如何讓幼兒主動地參與音樂律動

1、如何讓幼兒主動地參與音樂律動幼兒音樂教育是音樂教育中的一部分，這種早期的音樂教育為幼兒提供發(fā)展其音樂才能的機(jī)會，是成人所能給予幼兒的最良好的關(guān)心和培養(yǎng)。律動又稱為音樂動作，是在音樂伴奏下，根據(jù)音樂的性質(zhì)、節(jié)拍、速度、力度等，有規(guī)律地、反復(fù)地做某一個(gè)動作或一組動作， 它對幼兒身心的健康、情操的陶冶和智力的開發(fā)，都有著重要的作用，為學(xué)習(xí)音樂舞蹈奠定基礎(chǔ)。那么如何發(fā)揮幼兒的主動性和積極性，讓幼兒在音樂活動中真正成為活動的主體，因?yàn)檎{(diào)動幼兒對音樂律動的主動性，使幼兒的學(xué)習(xí)興趣保持和增強(qiáng)是培養(yǎng)幼兒興趣的關(guān)鍵所在，在新綱要的指導(dǎo)下，我運(yùn)用多種方法讓幼兒主動參與音樂律動，收到了良好的效果，在這里和大家分享我

2、的幾點(diǎn)體會。一、音樂律動要符合幼兒的年齡缺點(diǎn)和實(shí)際水平  教師必須注意到幼兒身心發(fā)展的過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不同年齡階段的幼兒，體力、動作發(fā)展以及心理發(fā)展水平都不相同，因此我們也要采用循序漸進(jìn)的教學(xué)法，即由淺入深，由易到難，這樣能保持幼兒主動參與的熱度，幼兒不會以太簡單而感到枯燥乏味，也不會以太復(fù)雜而感到縮手縮腳，像小班幼兒好動、好玩、好奇、好模仿，情緒變化快，注意力易轉(zhuǎn)移，興趣短暫，善于從幼兒的已有的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，采取一些短小、形象、生動、鮮明、故事性強(qiáng)，情節(jié)簡單、動作性強(qiáng)的音樂律動，而且需要手腳分解，像律動“拍手點(diǎn)頭”、“拍球”、“小鳥飛”等，中班可以掌握律動“蝴

3、蝶飛”、“摘果子”“手腕轉(zhuǎn)動”；大班，隨著幼兒各方面的發(fā)展，可以開始手腳結(jié)合，像律動“剪羊毛”、“采茶撲蝶”將等，只有這樣，孩子們才會感到親切，易學(xué)、易掌握，有了成功感，他們以后進(jìn)行活動時(shí)，就會情緒歡樂，學(xué)習(xí)積極性高，興趣濃極了。二、創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境，積累生活經(jīng)驗(yàn)讓幼兒在活動中自然的動起來，需要和興趣是幼兒獲得游戲真正快樂的內(nèi)在動力，這就需要教師做個(gè)有心人，讓幼兒多接觸音樂，為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，以孩子的生活經(jīng)驗(yàn)、活動興趣為出發(fā)點(diǎn)，在一日活動各環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)特有的音樂氛圍，發(fā)揮音樂所具有滲透功能，在平時(shí)的活動中多讓幼兒欣賞一些律動、舞蹈組合，并且要豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，我讓幼兒欣賞舞蹈歡樂舞，舞蹈中小

4、朋友迎新年的喜悅心情，放鞭炮的歡樂情景，使幼兒既欣賞美的動作和形象，同時(shí)對進(jìn)退步、手腕轉(zhuǎn)動、旋轉(zhuǎn)等，有了進(jìn)一步的具體理解，以后每次學(xué)習(xí)到一些關(guān)于這些動作的律動，幼兒學(xué)習(xí)的興趣就會很高，會積極的主動參與。三、憑借直觀道具、夸張動作、形象語言激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望在音樂律動教學(xué)中，充分體現(xiàn)了師幼互動，要讓幼兒積極主動的參與，發(fā)揮孩子的主體地位，教師的主導(dǎo)作用，應(yīng)運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，使幼兒運(yùn)用自己的感官和思維主動的參與音樂律動，幼兒的思維具體、形象，對所學(xué)動作的表現(xiàn)常能決定學(xué)習(xí)的效果，所以，教師盡量用形象的語言，使幼兒能體會生動、形象的舞蹈動作的特點(diǎn)，例如，如律動“采果子”時(shí)啟發(fā)幼兒

