冀教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

1、課后小記：授課內(nèi)容1怎樣才能更省力教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)探究目標(biāo)1能設(shè)計(jì)3種以上省力的方法。2能說(shuō)明一種簡(jiǎn)單工具是如何省力的。3能通過(guò)對(duì)圖片或?qū)嵨锏挠^察，發(fā)現(xiàn)在動(dòng)物的行為中，哪些屬于省力行為，并對(duì)自己的觀察結(jié)果說(shuō)明理由。4能在生活環(huán)境中找到動(dòng)物省力的行為。二、情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)能及其他同學(xué)探討生活中所見到的省力的方法。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)能用自己的話說(shuō)出什么是簡(jiǎn)單機(jī)械。教學(xué)重、難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活，對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械有一個(gè)初步的了解，并綜合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械的使用可以提高工作效率有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)及策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記（一）導(dǎo)課：1由教材的單元頁(yè)人類使用工具的歷史過(guò)程導(dǎo)入。2提問(wèn)：?jiǎn)卧?/p>

2、頁(yè)的內(nèi)容說(shuō)明了什么？（人類在生產(chǎn)生活過(guò)程中發(fā)明的工具提高了工作效率。）結(jié)論：我們要學(xué)會(huì)怎樣才能省力。（二）新課教學(xué)活動(dòng)1：拔圖釘比賽談話：同學(xué)們，相信大家都拔過(guò)圖釘，但是怎樣拔更省力呢？現(xiàn)在就讓我們親身體驗(yàn)一下吧。1提問(wèn)：你能用幾種辦法拔出釘在木板上的圖釘？體驗(yàn)使用機(jī)械與不使用機(jī)械的區(qū)別？2組織學(xué)生小組活動(dòng)提示：在此活動(dòng)中要注意安全。要求學(xué)生活動(dòng)時(shí)不能猛然用力撬圖釘，防止圖釘飛起刺傷眼睛?；顒?dòng)：小組中確定一種最好的方法參加小組間的比賽。3討論及交流談活動(dòng)中的體會(huì)?；顒?dòng)2：簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用1讀圖回答問(wèn)題。教師：大家翻開書P2，看活動(dòng)2的插圖，我們?cè)鯓硬拍茌p松省力的完成下面的任務(wù)？學(xué)生活動(dòng)。教師提示

3、：可以用連線的方法將用什么工具去完成圖上的哪項(xiàng)任務(wù)連起來(lái)。2教師總結(jié)。撬油桶蓋的鋼板工作時(shí)是一種簡(jiǎn)單機(jī)械叫杠桿。木棍與磨盤相結(jié)合的簡(jiǎn)單機(jī)械叫輪軸。架在臺(tái)階上的木板所形成的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜面。繩子及樹干組合的簡(jiǎn)單機(jī)械叫滑輪。杠桿、斜面、滑輪、輪軸等都是常見的簡(jiǎn)單機(jī)械。3討論教師：根據(jù)教師剛才講的知識(shí)，請(qǐng)大家找一找P3插圖中人們?cè)谏钪欣昧四男┖?jiǎn)單機(jī)械？4交流將自己找到的簡(jiǎn)單機(jī)械及同學(xué)交流。拓展活動(dòng)：動(dòng)物的省力“工具”1觀察課本插圖回答問(wèn)題。教師：請(qǐng)同學(xué)們看書上P3拓展活動(dòng)插圖，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物身體上的哪些器官或結(jié)構(gòu)具有省力的作用？2教師舉例總結(jié)。啄木鳥的喙相當(dāng)于鑷子與鑿，屬于簡(jiǎn)單機(jī)械中的杠桿與斜面，在取食

4、等活動(dòng)中更省力，提高工作效率?；⒌凝X與爪相當(dāng)于鑿，屬于簡(jiǎn)單機(jī)械中的斜面，在捕食、切斷食物等活動(dòng)中很省力，也可提高工作效率。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：第一課 怎樣才更省力1杠桿、斜面、滑輪、輪軸等都是常見的簡(jiǎn)單機(jī)械。撬油桶蓋杠桿。木棍與磨盤相結(jié)合輪軸。木板叫斜面。繩子及樹干組合叫滑輪。2動(dòng)物的省力“工具”本課的教學(xué)思想是先組織學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)使用工具可以提高工作效率；然后聯(lián)系日常生活中使用工具的事例來(lái)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械；最后尋找生物器官及簡(jiǎn)單機(jī)械結(jié)構(gòu)的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程循序漸進(jìn)，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。授課內(nèi)容2撬棍的學(xué)問(wèn)教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)探究目標(biāo)1能用常見物體設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單機(jī)械。2能用實(shí)驗(yàn)研究的方法找出使天平保持平衡的規(guī)律。3能

