27、賣木雕的少年

1、賣木雕的少年（開發(fā)型） 教 師侯梅學 科語文執(zhí)教班級三（7）班教學時間2012年 5 月17 日（第 13 周星期 1 ）教學地點教室教學內(nèi)容賣木雕的少年教學課時第 1 、2課時教學課型新授課是否集體備課否教材分析課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r，想買一個非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩。通過事情的敘述，勾勒出一個純樸而又美好的非洲少年形象，折射出愛是相互的主題，正因為中國人對非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當朋友。課文準確而得體地運用了許多四字詞組，教學

2、時要注意讓學生積累并學會運用。文章中兩處少年和“我”的對話，也是反映全文主題的重點部分，需教師引導學生在讀中感悟，在交流中體會少年的內(nèi)心，感受少年對中國人民的情誼。此外，三年級學生對于非洲了解甚少，它可以說是第一篇讓學生了解非洲的文章，因此在課前需讓學生了解有關(guān)背景，課時教師也要提供有關(guān)資料讓學生加深對主題的感悟。教學目標1、會認11個生字，會寫“賣、售”2個生字。理解并積累“栩栩如生、琳瑯滿目 、構(gòu)思新奇、愛不釋手”等四字詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼，繼而讓學生感受愛是相互的，正因為中國人對非洲人的愛，所以

3、讓非洲少年把我們當朋友。教學重點一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；三是積累一些四字詞組。教學難點學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼，繼而讓學生感受愛是相互的，正因為中國人對非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當朋友。教學準備課件、布置學生搜集有關(guān)非洲行理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風情；讀中國國際救援隊，真棒！了解課文的背景；預(yù)習課文。預(yù)設(shè)過程設(shè)計意圖【課前欣賞】出示一組非洲木雕的圖片今天老師給大家?guī)砹艘唤M圖片。（非洲木雕）咱們來欣賞欣賞。非洲木雕是非洲一種古老的藝術(shù)形式，它主要出自非洲民間藝人之手，這些木頭經(jīng)過民間

4、藝人一番奇妙的構(gòu)思后，就創(chuàng)作出一件件充滿非洲風情的工藝品。瞧，這嫻熟的刀法，生動的表情刻畫，神秘而怪異的造型，使得它成為世界各地的人們樂于收藏的藝術(shù)品。剛才我們見到的非洲木雕有面具木雕和動物木雕。這些木雕大多有象征意義：大象表示長壽、陽剛和力量；變色龍象征瞬息多變。非洲木雕雕刻手法粗獷，是一種原始狀態(tài)，帶有大自然的神韻。不精工細作，就這樣寥寥數(shù)筆，就有了神，看著它，就覺得一股原始的自然之風撲面而來。在人物雕像中，有全身像，也有頭像，大的有一米多高，小的如拇指大小，各顯風姿。由于非洲許多民族沒有文字，所以老一輩藝人們通過木雕藝術(shù)，不斷地對后代進行傳統(tǒng)教育，以保護自己的文化遺產(chǎn)。部落里的長者通過教

5、授他們雕刻，使新的一代懂得怎樣通過木雕去“閱讀”和“寫作”家史。這些木雕又被稱為“非洲式照片”?！窘虒W過程】一導入新課1、在非洲有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年。（板書課題）2、教學“賣” 。齊讀課題二初讀課文，整體感知1、小朋友認真讀讀課文，讀準課文的生字新詞，碰到自己不會讀的地方去請教拼音或同學和老師，難讀的地方多讀幾次，給自然段標上序號。2、這事發(fā)生在誰與誰之間的事？（“我”與非洲少年之間的事）板書：中國游客 非洲少年文章講了我們倆的一件什么事？出示：“我”到非洲旅行時，想買 做紀念，但是 ，只好放棄。后來非洲少年 。自由說說指名說三研讀課文（一）出示這段話?！?/p>