5、想象采果子情節(jié)順序，以去果園、看果子、采果子、必須用形象化的方法，使幼兒覺得生動有趣樂于接受，教師還應(yīng)將直觀道具、夸張動作、形象語言有機(jī)結(jié)合在一起，例如律動“猴子爬樹”，我給每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)猴子的頭飾，布置樹林的背景，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，先讓幼兒欣賞音樂，體會穩(wěn)健的音樂性質(zhì)和活潑歡快的音樂情緒，反復(fù)聽幾遍后，然后采用啟發(fā)式提問的方法，有的幼兒會說：“好象有許多猴子在爬樹，爬啊爬，后來好象又滑下來了?！庇械恼f：“是猴子在樹上玩耍?！庇械恼f：“是猴子在追來追去。”在感受樂曲的情緒以后，教師采用夸張的身體語言和幼兒進(jìn)行爬樹、玩耍、下樹動作的創(chuàng)編，這樣幼兒就能愉快的投入到音樂律動中去。四、將音

6、樂律動和其他音樂活動形式有機(jī)結(jié)合唱歌、律動、舞蹈和音樂游戲、音樂欣賞等活動共同構(gòu)成完整的幼兒音樂活動，相互聯(lián)系，又相互獨(dú)立，教師不要局限于一種音樂形式，只要幼兒感興趣，教師也可以將律動和歌曲、音樂欣賞結(jié)合起來，例如歌曲“朋友越多越快樂”，這首歌曲節(jié)奏明快，歌詞有趣，同時(shí)也有較長的三段歌詞，首先，我請小朋友欣賞歌曲之后，孩子們對這首歌曲興趣較濃，非常喜歡，可是教了幾遍之后，小朋友仍是只能記住中間的旋律和幾個(gè)感嘆詞，而對歌曲的大部分內(nèi)容仍是不能了解，第一課時(shí)的效果不是很好，于是我反思了一下，認(rèn)真研究三段歌詞內(nèi)容，采取將歌曲和律動結(jié)合起來，用形象的動作，表現(xiàn)出小動物的特性，一開始，我就配上音樂，運(yùn)用

7、夸張的表情與動作表演給小朋友看，孩子們太高興了，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的模仿欲望,于是跟著音樂,邊做律動邊唱歌曲，小朋友不一會兒就把長長的三段歌詞記住了，而且也不容易忘。因此教師可以利用活動形式的變化增加幼兒的興趣，并且注意動靜交替，獲得豐富的情緒體驗(yàn)。 五、及時(shí)表揚(yáng)，重點(diǎn)指導(dǎo)，鼓勵幼兒積極參與學(xué)前教育應(yīng)該是百分之百的成功教育，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)注意保護(hù)、滋潤每個(gè)孩子剛剛萌芽的自尊心，使兒童經(jīng)常體驗(yàn)到成功的快樂。教師應(yīng)及時(shí)幼兒給予表揚(yáng)，讓能力強(qiáng)的當(dāng)小老師教其他小朋友學(xué)習(xí)動作，這樣即培養(yǎng)了孩子的自信心，又讓他體驗(yàn)到成功的快樂，同時(shí)鼓勵了其他幼兒，使幼兒相互學(xué)習(xí)，相互激勵，一個(gè)班級中往往有個(gè)別孩子性格孤僻，不喜歡舞蹈，如何讓這些孩子主動參與音樂律動？我認(rèn)為在游戲活動中給他們欣賞優(yōu)美的舞蹈，作為老師，可以讓這些孩子邊聽音樂、邊拍手，通過有節(jié)奏的簡單的律動來吸引他們，同時(shí)老師應(yīng)該更加熱情、主動，喚起他們的情感，撥動他們的心弦，由于每個(gè)幼兒的能力不同，為了使節(jié)奏感差的幼兒便于模仿，在做動作時(shí)，就將他們安排在節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒后面，編排一些簡單的律動，模仿動作，讓他們進(jìn)行練習(xí)。通過比較生動活潑的形式，組織這些對舞蹈沒有興趣的個(gè)別孩子，在跳跳玩玩中提高對律動的興趣。綜上所述，在律動教學(xué)中，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使幼兒從情感上愛律動，愿意參加表演活動是相當(dāng)重要的，讓幼