5、找出日常生活中應(yīng)用了杠桿原理的工具。4能從應(yīng)用了杠桿原理的工具中找出組成杠桿的三個(gè)要素點(diǎn)的具體位置。5能夠應(yīng)用所學(xué)的杠桿原理制作一個(gè)小模型。二、情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)1在研究問(wèn)題時(shí)能主動(dòng)地及其他同學(xué)討論與交流。2能大膽想像并設(shè)計(jì)抬起地球的裝置。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1能夠說(shuō)出杠桿由哪三部分構(gòu)成。2能用自己的話說(shuō)出杠桿的含義。3能用自己的話描述杠桿尺的平衡規(guī)律。4能解釋為什么日常生活中還要應(yīng)用“費(fèi)力”杠桿。教學(xué)重、難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿，研究杠桿的作用。教學(xué)環(huán)節(jié)及策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記（一）導(dǎo)課談話：杠桿是一個(gè)具有一個(gè)支點(diǎn)并在兩點(diǎn)受力的剛性桿，中國(guó)古代的墨經(jīng)上就有記載，說(shuō)明在古代就已經(jīng)普遍利用杠桿，那杠桿究

6、竟有哪些具體的用途呢？今天我們就學(xué)習(xí)第二課撬棍的學(xué)問(wèn)。（二）新課教學(xué)1提問(wèn)：阿基米德真的能把地球抬起來(lái)嗎？2活動(dòng)：把重物抬起來(lái)。（1）談話：大家翻開書P4看上邊的插圖，我們的任務(wù)是想辦法利用繩子與長(zhǎng)木棍制作一種簡(jiǎn)單機(jī)械，將重物抬到岸邊的汽車上。（2）學(xué)生思考提出解決辦法。（3）根據(jù)自己的想法利用手中的材料設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單機(jī)械并思考問(wèn)題。認(rèn)識(shí)杠桿上的三個(gè)點(diǎn)（動(dòng)力點(diǎn)、阻力點(diǎn)、支點(diǎn)）。怎樣做才能在抬高重物時(shí)最省力？如果物體很輕，怎樣才能很容易地將它抬高？實(shí)驗(yàn)中自己發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（3）記錄結(jié)果。省力的杠桿（能用較小的力把較重的物體抬高）省距離的杠桿（能拉動(dòng)很短的一段繩子，把重物抬得很高）（4）小結(jié)實(shí)驗(yàn)中能繞

7、一個(gè)支點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的棍子就成為杠桿，而單放在地上的木棍就是一根木棍，不能說(shuō)它是杠桿。杠桿具備三個(gè)點(diǎn)：動(dòng)力點(diǎn)、阻力點(diǎn)、支點(diǎn)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)課提問(wèn)：什么是杠桿？杠桿的三個(gè)點(diǎn)？舉例。（二）新課教學(xué)活動(dòng)2：怎樣使杠桿保持平衡1認(rèn)識(shí)杠桿尺見書上P6上方圖片。2實(shí)驗(yàn)（1）確定杠桿尺一側(cè)的一個(gè)點(diǎn)為阻力點(diǎn)，掛一定數(shù)量的鉤碼。（2）在另一側(cè)確定動(dòng)力點(diǎn)的位置，看看在不同位置上需要掛多少鉤碼才能使杠桿尺保持平衡，并記錄結(jié)果。（3）改變阻力點(diǎn)的位置，重復(fù)第二步。3記錄阻力點(diǎn)動(dòng)力點(diǎn)阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離（格）鉤碼（個(gè)）動(dòng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離（格）鉤碼（個(gè)）方法1方法2方法3方法4方法5方法64交流。分析自己小組的記錄表，

8、能發(fā)現(xiàn)杠桿平衡的規(guī)律嗎？板書設(shè)計(jì)：第二課 撬棍的學(xué)問(wèn)阻力點(diǎn)動(dòng)力點(diǎn)阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離（格）鉤碼（個(gè)）動(dòng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離（格）鉤碼（個(gè)）方法1方法2方法3方法4方法5方法6板書設(shè)計(jì)一、三種杠桿結(jié)構(gòu)1蹺蹺板支點(diǎn)在中間，動(dòng)力點(diǎn)、阻力點(diǎn)在兩邊。2蒜夾壓汁器阻力點(diǎn)在中間，支點(diǎn)、動(dòng)力點(diǎn)在兩邊。3夾子動(dòng)力點(diǎn)在中間，支點(diǎn)、阻力點(diǎn)在兩邊。二、應(yīng)用：剪刀與劃槳屬于支點(diǎn)在中間的杠桿。高爾夫球桿屬于動(dòng)力點(diǎn)在中間的杠桿。課后小記：本課從古代傳說(shuō)阿基米德抬地球的假說(shuō)開始，對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，阿基米德可以抬動(dòng)地球嗎？在學(xué)生的心目中阿基米德是一個(gè)偉大的科學(xué)家，因此，他說(shuō)的話應(yīng)該是科學(xué)的、可信的。但是抬地球的舉動(dòng)又是一種不可思議的事