6、我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。”師：小朋友，這段話比較難讀，這里有個長句子，你能讀好它嗎？指名讀齊讀師：發(fā)現(xiàn)了嗎？“遺憾”在這段里出現(xiàn)了兩次，一次是少年遺憾，一次是“我”遺憾。（二）學習第一塊16自然段：體會“我”為什么“遺憾”？ 1、理解“遺憾”什么叫“遺憾”（不稱心，惋惜，可惜） 聯(lián)系學生平時生活：你有過遺憾的經(jīng)歷嗎？指名講兩三個。師：老師也有遺憾的時候，那天咱們?nèi)刂輼穲@時，因為一時害怕，缺乏勇氣，結(jié)果就沒有去坐“翻天覆地”和“摩天輪”，后來聽著別的同學和老師描繪說上面有小鳥飛翔的感覺，羨慕極了，現(xiàn)在就很遺憾當時沒有上去。師：

7、而這里的我為什么遺憾呢？2、體會我為什么會遺憾？（直接從這句中可以找到原因：因為我不能帶走這件精美的工藝品） 3、請仔細讀讀課文的16自然段，拿出筆來找找劃劃，說說為什么我會那么遺憾，你從哪些詞句里看出來了（具體原因）。 4、交流原因： 因為木雕小象墩構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生，令我愛不釋手。我為自己不能買下它而遺憾。預(yù)設(shè)一：沉甸甸的 師適時教學“甸”字讀音。生讀錯時，師：要在一般情況下你是對的，可是這個字在ABB式的詞語后面應(yīng)該讀成第一聲。師：既然沉甸甸的，就不要帶嘛？誰能說得再具體點？（生找描寫寫木雕的句子）（1）理解“栩栩如生”（板書：構(gòu)思新奇 栩栩如生）A誰來讀讀這個詞？(指名讀兩個)

8、 新課標第一網(wǎng)B師：聽你的讀，讀得那么有感情，我以為你懂了這個詞的意思。說說你知道這個詞是什么意思？（那活潑生動的樣子就像活的一樣）齊讀C指名讀這句話。師：誰能把這個句子讀活了。師：就因為它如構(gòu)思新奇，栩栩如生，所以課文還用了一個詞來形容它精美的工藝品?？煽粗@么精美的藝術(shù)品只能看去不能買回去，真是一種遺憾哪。（2）理解“愛不釋手”：A“釋”是放下的意思。整個詞是說喜歡得舍不得放下。B想象說話：看著自己這么喜歡的象墩，肯定是贊不絕口了，我會怎么說呢？師評：我要表揚你，你真是個用詞小專家，能現(xiàn)學現(xiàn)賣！預(yù)設(shè)二：愛不釋手（1）理解“愛不釋手”（2）為什么我會愛不釋手呢？理解“栩栩如生、構(gòu)思新奇”(

9、3 )理解“琳瑯滿目” （板書 琳瑯滿目 各式各樣）A課文還有哪句話也形容了這些木雕?“木雕各式各樣，琳瑯滿目”B “琳瑯滿目”這個詞你在哪里也聽說過啊？這個詞語的意思就是美好的東西非常多，讓你的眼睛里全是它們。C可是小朋友們，書上插圖上也不就幾個木雕而已，我們來數(shù)數(shù)，才六個，怎么可以用“琳瑯滿目”來形容呢？ 是啊，被如織的游人擋住了。（板書“游人如織”并理解）還有什么樣的呢？你能用“這些木雕有有有”來夸夸這琳瑯滿目的木雕嗎？（出示：這些木雕有 ，有 ，有 ，真是琳瑯滿目。）（4）師：聽了你們的介紹，我想說不僅這里的瀑布名不虛傳，你們口中的非洲木雕也真是名不虛傳，值得我一買。（板書：名不虛傳）

10、5、填空，理解我遺憾的原因：（下面我們來進行一個闖關(guān)游戲，你可以用上老師黑板上的詞，也可以用用書上其他的詞，來說說我為什么遺憾） （1）齊讀詞語（2）攤點里陳列的木雕( 琳瑯滿目 )，( 各式各樣    )。其中象墩( 構(gòu)思新奇   )，大象雕得( 栩栩如生    )，我一看就( 愛不釋手     )。但是因為象墩（ 沉甸甸的    ），我要帶的行李已經(jīng)超重，只得放棄購買的念頭，因此很（ 遺憾 ）。 自由說

