小五語(yǔ)文下 古詩(shī)三首 教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、小五語(yǔ)文下 古詩(shī)三首 教學(xué)設(shè)計(jì)1第一課時(shí)一、教學(xué)目的1學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字。2理解詩(shī)的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。3重點(diǎn)學(xué)習(xí)?游園不值?，理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌描寫(xiě)的意境。二、教學(xué)重點(diǎn)1理解詩(shī)的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。2重點(diǎn)學(xué)習(xí)?游園不值?，理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌描寫(xiě)的意境。三、教學(xué)難點(diǎn)賞析?游園不值?中一枝紅杏出墻來(lái)的寫(xiě)法，以小見(jiàn)大，給人留下了無(wú)限的遐想。四、教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入 新課我們今天學(xué)習(xí)三首描寫(xiě)春夏不同風(fēng)光的詩(shī)。板書(shū)課題：?游園不值?飲湖上初晴后雨?曉處凈慈寺送林子方?二檢查預(yù)習(xí)1自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。2指名朗讀三首古詩(shī)。讀出詩(shī)的節(jié)奏，讀準(zhǔn)確注意這些字的讀音：屐齒 扣 瀲滟 亦 抹3簡(jiǎn)要交流三首古詩(shī)的作者

2、資料。三指導(dǎo)學(xué)習(xí)?游園不值?1指名讀課文。讀準(zhǔn)、讀熟2借助注解，初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容：詩(shī)中描寫(xiě)了怎樣的景象？劃出不理解的問(wèn)題。3在小組里討論，解決質(zhì)疑。4交流：按小組向全班匯報(bào)，學(xué)生自由更正自由補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥：看圖或出示相應(yīng)的課件展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)描寫(xiě)了怎樣的景象？這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？對(duì)春天美妙風(fēng)光的贊美和喜歡5反復(fù)吟誦。要求體會(huì)感情，讀出語(yǔ)氣。背誦古詩(shī)。提問(wèn)：詩(shī)人向我們描繪園子里的景象了嗎？為什么？讓學(xué)生品讀：一枝紅杏出墻來(lái)體會(huì)著畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，這比那一覽無(wú)余、面面俱到描寫(xiě)春天景象，不知要高妙多少倍。因此能發(fā)揮讀者的形象，使詩(shī)句委婉含蓄，耐人咀嚼。6

3、開(kāi)拓聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)作。我們已經(jīng)充分感悟古詩(shī)所描繪的意境的了，同學(xué)們?cè)敢獍阉?huà)下來(lái)嗎？學(xué)生繪畫(huà)，自由創(chuàng)作。四作業(yè)你還能背一背有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)嗎？附：板書(shū)?游園不值?屐齒 扣 瀲滟 亦 抹春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?飲湖上初晴后雨?曉處凈慈寺送林子方?第二課時(shí)一、教學(xué)目的1學(xué)習(xí)?飲湖上初晴后雨?曉出凈慈寺送林子方?，理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌描寫(xiě)的意境。2有感情地朗讀并背誦課文。二、教學(xué)重點(diǎn)1理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌描寫(xiě)的意境。2有感情地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)比較?飲湖上初晴后雨?曉處凈慈寺送林子方?這兩首詩(shī)同一景物的不同描寫(xiě)。四、教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入 新課背誦描寫(xiě)春天的詩(shī)?游園不值?，今天我們學(xué)習(xí)描寫(xiě)夏天風(fēng)光的詩(shī)

4、。板書(shū)課題：?飲湖上初晴后雨?曉處凈慈寺送林子方?二回憶學(xué)法誰(shuí)還記得我們是怎樣學(xué)習(xí)第一首詩(shī)的？小結(jié)板書(shū)：1結(jié)合注釋自讀自悟什么景象？2質(zhì)疑、討論和交流3反復(fù)吟誦，4看圖想象，繪畫(huà)創(chuàng)作。三學(xué)習(xí)新課1我們已有了學(xué)詩(shī)的經(jīng)歷，下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)后兩首詩(shī)。出示自學(xué)提示：1同是描寫(xiě)夏天的風(fēng)光，蘇軾筆下的夏天和楊萬(wàn)里筆下的夏天一樣嗎？請(qǐng)你從內(nèi)容和寫(xiě)法上比較著來(lái)閱讀。在詩(shī)中畫(huà)批2觀察圖畫(huà)或播放課件想一想詩(shī)人描寫(xiě)了怎樣的景象，表達(dá)了怎樣的情感？2小組內(nèi)討論，教師巡視。3在全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥：?飲湖上初晴后雨?是先敘后議，寫(xiě)西湖晴雨天氣；?曉出凈慈寺送林子方?是先議后敘，寫(xiě)了滿湖荷花荷葉；但都抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)西湖美景的贊嘆熱愛(ài)之情。4朗讀詩(shī)句，展開(kāi)想象。教師可播放課件，學(xué)生吟誦5指名吟誦，背誦。四激情創(chuàng)作請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一首你喜歡的描寫(xiě)夏天的詩(shī)，把詩(shī)中的景象畫(huà)下來(lái)。五作業(yè)1默寫(xiě)三首古詩(shī)。2完成自己創(chuàng)作的畫(huà)。附：板書(shū)?