9、情。這種矛盾的心理，形成了學(xué)生急切地要探求結(jié)果的驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生研究撬棍學(xué)問(wèn)的興趣，經(jīng)過(guò)活動(dòng)1、2、3的實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)后，教材又設(shè)計(jì)了幫阿基米德抬起地球的拓展活動(dòng)，組織學(xué)生回答“阿基米德可以抬動(dòng)地球嗎？”這個(gè)從理論上可以成立但實(shí)際上卻無(wú)法實(shí)施的問(wèn)題，為學(xué)生展開想像創(chuàng)造了較大的空間。為了降低難度，學(xué)生可以用畫圖的方式表現(xiàn)出自己的想法。授課內(nèi)容3輪子的妙用教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)探究目標(biāo)1能通過(guò)比較、分析說(shuō)出應(yīng)用輪軸（簡(jiǎn)單機(jī)械）工作時(shí)省力的原因。2能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)吊車上使用了幾種輪子。3能通過(guò)觀察找出變形的輪軸。4能獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)應(yīng)用輪軸原理的簡(jiǎn)單機(jī)械，幫助自己完成一項(xiàng)特殊任務(wù)。5能通過(guò)實(shí)驗(yàn)找出各種輪子的優(yōu)點(diǎn)及

10、不足。二、情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)1能及其他同學(xué)交流自己對(duì)變形輪軸的認(rèn)識(shí)。2能從正反兩個(gè)方面看待各種輪子的作用。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1能說(shuō)出輪軸的基本組成。2能說(shuō)出齒輪及輪軸有什么關(guān)系。3能說(shuō)出輪軸在什么情況下省力，在什么情況下費(fèi)力。4能用類比的方法解釋螺絲刀的工作原理。5能準(zhǔn)確地說(shuō)出齒輪的作用。教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)各種各樣的輪子及其工作原理，并會(huì)運(yùn)用其原理制作簡(jiǎn)單機(jī)械。教學(xué)環(huán)節(jié)及策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記（一）導(dǎo)課1回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容提問(wèn)：杠桿的工作原理？2語(yǔ)言過(guò)渡引出下文教師：簡(jiǎn)單機(jī)械有杠桿、輪軸、滑輪、斜面等，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杠桿，這節(jié)課我們來(lái)研究輪軸與滑輪。（二）新課教學(xué)活動(dòng)1：杠桿與輪軸1觀察書上P9

11、兩幅圖，分析以下問(wèn)題。分析石磨上杠桿（木棍）的工作原理。比較汽車方向盤及石磨工作原理的相同點(diǎn)；分析汽車方向盤工作時(shí)的優(yōu)點(diǎn)，它可以給人們帶來(lái)哪些方便？2闡述原理。工作時(shí)輪軸上有一個(gè)支點(diǎn)、一個(gè)動(dòng)力點(diǎn)、一個(gè)阻力點(diǎn)，根據(jù)動(dòng)力臂及阻力臂的關(guān)系，決定輪軸的作用。3試著將石磨上杠桿的三個(gè)點(diǎn)標(biāo)在P9左圖中，將方向盤上杠桿的三個(gè)點(diǎn)標(biāo)在P9右圖上。4小結(jié)像方向盤一樣由一個(gè)圓輪與軸組成的機(jī)械叫輪軸。5交流把自己小組的分析及其他組交流，并聽取他們的意見。找一找，在我們生活中哪些地方用到了輪軸？活動(dòng)2：巧用“輪子”1提問(wèn)：如何改造一下輪子，使它變成另一種簡(jiǎn)單機(jī)械，幫助我們完成一些特殊的工作呢？2觀察書上P10插圖，輪子

12、變成了哪種機(jī)械？左圖一個(gè)學(xué)生在升旗，輪子變成了滑輪。右圖中的輪子變成了齒輪。齒輪屬于傳動(dòng)機(jī)械，它的主要作用是將動(dòng)力機(jī)的動(dòng)力傳遞給工作機(jī)。3交流我們用“輪子”改造的簡(jiǎn)單機(jī)械有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么缺點(diǎn)？活動(dòng)3：研究吊車上的“輪子”1認(rèn)識(shí)吊車上的輪子。教師：看書上P11插圖，回答吊車上使用了幾種“輪子”？它們有什么作用？定滑輪定滑輪既不省力也不費(fèi)力，但可以改變用力的方向。動(dòng)滑輪動(dòng)滑輪省力但不改變用力的方向。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證選擇吊車上的一種輪子進(jìn)行研究，根據(jù)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證動(dòng)滑輪與定滑輪的優(yōu)點(diǎn)及不足。2拔河比賽根據(jù)書上P12的插圖樣式，選擇不同的滑輪進(jìn)行一場(chǎng)拔河比賽，親身體驗(yàn)滑輪的作用。討論：分析滑輪在比賽中的作用。3

