互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐

1、Word參考資料，下載后可編輯互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐 摘要：闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動變更、實踐策略，包括轉(zhuǎn)變雙創(chuàng)教育理念、發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢、建立雙創(chuàng)實驗平臺，從而提升雙創(chuàng)教育效率。 關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實驗平臺，互聯(lián)網(wǎng) 高職院校為適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)開展趨勢，急需創(chuàng)新傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，將高職雙創(chuàng)教育活動與互聯(lián)網(wǎng)背景有效融合，建立出更加優(yōu)質(zhì)的雙創(chuàng)教育體系，推動高職院校學(xué)生綜合素養(yǎng)開展。但怎樣應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)背景所帶來的沖擊，將其轉(zhuǎn)化為推動雙創(chuàng)教育變更的重要助力，本文結(jié)合高職雙創(chuàng)教育價值展開分析，提出相應(yīng)建議，以期對推動互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下的雙創(chuàng)教育變更提供參考。 1互聯(lián)網(wǎng)背景的雙創(chuàng)教育變更特點

2、時代開展的必定需求。隨著經(jīng)濟(jì)全球化開展，使得社會競爭變得越發(fā)劇烈。為保證高職院校學(xué)生擁有良好的社會競爭力，就需要在雙創(chuàng)教育環(huán)節(jié)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生成為滿足社會開展需求的創(chuàng)新型人才、技術(shù)型人才，從而推動國內(nèi)整體經(jīng)濟(jì)水平穩(wěn)定開展。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校雙創(chuàng)教育是我國高速人才培養(yǎng)的重要助力，也是推動我國經(jīng)濟(jì)水平提升的重要舉措。需要高職院校對傳統(tǒng)育人模式展開優(yōu)化與調(diào)整，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力，推動高職學(xué)生綜合素養(yǎng)開展與職業(yè)素養(yǎng)開展。助力地方經(jīng)濟(jì)開展。高職院校作為技術(shù)性人才培養(yǎng)的專業(yè)院校，為社會各界培養(yǎng)了大批具備創(chuàng)新意識的高素養(yǎng)人才，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的

3、重要助力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校需重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。為實現(xiàn)這一目的，高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)開展情況來探究地方經(jīng)濟(jì)開展規(guī)律，找尋職業(yè)教育創(chuàng)新的切入點，將雙創(chuàng)教育為核心途徑，不斷激發(fā)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情與創(chuàng)業(yè)能力，為地方產(chǎn)業(yè)開展提供助力，同樣也為地方經(jīng)濟(jì)開展奠定堅實而穩(wěn)固的根底。助力學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。隨著國內(nèi)社會經(jīng)濟(jì)開展與科學(xué)技術(shù)開展，社會競爭變得愈發(fā)劇烈。高職學(xué)生為在劇烈的市場競爭當(dāng)中占據(jù)先機(jī)、在劇烈的崗位競爭與行業(yè)競爭當(dāng)中取得優(yōu)勢，就需要明確自身優(yōu)勢，確保自身擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校大膽創(chuàng)新雙創(chuàng)教育體系，不斷提升雙創(chuàng)教育成效，推動高職學(xué)

4、生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力與就業(yè)能力提升，加強(qiáng)高職學(xué)生對理論知識掌握情況以及實踐技能掌握情況。從而推動高職學(xué)生多元化開展、個性化開展，滿足各個類型、各個層次學(xué)生的各項需求，在為高職學(xué)生謀取良好開展前景的同時，也為地方經(jīng)濟(jì)開展提供重要助力。 2雙創(chuàng)教育中的問題 培養(yǎng)具備職業(yè)素養(yǎng)的高素養(yǎng)創(chuàng)新型人才是雙創(chuàng)教育活動開展的最終目標(biāo)，這與素養(yǎng)教育理念高度契合，同樣也是高職院校開展校企合作育人模式以及工學(xué)結(jié)合模式的重要途徑。結(jié)合當(dāng)下背景分析，雙創(chuàng)教育憑借與高職教育理念的高度契合，現(xiàn)已成為高職院校教育體系的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，同樣也是高素養(yǎng)人才培養(yǎng)的重要組成局部。雙創(chuàng)教育主要針對高職學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)意識以及自主能力展開

5、培養(yǎng)。但結(jié)合目前形勢分析，局部高職院校雖然意識到雙創(chuàng)教育的價值，但在雙創(chuàng)教育目標(biāo)設(shè)定環(huán)節(jié)還存在些許問題，局部教育人員片面地將雙創(chuàng)教育規(guī)劃為創(chuàng)業(yè)教育，將雙創(chuàng)教育與商學(xué)院育人體系混淆，將輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)作為自身開展目標(biāo)，過分強(qiáng)調(diào)形式而缺乏對學(xué)生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，背離雙創(chuàng)教育核心，使得高職學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力沒有得到有效培養(yǎng)，同時為素養(yǎng)教育工作帶來了一定的阻礙。此外，目前國內(nèi)高職院校在開展雙創(chuàng)教育時，通常將人才培養(yǎng)方案作為首要目標(biāo)，要求教育人員結(jié)合計劃來開展組織活動與教學(xué)活動。但由于雙創(chuàng)教育活動開展時間較短，缺乏完善的體系支持，導(dǎo)致雙創(chuàng)教育方案過于零散。在雙創(chuàng)教育時間選擇、地點選擇環(huán)節(jié)

