2022年市幼兒園教科研工作總結_1

1、高品質文檔2022年市幼兒園教科研工作總結 市幼兒園教科研工作總結 時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和進展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐，我們視課改為進展契機，樂觀營造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下樂觀地投身于課改的實踐，以課改為契機，推動幼兒園自主進展。新綱要的訓練理念與精神的貫徹實施，關鍵在老師。本學期我們依據(jù)本園實際，開展了一些活動，不斷提高老師的訓練教學力量。 一、以專題研討為切入點，轉變老師訓練觀念 本學期我們著重開展了一些專題研討。在邊學習、邊實踐、邊思索中，我們對課改有了一些自己的理解與想法。 如教研組活動中對“活動的預設與生成”

2、進行了研討，我們首先對“生成與預設”關系的熟悉又有了新的領悟。之前，更多的老師認為：生成活動就是由小伴侶的熱點課題或者新的發(fā)覺而產(chǎn)生的一個活動。另外，只是由幼兒這里產(chǎn)生而老師預設明顯的活動也歸為生成活動?，F(xiàn)在，老師們知道預設和生成是交叉進行、不行分割的，它們可以相互轉化。生成的課題可以支配成預設活動，預設的活動也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預設與生成兩者間有機的結合，老師必需依據(jù)目標及幼兒的需要和已有閱歷以及在與環(huán)境相互作用中生成活動。隨著研討的深化，老師們對生成課程的熟悉會更完善、更全面。如我們通過觀摩新課程的實踐活動，并針對活動對“目標和過程的關系”進行參加式的研討，我們認為首先，目

3、標和過程是親密相關的，老師在組織活動時，既要有目標，但也要注意活動的過程，它們兩者是缺一不行的。目標是幼兒進展的方向，而過程又是目標前進的方向。例如，在中班的活動螞蟻，活動的形式看似很隨便，老師順應著孩子的關注和愛好所在，老師帶著孩子看錄象、抓螞蟻，但是老師心中的訓練行為目標是清晰的，在孩子感愛好時進展孩子對螞蟻探究的愛好。其次，我們還深深感到訓練活動的目標不應當停留于說教的層面，讓孩子在被動的狀況下接受目標，而應當讓孩子成為活動的主體，激發(fā)孩子的內(nèi)在動機，把訓練目標滲透在整個過程中，這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。每一次好的教學過程肯定有個好的目標，目標和過程是相輔相成的。作為老師，

4、應當不斷的在實踐中探究和摸索，查找制定符合幼兒年齡特點，敬重幼兒閱歷的目標的方法，從而更好地開展教學活動，促進每位幼兒的充分進展。 二、堅持科研興園、科研興教，樂觀開展訓練科研 要實現(xiàn)從辦園思想到辦園行為的演繹過程，必需打破長期來的以閱歷來指導管理行為的模式，必需采納科學的思想方法來建構自己的管理方略。我們堅持以科研為先導，全面提高幼兒園的保教質量，遵循了以下原則： 1、“以人為本”的管理原則 新綱要提出：老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者。作為幼兒園，提高訓練質量的途徑主要是通過教研，教研的主要成員是老師。為調動老師參加教研的樂觀性，建立合作教研模式，我們努力營造寬松、愉悅的教研氛圍

5、，廣開言路，教研活動中將近階段的工作重點、熱點拿出來進行爭論，每個老師學習后有心得有體會，并倡儀讓老師在教研活動中將真正的想法表達出來，促進老師去主動學習、自我提高，在研討中感悟學習的真諦。 2、遵循互動式原則 互動式訓練樂觀提倡訓練者和被訓練者之間，理論和實踐之間的雙向溝通，鼓舞訓練者樂觀參加反應和制造。溝通是一種社會的互動，也是一種信息的互動。我們在教研活動中建立了“人人是主持者”的活動思路，每一次活動有不同的老師主持，供應自己新學習的文章，說出自己為什么選擇這樣的文章，這篇文章的價值所在，以及自己的見解，使老師之間獲得不同信息的溝通，促進老師訓練觀念的轉變，以此讓老師以理念去指導訓練實踐

6、 實踐”的原則 “反思-實踐”是老師討論的關鍵，老師討論和理論討論工作不同，其目的是為了改進訓練工作，我們的討論是：為了訓練的討論，詳細來說，老師進行“反思-實踐”是為了促進老師對其行為的理解，使訓練活動更趨于專業(yè)化，更好的促進幼兒進展。同時在這一過程中，老師也獲得提高和成長，這也是我們在學習新課程中真真實切感受到的。本學期，在這一原則的指導下，我們圍繞本學期初擬訂的主題方案記錄形式，結合新教材，注意老師對自身訓練行為的反思-實踐，解決教改新問題，提高保教質量，關心老師做一個有思想的新形勢下的老師。反思-實踐-實踐的改進-進步的反思就是這個不斷循環(huán)、螺旋式的上升過程中，老師獲得成長，訓練實踐得以改進。 4、“終身學習的價值觀”原則 要加強老師隊伍建設，增加老師的自我提高意識。提高老師素養(yǎng)，關鍵就是要讓老師樹立起終身學習的原則。我們在園內(nèi)確立了區(qū)骨干老師和園骨干老師，并讓他們接受更多的學習機會，武裝她們的訓練理論思想，提高她們的教學力量，并且在園內(nèi)發(fā)揮她們的骨干作用，以點帶面，促動其他老師共同成長。 本學期，我們開展了青年老師評優(yōu)活動、教學隨筆評比，大家都能樂觀參加活動，細心預備，活動后的個人反思與集體評析，使老師進一步提高了自身評析力量，同時也關心老師熟悉到自身的不足，取長補短，運用到教學實踐中，老師的科研水平也得到了提高，三位老師的論文分別獲得了國家級、省級的一、二、三等獎。