13、結(jié)論使用定滑輪的優(yōu)點(diǎn)是改變力的方向；缺點(diǎn)是不省力。使用動(dòng)滑輪的優(yōu)點(diǎn)是省力；缺點(diǎn)是不改變力的方向。把定滑輪與動(dòng)滑輪組合起來(lái)使用，形成了滑輪組，滑輪組合理的利用了兩種滑輪的優(yōu)點(diǎn)，既能省力，又能改變力的方向。4思考：除了滑輪以外，你們小組還想研究吊車上的哪種“輪子”？板書設(shè)計(jì)第三課 輪子的妙用使用定滑輪的優(yōu)點(diǎn)是改變力的方向；缺點(diǎn)是不省力。使用動(dòng)滑輪的優(yōu)點(diǎn)是省力；缺點(diǎn)是不改變力的方向。把定滑輪與動(dòng)滑輪組合起來(lái)使用，形成了滑輪組，滑輪組合理的利用了兩種滑輪的優(yōu)點(diǎn)，既能省力，又能改變力的方向。課后小記：本課以學(xué)生生活中常見的輪子出發(fā)，在學(xué)生研究了杠桿的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生探究輪軸、滑輪及齒輪的作用。教材設(shè)計(jì)了

14、四個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)1幫助學(xué)生利用杠桿工作時(shí)省力的原理去分析輪軸工作時(shí)的省力原理；活動(dòng)2在認(rèn)識(shí)輪軸的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)各種“變形”的輪子；活動(dòng)3組織學(xué)生研究滑輪的種類與作用；活動(dòng)4為學(xué)生提供了細(xì)致的研究齒輪的方案，學(xué)生則可以在方案的提示下獨(dú)立進(jìn)行研究。通過(guò)四個(gè)活動(dòng)，幫助學(xué)生了解輪軸、滑輪及齒輪等簡(jiǎn)單機(jī)械在生產(chǎn)生活中的作用，使學(xué)生進(jìn)一步感受到利用簡(jiǎn)單機(jī)械能提高工作效率。授課內(nèi)容4斜坡的科學(xué)教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)探究目標(biāo)1能從對(duì)斜面的作用所做的多種假設(shè)中，確定一種進(jìn)行研究。2能用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證不同斜面的省力情況。3能夠舉例說(shuō)出哪些物體是變形的斜面。4能制作不同坡度斜面的螺旋模型，并能找出兩種模型的差異

15、。5能通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)斜面及螺旋的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)。二、情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)愿意及同學(xué)交流使用斜面的好處與不足。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1能舉例說(shuō)出斜面的組成。2能用自己的話說(shuō)出斜面能省力的道理。3能說(shuō)出科學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用。4能用斜面的原理解釋密螺紋的螺絲釘比疏螺紋的螺絲釘擰起來(lái)更省力的原因。教學(xué)重、難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生研究斜面的作用。教學(xué)環(huán)節(jié)及策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記（一）導(dǎo)課1回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。提問(wèn)：輪子分幾種？各有哪些作用？2語(yǔ)言過(guò)渡引出下文。談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種簡(jiǎn)單機(jī)械，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另一種簡(jiǎn)單機(jī)械斜面。（二）新課教學(xué)活動(dòng)1：研究斜面的作用1識(shí)圖思考。看P14上面插圖：工人們?cè)谧鍪裁?？他們用了什么工具?假設(shè)

16、。提問(wèn)：把一個(gè)物體提高到一定的高度，體驗(yàn)利用斜面與不利用斜面有什么不同？從以下三個(gè)角度分析斜面的工作圖，提出自己的猜想。重物被抬高的高度是否相同？重物被抬高時(shí)所走的距離是否相同？重物被抬高時(shí)是否有其他物體幫助托住了該物體？3驗(yàn)證假設(shè)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。提示：實(shí)驗(yàn)因素的控制：物體被抬升的高度始終不能變，被抬升物體的重量不能變，斜面表面的光滑程度不能變。只能改變斜面的坡度，即斜面的長(zhǎng)度。實(shí)驗(yàn)記錄表是幫助學(xué)生從實(shí)驗(yàn)感知到抽象思維的重要材料，教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生填好、用好記錄表。4記錄。5分析分析以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？這些研究結(jié)論與自己的假設(shè)一致嗎？6結(jié)論在不考慮摩擦阻力的情況下，要把物體勻速