11、指名說2個。師：好，順利闖關(guān)！祝賀你們！ （三）研讀第二塊715自然段：理解少年遺憾什么？1、讀讀715自然段，用筆劃出寫少年的句子，想想少年遺憾什么？ 2、交流第一次對話部分那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”“啊，不，路太遠，這個太重”我有些語無倫次?！澳侵袊税桑俊蹦巧倌晖?，猜測道。我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。（1）預(yù)設(shè)：自己的木雕不能賣出去。教學生字“售”：“賣”這個詞，課文中有個詞與它意思相同，找找看。（板書：出售 ）。師講清“售”字在田字格中的位置。師：你從哪里讀出來的？出示這段話。（2）師生對讀：誰想站起來讀讀少年的話？老師來讀我的話。（誠懇

12、地說該怎么說。猜測的話誰來試試。）讀不好的話，師評：怎么像是哀求我??？ 讀好的話，師評：你的語氣充滿了誠懇的味道。 師：對于他的朗讀，你有什么意見想提嗎？（3）分角色表情朗讀。（誰想當一下黑人少年，“我”的話誰想讀。看看你們最后能不能流露出遺憾的神情。）（4）非洲少年僅僅是為自己的木雕不能出售所以遺憾嗎？還有別的答案嗎？這位中國夫人這么喜歡這象墩，不能給中國人帶回去真是個遺憾。3、研讀第二次對話：“這個小，可以帶上飛機?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。??！原來是一個木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。少年連連擺手說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！薄拔覀兪桥笥眩　蔽腋袆訕O

13、了，連聲說，“我們是朋友！”（1）生找并說：他把中國人當成是朋友，因為朋友的遺憾而遺憾。（2）說說少年想什么辦法彌補遺憾。 從流露遺憾到彌補遺憾 因為我是中國人，少年不想我?guī)еz憾回國，所以大老遠地跑到賓館前專門等我。因為我是中國人，少年不想我?guī)еz憾回國，所以帶了一只只有拳頭大小的象墩等在晚風中。（3）那天晚上，少年和“我”之間有一番怎樣感人的對話。分角色朗讀：誰想站起來讀讀黑人少年的話,表達表達他的情意；誰想讀讀“我”的話，感動感動?。?） 讀到這里，你有什么疑問嗎？是啊，莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人呢？想知道嗎？

14、（屏幕出示一段簡短的文字：在20世紀60年代，中國援建了坦贊鐵路，坦贊鐵路全長860公里，由中國專家和工程技術(shù)人員進行勘測、考察、設(shè)計并幫助坦贊兩國政府組織施工。為建設(shè)這條鐵路，中國政府提供無息貸款9.88億人民幣，共發(fā)運各種設(shè)備材料近100萬噸，先后派遣工程技術(shù)人員近5萬人，高峰時期在現(xiàn)場施工的中國員工隊伍多達1.6萬人，在工程修建及后來技術(shù)合作過程中，中方有64人為之獻出了寶貴的生命。 ）這就是黑人少年特別喜歡中國人的原因。友誼是雙方的。中國建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在黑人少年的心中發(fā)芽開花了，開出了如此絢麗動人的花朵！（5） 你從哪些詞里感受到非洲少年對中國游客的情誼，去讀一讀，

15、圈一圈。通過對“只有拳頭大小”、“送”、“連連擺手”、“不太標準”等詞的體會，體會少年對中國人民的情誼，他不希望“我”帶著遺憾離開非洲。A“這個小，可以帶上飛機”：少年想我所想，憂我所憂。師：是多大？（拳頭）是啊，這個拳頭大小的還僅僅是木雕嗎？其實是少年那顆真誠的心哪！你來讀讀它?。ㄖ该x）B“送”：是啊，這送來的是也不僅僅是象墩，而是非洲人民的友誼C“連連擺手”：之前那么誠懇地希望我買他的象墩，他很需要別人買他的木雕，可現(xiàn)在反而不要錢，這是矛盾的，可又是不矛盾的。D“不太標準”學習中國話，本身就是對中國的友好。齊讀這段話：一塊木雕情系中非兩國的友誼。讓我們再來體會一下。（6）同學們，這一塊沉甸甸的木雕難道僅僅是一塊木雕嗎？它還是什么？（非洲人民對我們中國人的友誼）出示：這木雕還是 。4、現(xiàn)在我和非洲少年還遺憾嗎？板書：不四作業(yè)1寫話屏幕出示提示：那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當?shù)厝硕紝@個黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個黑人少年。人們會怎么夸他；你作為其中的一員，把你夸他的話寫下來。你可以從黑人少年的外