第四課時(shí)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化

1、第四課時(shí)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法 ,并能正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化 ,培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。2、利用已有知識(shí)遷移、類(lèi)推 ,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別。3、通過(guò)合作交流、探索比擬等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、滲透數(shù)學(xué)思想方法 ,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、開(kāi)放課堂 ,擴(kuò)大學(xué)生自主探索的空間 ,加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系 ,培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推能力。2、使學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法 ,并能熟練運(yùn)用。3、把不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。教學(xué)資源：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法 ,今天我們

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化。板書(shū)課題：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化二、探究新知一教學(xué)百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生體檢的情境 ,出例如題 ,理解題目意思。2、提出問(wèn)題：你會(huì)用百分?jǐn)?shù)表示出上面的分?jǐn)?shù)嗎？3、你能把分?jǐn)?shù)改用百分?jǐn)?shù)表示嗎？先獨(dú)立思考 ,自己試一試。4、學(xué)生匯報(bào) ,教師板書(shū)：3/5350.6=60%2/7=270.286=28.6%指出：如果遇到除不盡的情況 ,一般應(yīng)保存三位小數(shù) ,并要注意正確使用。討論：將分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù) ,還有什么方法？5、完成練一練第1題。二教學(xué)試一試：分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)1、把下面的百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)。23%= 75%= = 12.5%= = =2、想一想：把分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)要注意什么？

3、把百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)呢？3、完成練一練第2題。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學(xué)邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng) ,在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。三、穩(wěn)固練習(xí)1、完成練習(xí)二十第4題 ,填后交流。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)

4、不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。2、完成練習(xí)二十第7題 ,填后校對(duì) ,提醒：寫(xiě)出的分?jǐn)?shù)能化簡(jiǎn)的要化簡(jiǎn)。四、作業(yè)：練習(xí)二十第5、6、8題。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