17、推上斜面，則作用在斜面上的動(dòng)力等于物體重力沿斜面方向的分力。這就是斜面原理。板書設(shè)計(jì)1螺旋是斜面的一個(gè)變形。2斜面的省力原理課后小記：本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，指導(dǎo)學(xué)生探究斜面的作用，認(rèn)識(shí)斜面類的簡(jiǎn)單機(jī)械。斜面類的簡(jiǎn)單機(jī)械包括斜面、尖劈、螺旋幾類，都是學(xué)生日常所見的機(jī)械中常用到的簡(jiǎn)單機(jī)械。本課教材出示了斜面與螺旋的內(nèi)容。教材由四部分內(nèi)容組成：認(rèn)識(shí)斜面、研究斜面的作用、研究螺旋的作用、斜面類機(jī)械的應(yīng)用。授課內(nèi)容5自行車教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)探究目標(biāo)1能夠按照?qǐng)D紙說(shuō)明、制作齒輪裝置。2能設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)方式發(fā)現(xiàn)齒輪傳動(dòng)的情況，并準(zhǔn)確記錄在記錄表中。3能通過(guò)分析記錄表中的數(shù)據(jù)推測(cè)出齒輪傳動(dòng)的規(guī)律。4能從模型中

18、指出機(jī)器的“動(dòng)力、傳動(dòng)、工作、控制”等四部分。5能獨(dú)立分析出自行車的某一部分由哪些簡(jiǎn)單機(jī)械構(gòu)成。二、情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)1能夠比較默契地及其他同學(xué)完成研究齒輪傳動(dòng)原理的研究。2能及其他同學(xué)合作，完成對(duì)自行車各部分的分析。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1能描述齒輪傳動(dòng)的規(guī)律。2能舉例說(shuō)出傳動(dòng)的類型。3能用自己的話說(shuō)出機(jī)器的含義。教學(xué)重、難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)器是由動(dòng)力部分、傳動(dòng)部分、工作部分、控制部分四部分組成的，并能初步分析各種機(jī)器的組成部分。教學(xué)環(huán)節(jié)及策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記（一）導(dǎo)課前面我們分別研究了杠桿、滑輪、輪軸、斜面與齒輪等簡(jiǎn)單機(jī)械，今天我們?cè)诖嘶A(chǔ)上認(rèn)識(shí)機(jī)器的組成。（二）新課教學(xué)活動(dòng)1：分析自行車的結(jié)構(gòu)

19、1分析玩具機(jī)器的組成部分談話：生活中常用的一些比較復(fù)雜的工具都屬于機(jī)器，這些機(jī)器綜合利用了多種簡(jiǎn)單機(jī)械的優(yōu)點(diǎn)，大大提高了工作效率，讓我們以玩具車為例，研究機(jī)器的組成部分?？刂撇糠珠_關(guān)是玩具車的控制部分。動(dòng)力部分電動(dòng)機(jī)是玩具車的動(dòng)力部分。傳動(dòng)部分齒輪箱是玩具車的傳動(dòng)部分。工作部分輪子是玩具車的工作部分。2教師講解四部分的工作原理。3分析自行車的結(jié)構(gòu)。談話：自行車是一種設(shè)計(jì)合理、廣泛應(yīng)用的機(jī)器，它的工作原理與玩具車十分相似，請(qǐng)大家找出自行車的四個(gè)組成部分。討論：小組間討論自行車是由哪些簡(jiǎn)單機(jī)械組成的？匯報(bào)：小組代表匯報(bào)小組討論結(jié)果?？偨Y(jié)動(dòng)力部分腳踏板傳動(dòng)部分車鏈工作部分車輪控制部分車把1制定研究計(jì)

20、劃教師：同學(xué)們，我們知道自行車是由動(dòng)力部分、傳動(dòng)部分、工作部分、控制部分四部分以及每部分包括的部件組成，下面讓我們選擇其中一部分進(jìn)行研究，首先，小組內(nèi)討論研究計(jì)劃，并將計(jì)劃寫成書面形式。學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。2研究報(bào)告的內(nèi)容3交流。小組間相互交流研究結(jié)果?；顒?dòng)2：找出拖拉機(jī)的主要組成部分1談話：我們研究了自行車的組成部分，那拖拉機(jī)的主要組成部分使用了哪些簡(jiǎn)單機(jī)械？2分析拖拉機(jī)是怎樣工作的拖拉機(jī)的組成部分是如何配合工作的？小組討論交流并將結(jié)果寫出來(lái)。自行車的工作原理前觸閘：前觸閘是靠杠桿原理制動(dòng)的。當(dāng)手握緊閘把時(shí)，閘把的另一頭將接頭、拉桿、拉管向下壓，使閘皮向下壓至及輪胎接觸，產(chǎn)生摩擦制動(dòng)

