植物媽媽有辦法說課稿

1、 植物媽媽有辦法說課稿【教材分析】本文是一首充滿兒童情趣的小詩，從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出了問題，植物靠什么傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得更多的知識(shí)。語言優(yōu)美、生動(dòng)，貼近兒童的生活，讀起來朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品?！驹O(shè)計(jì)思路】課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?；趯?duì)課文的理解與分析，結(jié)合課標(biāo)精神與學(xué)生實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)從以下三點(diǎn)予以定位：1、知識(shí)目標(biāo)

2、：認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì)寫“已、甲”等10個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。收集一些植物制作標(biāo)本，并介紹其傳播種子的方法。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、語言表達(dá)能力和自主識(shí)字的能力。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。正確認(rèn)讀、書寫生字。難點(diǎn)：了解三種植物傳播種子的方法。理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達(dá)的意思。     為了將三維目標(biāo)得以真正落實(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在本課的

3、教學(xué)中，我用圖片激情、課件展示、音樂渲染等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，以達(dá)到熟讀背誦?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：一、激趣導(dǎo)入。二、自讀識(shí)字。三、合作交流。四、品讀領(lǐng)悟。五、鞏固延伸。下面，我就對(duì)本課的教學(xué)流程做以具體的闡述。【教學(xué)過程】  一、圖片導(dǎo)入。大家都知道，良好的開端是成功的一半，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用談話導(dǎo)入的方式進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。 “我們都知道牛馬有腳，鳥有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒腳，沒翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢？聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天我?guī)銈円黄鹑フJ(rèn)識(shí)這些植物媽媽。

4、同時(shí)板書課題，讓學(xué)生齊讀課題。   【設(shè)計(jì)意圖】通過談話，利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。二、自讀識(shí)字。   1、教師范讀課文。  充分利用云空間課堂魔方，播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂動(dòng)畫，教師伴隨著生動(dòng)的畫面、優(yōu)美的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論：從剛才的畫面中，你認(rèn)識(shí)了哪幾種植物呢？        2學(xué)生自讀課文。（1）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，邊讀邊標(biāo)出生字，鼓勵(lì)學(xué)生利用各

5、種方法自主識(shí)字，從而達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀通句子的目的。（2）討論：你認(rèn)識(shí)了哪幾種植物呢？【設(shè)計(jì)意圖】通過播放生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們探索新知的欲望。三、合作交流指名回答，教師相機(jī)出示詞語：公英、耳、豌豆。齊讀詞語。說說用什么方法記住“蒲、蒼”兩個(gè)生字？（提醒學(xué)生勿把“蒲”字寫成左右結(jié)構(gòu)）利用游戲鞏固識(shí)字。我將采用摘蘋果、識(shí)字大轉(zhuǎn)盤等游戲鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。   （4）小組內(nèi)輪讀生字，讀得正確、流利的，由小組長(zhǎng)為他貼上“    ” ，沒有達(dá)到要求的，再把生字多讀幾遍。   

6、（5）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，讓學(xué)生在多音字“得”下畫上記號(hào)?？纯丛诓煌恼Z言環(huán)境中，“得”的讀音有什么不同。出示小黑板：A、孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽。B、那里有許多知識(shí)，粗心的小朋友可得不到它。 C、蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪！ 先認(rèn)讀“得”的三種不同的讀音“di、dé、de”，再讀句子，選音節(jié)注音，最后齊讀這三句話。D、讓學(xué)生在課文中找找還有哪些多音字？（為、降、乘）畫上記號(hào)，并給這些多音字組詞。【設(shè)計(jì)意圖】通過聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學(xué)生互助互學(xué)，人人參與，不但讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知，而且讓學(xué)生從中體會(huì)到讀書的樂趣，提升自己的自信心。

7、60;  （6）識(shí)記字形，練寫生字1、識(shí)記生字出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。小組討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰的方法好。全班交流。2、指導(dǎo)書寫讓學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫的10個(gè)字，想想怎樣才能把字寫漂亮了。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“絞絲旁”的寫法，提示學(xué)生注意兩個(gè)撇折的起筆收筆基本上下對(duì)齊。比較“洼”和“娃”的字形。學(xué)生自由練寫生字，教師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，“教學(xué)生需要教的知識(shí)”，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生享受到成功的快樂。四、品讀感悟本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，1、說蒲公英我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？請(qǐng)喜歡蒲公英的同學(xué)一

8、起讀讀第二節(jié)。讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。全班交流：剛才給蒲公英吹氣時(shí)，你看到了什么情形？針對(duì)學(xué)生的回答，教師拿起蒲公英標(biāo)本，邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解：風(fēng)一吹，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。（教師相機(jī)板畫：蒲公英的種子）我們可以用哪一個(gè)詞來描述？引導(dǎo)學(xué)生說出：“紛紛”。讓學(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個(gè)詞，試著用“紛紛”說一句話?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘，微風(fēng)一吹，你打算到哪里去玩耍呢？指導(dǎo)朗

9、讀：教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶了，遠(yuǎn)方有什么呢？讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語調(diào)朗讀。）哇，微風(fēng)一吹，你們終于可以離開媽媽，到處旅行了，好開心呀?。ㄉx）蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了。（生再讀）配上自己喜歡的動(dòng)作齊讀第二節(jié)。教師小結(jié)：（手指板書）蒲公英媽媽真有辦法，能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。2、說蒼耳師：認(rèn)識(shí)了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。請(qǐng)喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。蒲公英媽媽是靠風(fēng)來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能在課文中找到答案呢？畫出相關(guān)的語句。讓學(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本，

10、看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說說自己的感受。（學(xué)生說，教師相機(jī)板畫：兔子）蒼耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能去田野、山洼。這個(gè)辦法多妙呀！誰來夸夸蒼耳媽媽？讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。3、說豌豆讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié)，教師提出要求：自由讀第四節(jié)。提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。說說豌豆是怎么傳播種子的？學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。各組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。針對(duì)學(xué)生的疑問，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來。同時(shí)，教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽底下，豆

11、莢炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具，讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。（教師板畫：太陽）出示句子：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。比較兩句話有什么不同，哪一句寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動(dòng)作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考）指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時(shí)的高興的心情。4、試著根據(jù)板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動(dòng)作。本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，從老師的引領(lǐng)，到小組合作，到自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由扶到合作，到獨(dú)立學(xué)習(xí)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。）五、鞏固延伸1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說說這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠(yuǎn)方；太陽