整合，開(kāi)發(fā)了陶藝校本課程，孩子們創(chuàng)作的陶藝作品巴山棒棒軍，有幸被人

16、教版美術(shù)教材收錄。規(guī)則意識(shí)與自由精神的融合意大利教育家蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“規(guī)則給人自由”?！白鳛樾W(xué)教師，我們必須明白什么是“自由”，什么是“寬松”?！白杂伞笔且砸?guī)則為前提的，自由不是放任自流。“寬松”就環(huán)境與氛圍而言的，可以理解為：為孩子提供自然、安全的外部環(huán)境和心理環(huán)境，讓孩子放松地活動(dòng)；尊重學(xué)生并不等于放縱學(xué)生，必要的規(guī)則是絕對(duì)需要的，我們應(yīng)該把握恰當(dāng)?shù)亩龋尯⒆蛹饶苁匾?guī)則，又能放松地學(xué)習(xí)；讓學(xué)生能在寬松的環(huán)境中用自己的方式去感悟，構(gòu)建規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！币恍〗虒?dǎo)處的唐燕主任如是說(shuō)。情境四：一堂別開(kāi)生面的主題隊(duì)會(huì)規(guī)則與自由主持人甲：歌德曾說(shuō)一個(gè)人只要宣稱自己是自由的，就會(huì)同時(shí)感

17、到他是受限制的；如果你敢于宣稱自己是受限制的你就會(huì)感到自己是自由的。咋聽(tīng)之下，這句話似乎存有矛盾，細(xì)細(xì)品味卻會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的微妙。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)効捶?。學(xué)生：我的理解是自由是相對(duì)的，沒(méi)有絕對(duì)的自由，比如我在學(xué)校里讀書(shū)，我就不能曠課逃學(xué)，我是一名學(xué)生，我就要遵守學(xué)校的規(guī)則。學(xué)生：是的，比如說(shuō)話是每一個(gè)人的自由，但是如果你在上課時(shí)不守課堂規(guī)則，亂說(shuō)話就影響了其他人聽(tīng)課的自由。學(xué)生：你的意思就是說(shuō)行使個(gè)人自由的前提是遵守規(guī)則，不影響他人的自由，我們不能把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上。主持人乙：不僅學(xué)校里的規(guī)則，就是法律制定的原則它也應(yīng)該是既要維護(hù)人們的自由，又要不違反其他人的自由。所以說(shuō)規(guī)則與自由是相輔相陳的。學(xué)生：我來(lái)列舉生活常見(jiàn)的一些現(xiàn)象：比如亂扔垃圾，你可以說(shuō)這是你的自由，但這種自由污染了環(huán)境，影響了更多人生活的質(zhì)量，實(shí)際上是過(guò)度的自由。學(xué)生：在外不隨地扔垃圾，這是我們應(yīng)該遵守的規(guī)則。學(xué)生：在外地旅游時(shí)，我們有游玩、購(gòu)物的自由，但必須要遵守那里的規(guī)章制度。學(xué)生：我每天都可以與我的好朋友一起奮斗，一起歡笑，我是自由的。學(xué)生：在規(guī)則中我們有一定的自由，在