21、力。其缺點(diǎn)是剎車效果及輪胎充氣程度有關(guān)。充氣不足時(shí)，會(huì)使摩擦力減小，影響剎車效果。腳蹬是輪軸,但是輪軸也用了杠桿的原理。自行車是一種機(jī)械,它由許多的簡(jiǎn)單機(jī)械構(gòu)成：執(zhí)行部分的車把,控制部分中的車閘把，后閘部件中的前曲拐，后曲拐及支架,貨架上的彈簧夾,車鈴的按鈕等部件都屬于杠桿。板書設(shè)計(jì)課后小記：本課以學(xué)生常見的自行車為研究對(duì)象，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)器是由動(dòng)力部分、傳動(dòng)部分、工作部分、控制部分四部分以及每部分包括的部件組成。同時(shí)本課也是本單元的綜合課，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立研究的能力，幫助學(xué)生提升有關(guān)簡(jiǎn)單機(jī)械的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)單機(jī)械可以組合成各種復(fù)雜的機(jī)器，這些機(jī)器應(yīng)用在生產(chǎn)生活中，有助于人們提高工作效率

22、。授課內(nèi)容6小鳥與小貓教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)探究目標(biāo)1能收集描述各種動(dòng)物（除人類以外）在生殖季節(jié)所表現(xiàn)出的各種生殖行為，并將這些行為以各種形式記錄下來(lái)。2能將動(dòng)物的不同生殖方式按照一定的方式進(jìn)行分類，并說(shuō)出自己分類理由的合理性。3能通過(guò)比較找出各種動(dòng)物的生殖方式的不同點(diǎn)。二、情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)能夠體驗(yàn)到小動(dòng)物生存的艱難，強(qiáng)化珍愛生命的意識(shí)。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1能用自己的話說(shuō)出“生殖”的概念以及生殖的兩種主要方式。2能說(shuō)出不同類型動(dòng)物是怎樣進(jìn)行生殖的。四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)能用自己話解釋什么是“試管嬰兒”技術(shù)，嘗試討論這一技術(shù)帶來(lái)的利弊。教學(xué)重、難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)大量具體動(dòng)物生殖方式、生殖行為

23、的觀察、比較與分類等探究活動(dòng)，進(jìn)一步明確生殖是生命的共同特征。教學(xué)環(huán)節(jié)及策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記（一）導(dǎo)課談話：動(dòng)物的種類繁多，生活的環(huán)境各不相同。不同種類的動(dòng)物是怎樣產(chǎn)生后代，讓生命得以延續(xù)，使人類擁有更多朋友呢？今天我們就學(xué)習(xí)動(dòng)物的生殖方式。（二）新課教學(xué)活動(dòng)1：新生命的誕生1設(shè)疑：我們每個(gè)人都有爸爸與媽媽，大家想一想，在我們周圍生活的動(dòng)物是否有爸爸與媽媽？2充分介紹自己熟悉的小動(dòng)物的生殖方式。3講解動(dòng)物的生殖方式（1）水螅的生殖?？磿螾24插圖，說(shuō)說(shuō)水螅的生殖方式。（2）昆蟲是怎樣產(chǎn)生下一代的？看書上P24插圖，說(shuō)說(shuō)昆蟲的生殖方式。（3）魚是怎樣產(chǎn)生下一代的？看書上P24插圖，說(shuō)說(shuō)魚的生殖

24、方式。（4）青蛙等兩棲動(dòng)物是怎樣產(chǎn)生下一代的？看書上P24插圖，說(shuō)說(shuō)青蛙的生殖方式。（5）爬行動(dòng)物、鳥類是怎樣產(chǎn)生下一代的？看書上P25插圖，說(shuō)說(shuō)海龜、鳥的生殖方式。（6）貓、牛等哺乳動(dòng)物是怎樣產(chǎn)生下一代的？小結(jié)：（1）出芽生殖水螅的生殖方式是出芽生殖，即母體上長(zhǎng)出一個(gè)個(gè)“芽”，這些芽都能長(zhǎng)成一個(gè)新的水螅，這種方式叫做出芽生殖。（2）卵生卵生是指受精卵在動(dòng)物體外直接發(fā)育成新個(gè)體。魚類、青蛙的生殖方式都為卵生，體外受精；鳥類、爬行類的生殖方式也為卵生，體內(nèi)受精。（3）胎生胎生是受精卵在母體的子宮內(nèi)利用胎盤吸收母親的養(yǎng)分，待發(fā)育成幼體后再娩出。一般哺乳動(dòng)物的生殖方式都是胎生。板書設(shè)計(jì)：第六課 小鳥