6、還存在諸多問題有待改善，如局部高職院校其他專業(yè)課程占據(jù)雙創(chuàng)教育實踐，將雙創(chuàng)教育課程安排在晚上或者課外活動時間。不僅如此，雙創(chuàng)教育方式也過于單一，主要以理論知識為主，既無具體的時間場所，而且也缺少相應(yīng)的配套設(shè)施，雙創(chuàng)教育成效更是無從談起，這也使得雙創(chuàng)教育活動價值與作用沒有得到有效發(fā)揮。 3基于互聯(lián)網(wǎng)的雙創(chuàng)教育實踐策略 轉(zhuǎn)變雙創(chuàng)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)意識。結(jié)合目前形勢分析，高職院校同時面臨互聯(lián)網(wǎng)開展所帶來的挑戰(zhàn)與開展機(jī)遇?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景是指互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)與實際產(chǎn)業(yè)相融合，從而形成新的產(chǎn)業(yè)形態(tài)。為市場經(jīng)濟(jì)注入開展動力與開展活力?；诖?，作為高素養(yǎng)人才培養(yǎng)的重要途徑，高職院校應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)自身定位，順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)

7、時代開展趨勢與開展浪潮，對傳統(tǒng)教育理念與教學(xué)模式展開優(yōu)化與調(diào)整。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與理論教學(xué)環(huán)節(jié)，更加注重學(xué)生的雙創(chuàng)意識培養(yǎng)，拓寬理論教學(xué)資源，建立完善的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)體系，使學(xué)生不再單純地開展理論知識學(xué)習(xí)，而是實現(xiàn)實踐技能與理論知識融合開展，從而生成良好的雙創(chuàng)意識與雙創(chuàng)能力，推動高職院校學(xué)生成為德智體美勞綜合素養(yǎng)全面開展的高素養(yǎng)應(yīng)用型人才。加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提升教育人員素養(yǎng)。高職院校為保證雙創(chuàng)教育活動順利開展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力。首先，應(yīng)當(dāng)對雙創(chuàng)教育隊伍加大建設(shè)力度，確保每位高校教師都具備雙創(chuàng)素養(yǎng)，從而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，助力學(xué)生核心素養(yǎng)開展與綜合素養(yǎng)開展。可以說，教育人員是雙創(chuàng)教育的主

8、要力量，因此其自身職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力上下，直接影響到雙創(chuàng)教育質(zhì)量與雙創(chuàng)教育效果。高職院校應(yīng)當(dāng)鼓舞高校教師展開學(xué)習(xí)與進(jìn)修，并且為其提供充足的開展空間與晉升空間，定期舉辦雙創(chuàng)類實踐活動與雙創(chuàng)專家講座，邀請校內(nèi)教師參與到各個領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研討會議當(dāng)中，在學(xué)術(shù)研究當(dāng)中掌握新型教育經(jīng)驗與新型教育方法，拓寬教師視野，確保教學(xué)活動可以做到與時俱進(jìn)，不斷培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力。與此同時，為保證雙創(chuàng)教育活動開展，高職院校應(yīng)當(dāng)邀請知名企業(yè)家以及專家學(xué)者兼任雙創(chuàng)教師，將自身在創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)積存成功經(jīng)驗以及社會經(jīng)驗傳授給學(xué)生，促使高職學(xué)生可以實現(xiàn)理論與實踐相融合，做到知行合一。發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢，建立雙創(chuàng)實驗平臺。雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”對傳統(tǒng)行業(yè)帶來巨大沖擊，但也同時為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)帶來了一定的開展動力、創(chuàng)新機(jī)遇。通過科學(xué)方式對傳統(tǒng)行業(yè)展開優(yōu)化與調(diào)整，并且推動傳統(tǒng)行業(yè)穩(wěn)定開展。在此背景下，高職院校為保證雙創(chuàng)教育效率就應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加強(qiáng)校企合作模式來提升高職育人效果。高職教師參與到企業(yè)運營環(huán)節(jié)，不斷提升自身的技術(shù)水平。同時，組織學(xué)生到企業(yè)當(dāng)中展開實踐學(xué)習(xí)，這也是雙創(chuàng)教育活動開展的重要助力。在此環(huán)節(jié)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以建立互聯(lián)網(wǎng)雙創(chuàng)教育平臺，使教師與學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)平臺當(dāng)中展開互動與交流，這樣不僅提升了雙創(chuàng)教育效率，而且也為專業(yè)課程教學(xué)提供了重要助力。