語文教學(xué)案實(shí)例（周耀利）

1、 在語文教學(xué)中滲透養(yǎng)成教育 玲玲的畫教學(xué)案例的啟示周耀利崇陽縣肖嶺鄉(xiāng)教育辦 在語文教學(xué)中滲透養(yǎng)成教育玲玲的畫教學(xué)案例的啟示【摘要】：英國哲學(xué)家培根在隨筆錄中談到：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！毙W(xué)階段是學(xué)生各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，對學(xué)生的終生發(fā)展有著十分重要的影響。近代教育家葉圣陶說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！弊鳛檎Z文教師，我們應(yīng)努力在語文教學(xué)中滲透對學(xué)生各種行為習(xí)慣尤其是語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。 【關(guān)鍵詞】：語文教學(xué) 行為習(xí)慣 語文學(xué)習(xí)習(xí)慣 養(yǎng)成教育 【正文】：長期以來，相當(dāng)一部分小學(xué)畢業(yè)生升入中學(xué)后學(xué)習(xí)興趣減退，學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，不僅語文學(xué)不好，還會影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)；中

2、學(xué)老師埋怨小學(xué)，小學(xué)老師責(zé)怪中學(xué)，家長也抱怨，孩子小學(xué)時(shí)成績優(yōu)秀，表現(xiàn)突出，為什么到初中就變了？我們與其互相埋怨，不如帶著問題去審視自己。作為一個(gè)小學(xué)語文教師，我把目光聚焦在了語文課程標(biāo)準(zhǔn)上。對照課標(biāo)，審視我們現(xiàn)階段的小學(xué)語文現(xiàn)狀，我認(rèn)為我們現(xiàn)在的小學(xué)語文教育教學(xué)只注重了語文知識的學(xué)習(xí)和語文技能的培養(yǎng)，忽視了語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。著眼于學(xué)生的發(fā)展，我認(rèn)為，小學(xué)語文教育教學(xué)應(yīng)該滲透語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成可以使學(xué)生更加主動，積極地學(xué)習(xí)語文，這不僅有助于當(dāng)前的小學(xué)語文學(xué)習(xí)，而且，對其今后初中、高中的語文學(xué)習(xí)都將產(chǎn)生較大的影響，使之終身受益，這對全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)成績和學(xué)

3、生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有十 分重要意義。語文學(xué)習(xí)習(xí)慣包括識字寫字習(xí)慣、讀書習(xí)慣、查工具書習(xí)慣、認(rèn)真思考習(xí)慣等。這些都會為學(xué)生將來的語文學(xué)習(xí)打下勞固的基礎(chǔ)。那么如何培養(yǎng)這些習(xí)慣呢?本文將從以下的教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行分析和說明。教學(xué)案例 玲玲的畫教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1同學(xué)們，每個(gè)人的一生都不是一帆風(fēng)順的。在日常生活中，我們有時(shí)會碰到一些讓自己很傷心的事，這時(shí)候，你應(yīng)該怎么做呢？今天我們就一起去看看玲玲小朋友是怎樣解決這類事情的。2板書課題：玲玲的畫。教師邊寫邊指導(dǎo)“玲”的寫法，注意右邊不要寫成“今”。3齊讀課題。注意不要把“玲”讀成“l(fā)ín”。二、初讀課文1教師范讀，生標(biāo)出不認(rèn)識的字。2學(xué)生自

4、由讀，想辦法記住不認(rèn)識的字。3同桌接力讀，看誰讀得最流利，沒錯(cuò)字。4朗讀比賽。指名讀。師生評價(jià)。5默讀全文，畫出好詞語。6玲玲要考考大家，看看你認(rèn)識這些詞語么？（自由讀、指名讀、開火車讀）端詳腦筋收拾滿意參加樓梯懶洋洋三、快樂識字1你用什么方法記住了哪個(gè)字？2小組交流記字方法。鼓勵學(xué)生多種方法記憶，如：加一加，減一減，換偏旁，聯(lián)想，猜謎語等。3給生字組詞，給個(gè)別的詞造句。4游戲：開火車識字，小組競賽。四、指導(dǎo)寫字1引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點(diǎn)，在“樓”中捺卻沒有變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。2指導(dǎo)“狗”字時(shí)注意