25、與小貓活動(dòng)1：新生命的誕生（1）生殖的方式出芽生殖：例水螅。卵生：例魚、蛙、龜、鳥。胎生：例貓、牛、人。（2）生殖方式的介紹水螅的生殖方式是出芽生殖，即母體上長(zhǎng)出一個(gè)個(gè)“芽”，這些芽都能長(zhǎng)成一個(gè)新的水螅，這種方式叫做出芽生殖。卵生是指受精卵在動(dòng)物體外直接發(fā)育成新個(gè)體。魚類、青蛙的生殖方式都為卵生，體外受精；鳥類、爬行類的生殖方式也為卵生，體內(nèi)受精。胎生是受精卵在母體的子宮內(nèi)利用胎盤吸收母親的養(yǎng)分，待發(fā)育成幼體后再娩出。一般哺乳動(dòng)物的生殖方式都是胎生。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)課提問(wèn)：生殖的方式有哪些？舉例說(shuō)明？講述：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物的生殖方式，以及了解了哪種動(dòng)物采取什么樣的生殖方式，這節(jié)課

26、我們就來(lái)分析一下它們的生殖方式有什么不同？（二）新課教學(xué)1分析動(dòng)物生殖方式的異同教師：大家翻開書P26，按照表格的內(nèi)容分析前面圖中動(dòng)物的生殖方式有哪些相同與不同？2分析討論：（1）四種動(dòng)物各代表哪一類，有什么變化規(guī)律？（2）表中四種動(dòng)物的產(chǎn)卵環(huán)境、卵的數(shù)量有哪些變化？這些變化有規(guī)律嗎？（3）表中每種動(dòng)物一次產(chǎn)卵數(shù)量有什么差異？所產(chǎn)卵都能成活嗎？為什么？（4）鳥與貓?jiān)诋a(chǎn)生下一代的過(guò)程中有哪些相同與不同？及大多數(shù)哺乳動(dòng)物相比，表中四種動(dòng)物產(chǎn)生下一代的方式各有什么特點(diǎn)？意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)物由低等向高等的發(fā)展過(guò)程中，其生殖的特點(diǎn)與生殖方式也在發(fā)生變化。3小結(jié)：（1）鯉魚、青蛙在水中產(chǎn)卵，海龜在海灘上

27、挖坑產(chǎn)卵，麻雀在陸地上筑巢產(chǎn)卵。鯉魚、青蛙的卵沒有硬殼保護(hù)，海龜、麻雀的卵有硬殼保護(hù)。（2）鳥與貓?jiān)诋a(chǎn)生下一代過(guò)程中的相同之處是：都需要靠“父親”與“母親”的共同參及，產(chǎn)生受精卵，形成新個(gè)體。不同之處是鳥類動(dòng)物是卵生，而貓這類哺乳動(dòng)物是胎生。（3）幾種動(dòng)物的產(chǎn)卵數(shù)量逐漸減少，但成活率高。活動(dòng)2：特殊的“本領(lǐng)”1看圖回答問(wèn)題。教師：當(dāng)生殖季節(jié)到來(lái)時(shí)，動(dòng)物為了吸引對(duì)方，常常會(huì)表現(xiàn)出一些特殊的本能，有些動(dòng)物在孵化與哺育下一代時(shí)，也會(huì)采用一些獨(dú)特的方式，請(qǐng)大家翻開書P27，看動(dòng)物有哪些特殊的表現(xiàn)方式？2教師講述一些有趣的關(guān)于動(dòng)物特殊本領(lǐng)的故事，激發(fā)學(xué)生積極性。3教師讓學(xué)生講述所知道的有關(guān)動(dòng)物特殊本領(lǐng)的

28、故事。卵胎生動(dòng)物的卵在體內(nèi)受精、體內(nèi)發(fā)育的一種生殖形式。受精卵雖在母體內(nèi)發(fā)育成新個(gè)體，但胚體及母體在結(jié)構(gòu)及生理功能的關(guān)系并不密切。胚胎發(fā)育所需營(yíng)養(yǎng)主要靠吸收卵自身的卵黃，胚體也可及母體輸卵管進(jìn)行一些物質(zhì)交換。這是動(dòng)物對(duì)不良環(huán)境的長(zhǎng)期適應(yīng)形成的繁殖方式，實(shí)際母體對(duì)胚胎主要起保護(hù)與孵化作用。動(dòng)物的受精卵在母體內(nèi)發(fā)育成新的個(gè)體后才產(chǎn)出母體。但其發(fā)育時(shí)所需營(yíng)養(yǎng)，仍依靠卵自身所貯存的卵黃，及母體沒有物質(zhì)交換關(guān)系，或只在胚胎發(fā)育的后期才及母體進(jìn)行氣體交換與有很少營(yíng)養(yǎng)的聯(lián)系。它是介于卵生與胎生之間的情況。錐齒鯊、星鯊、某些毒蛇（如蝮蛇、海蛇）與胎生蜥、銅石龍蜥等均為卵胎生動(dòng)物。在動(dòng)物的有性生殖過(guò)程中，其所產(chǎn)