5、反犬旁的寫法。3學(xué)生描紅。4作業(yè)展覽。五、積累詞句1把你畫出的好詞寫下來。2完成課后“讀讀抄抄”。第二課時(shí)一、研讀課文，自主感悟1請同學(xué)們用心細(xì)讀課文兩遍。什么叫用心讀呢？就是邊讀邊思考，有什么感受和體會？有哪些收獲？還有哪些地方不懂？只要讀完書有話要說，就說明你用心讀了。為了防止自己讀完就忘記要說什么了，你可以用筆在書上空白處簡要寫寫自己要說的話，或者做個(gè)你自己懂的記號，等一下我們共同交流。2學(xué)生邊讀邊思考，教師發(fā)現(xiàn)好的讀書方法要及時(shí)鼓勵。如：把自己感受深的句子畫下來等等。二、匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)1根據(jù)學(xué)生的回答，教師要不露痕跡地引導(dǎo)。2玲玲的情感發(fā)生了哪些變化？（滿意著急滿意）3第13自然段

6、：（1）端詳是什么意思？用動作表示。玲玲滿意地端詳著自己的畫，可能會說些什么？（2）導(dǎo)讀爸爸和玲玲的話：“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”“好的，我把畫筆收拾一下就去睡?！卑职质窃谑裁辞闆r下說的？當(dāng)爸爸看到女兒忙得很晚時(shí)，心里怎樣？該怎么讀爸爸的話？玲玲這時(shí)候的心情如何？該怎樣讀？分角色讀這兩句話。4第46自然段：導(dǎo)讀爸爸和玲玲的話：“怎么了，孩子？”“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”爸爸這次是在什么情況下說話的？應(yīng)該怎樣讀？你為什么這樣讀？這幅畫明天就要參賽了，現(xiàn)在一下子弄臟了，玲玲的心情如何？如果你就是傷心著急的玲玲，你怎么讀？5第7自然段：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎？”（1

7、）從爸爸的這句話中，你體會到爸爸是個(gè)什么樣的人？該怎樣讀？（2）爸爸的提議用一個(gè)詞表達(dá)就是“將錯(cuò)就錯(cuò)”。6第8自然段：當(dāng)玲玲看著可愛的小花狗出現(xiàn)在畫面上時(shí)，她滿意地笑了，可能會說些什么？7第9自然段：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！保?）讀一讀爸爸說的這句話，說說你讀懂了什么？聯(lián)系課文說一說。（2）你在生活中碰到過類似這樣的事么？（教師可以先自己舉一個(gè)這方面的例子，再讓同學(xué)說。）（3）向?qū)W生說明這里的“壞事”是指做得不如人意的事情，并不是指違紀(jì)違法之類的壞事。8玲玲的這張有小花狗的畫竟然得了一等獎，如果你是評委，請說明理由。9得了獎的玲玲會說些什么呢？10

8、分角色讀全文。11本文的兩個(gè)人物你喜歡誰？為什么？（學(xué)習(xí)爸爸的遇事沉穩(wěn)，學(xué)習(xí)玲玲肯動腦筋。）三、總結(jié)全文，贈與名言同學(xué)們，生活中處處都會碰到坎坷，是原地哭泣，還是利用智慧奮勇向前，全在于你是否肯動腦筋，把壞事變成好事。俗話說得好，“世上無難事，只怕有心人”。把這句話送給大家，我們一起共勉。 評析英國哲學(xué)家培根在隨筆錄中談到：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。”小學(xué)階段是學(xué)生各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，對學(xué)生的終生發(fā)展有著十分重要的影響。近代教育家葉圣陶說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！弊鳛檎Z文教學(xué)工作者，我們應(yīng)努力在語文教學(xué)中滲透對學(xué)生各種行為習(xí)慣尤其是語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。 一、培

9、養(yǎng)學(xué)生識字寫字習(xí)慣。俗話說：“字是出馬槍”，識字寫字是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。本課教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點(diǎn)，在“樓”中捺卻沒有變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎，激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。指導(dǎo)“狗”字時(shí)注意反犬旁的寫法，使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，注意間架結(jié)構(gòu)，逐步感受漢字的形體美。其次，我要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，做到規(guī)范、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣。多讀是學(xué)好語文的前提，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一項(xiàng)必要措施。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，課堂

10、上要給學(xué)生充分的讀書時(shí)間。我們不僅要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)認(rèn)真讀書，而且課堂上也要多讀。通過初讀、精讀、研讀、體會讀、品味讀、分角色讀等多種形式的讀，使學(xué)生對課文的理解加深，有些問題自行便能解決，無須老師再做講解。所謂“書讀百遍，其義自見”就是這個(gè)道理。這樣既避免了教師課堂上的滿堂灌，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使他們動腦、動口，記得牢，印象深。與此同時(shí)，我們還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生讀書動筆的習(xí)慣。人常說：“不動筆墨不讀書”，為了幫助學(xué)生讀懂本篇課文，課堂上我要求學(xué)生邊讀書邊圈點(diǎn)批劃，把一些關(guān)鍵詞語、重要句子和疑難地方標(biāo)出來，以便專心聽講，用心討論，圍繞重點(diǎn)積極思考，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，根據(jù)文本的特點(diǎn)和孩子

11、們的表現(xiàn)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了分角色讀（讀玲玲和爸爸的對話）、推前想后體會讀（如讀玲玲“哇”地哭了起來的句子）、抓重點(diǎn)詞理解讀（如理解“端詳”一詞時(shí)）、背誦爸爸意味深長的話等等，多形式的讀使學(xué)生讀得自然，讀中體會語氣與人物情緒的變化，在讀中自己領(lǐng)會文意。三、培養(yǎng)學(xué)生勤查工具書的習(xí)慣。每學(xué)一篇課文，遇到生字新詞，聯(lián)系上下文也解釋不出的，就應(yīng)該讓學(xué)生向字典請教。本課教學(xué)中，學(xué)生組詞時(shí)，學(xué)生遇到了困難。這時(shí)，我是這樣做的：師：唉，這兩個(gè)字呀，老師也一時(shí)想不起來組什么詞好，誰能想個(gè)好辦法替它們組詞？生1：可以查語文學(xué)習(xí)參考書。生2：可以查字典。師：學(xué)習(xí)參考書和字典都是語文學(xué)習(xí)的工具書?，F(xiàn)在請同學(xué)們查一查這些工

12、具書，給生字組幾個(gè)詞吧。學(xué)生匯報(bào)：“催”可以組詞“催眠”、“催促”等；“叭”可以組詞“吧嗒”、“吧唧”、“叭的一下”等。四、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。在完成課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，要及時(shí)向?qū)W生介紹課外閱讀的讀物，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，把語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，建立起大語文觀。課標(biāo)規(guī)定小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬字，體現(xiàn)了課外閱讀的重要性，充分說明它對豐富知識，開闊眼界，提高學(xué)生的寫作水平是很有必要的，正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。 本課教學(xué)中，最后總結(jié)全文，我向?qū)W生贈與名言“世上無難事，只怕有心人”，既是對學(xué)生的一種勉勵，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生積累名句的興趣。五、培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。語文教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以適當(dāng)?shù)臐B透對學(xué)生良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)。以本課教學(xué)片斷為例：師：玲玲的爸爸催玲玲去睡覺時(shí)，玲玲是怎樣回答的？生：“好的，我把畫筆收拾一下就去睡?！睅煟耗銈兤綍r(shí)睡覺前會記得收拾自己的東西嗎？學(xué)生有的說會，有的不做聲。師：我猜，我們班的小朋友肯定有一些像玲玲一樣，愛整潔、能把自己的事情自己做好，但有些人啊，就不是這樣了。寫完作業(yè)，書就攤在桌子上，本子、筆都不管，撒腿就跑出去玩了。等到第二天要上學(xué)了，才到處找東西，到了學(xué)校，要寫作業(yè)了，才發(fā)現(xiàn)筆不見了、橡皮不