29、生的新個(gè)體雖不是卵而是幼體形態(tài)，但在母體內(nèi)則備有作胚胎營(yíng)養(yǎng)的卵黃，胚胎的發(fā)育并不直接依賴母體的營(yíng)養(yǎng)，而只不過(guò)是卵在母體內(nèi)發(fā)育、孵化，這與哺乳類靠及母體間組織聯(lián)系而獲取營(yíng)養(yǎng)的真正胎生是有區(qū)別的，所以稱這種生殖為卵胎生。蝮蛇、田螺與一些魚類都是卵胎生。不過(guò)在魚類也有通過(guò)其他方式靠母體營(yíng)養(yǎng)而發(fā)育的，這也是一種真正的胎生形式。例如海鯽類，是在卵巢內(nèi)進(jìn)行受精、發(fā)育、孵化，而仔魚是在卵巢腔中，于開口之前，經(jīng)過(guò)體上皮與鰓孔攝取卵巢組織所供給的營(yíng)養(yǎng)。此外，在鯊類與鰩類，其開始發(fā)育是依靠卵黃營(yíng)養(yǎng)，但待卵黃耗盡時(shí)，便通過(guò)卵黃囊及輸卵管下部的所謂子宮（內(nèi)壁生有許多絨毛）發(fā)生聯(lián)系，接受來(lái)自母體的營(yíng)養(yǎng)，表現(xiàn)出及哺乳類真

30、正胎生相似的狀態(tài)。此外在體內(nèi)受精方面，有的在產(chǎn)卵前已于母體內(nèi)進(jìn)行了一定程度的發(fā)育（如鳥類），也可稱為廣義的卵胎生。板書設(shè)計(jì)新生命的誕生（1）生殖的方式出芽生殖：例水螅。卵生：例魚、蛙、龜、鳥。胎生：例貓、牛、人。課后小記：“新生命的誕生”是本課的重點(diǎn)活動(dòng)，大致可分為四個(gè)層次。首先，用圖畫的方式列舉了各類常見動(dòng)物如昆蟲、水螅、脊椎動(dòng)物(包括人)的生殖方式，意在說(shuō)明動(dòng)物生殖方式多樣性的同時(shí)為學(xué)生自主地收集資料活動(dòng)提供范例；第二，小鼠標(biāo)簡(jiǎn)要介紹了生殖的概念與生殖的基本方式后，請(qǐng)學(xué)生以此為知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)教材所列舉的動(dòng)物生殖方式用比較、分類等方法進(jìn)行分析；第三，由小鼠標(biāo)進(jìn)一步提出研究的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用列表的

31、方式對(duì)同屬于卵生的四種動(dòng)物的具體生殖過(guò)程做進(jìn)一步的比較，找出差異；第四，組織學(xué)生在觀察、比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論。授課內(nèi)容7落地生根教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)探究目標(biāo)1能收集植物生殖方式的資料。2能用多種方式記錄扦插或嫁接后植物生長(zhǎng)的現(xiàn)象。3能通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)各種植物生殖方式的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。4能將植物的不同生殖方式按照一定的方式進(jìn)行分類，并說(shuō)出自己分類理由的合理性。5能選擇一種方法幫助一種植物進(jìn)行生殖。二、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1能用列表等方式發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物生殖的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。2能說(shuō)出人類幫助植物生殖的各種方法。三、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)能通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)人類幫助植物生殖有什么好處。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：搜集整理有

32、關(guān)植物各種生殖方式的資料，能發(fā)現(xiàn)不同生殖方式的異同點(diǎn)，通過(guò)親身參及的實(shí)踐活動(dòng)，感悟科學(xué)及技術(shù)的關(guān)系。教學(xué)環(huán)節(jié)及策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記（一）導(dǎo)課談話：我們知道，植物大多是用種子來(lái)繁殖的，那么不用種子，植物也能繁殖嗎？（學(xué)生討論）（二）新課教學(xué)活動(dòng)1：各有各的“高招”1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖。（1）觀察：書上P29幾幅圖中，新的植物體分別是從哪兒長(zhǎng)出來(lái)的？（2）提問(wèn)：這些植物的繁殖方法及種子繁殖有什么不同？（3）小組討論。（4）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。（5）小結(jié)：植物經(jīng)過(guò)開花、傳粉與受精等過(guò)程，形成果實(shí)與種子。植物的根、莖、葉是植物的營(yíng)養(yǎng)器官，花、果實(shí)、種子屬于植物的生殖器官。像甘薯的根、馬鈴薯的塊莖

33、、蘆葦?shù)那o、落地生根的葉等都能發(fā)芽、生根，長(zhǎng)出新的植物體，我們把植物的這種繁殖方法叫做營(yíng)養(yǎng)繁殖。2討論。動(dòng)物的生殖方式及植物的繁殖方式有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？活動(dòng)2：幫助植物生殖1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人工營(yíng)養(yǎng)繁殖的常用方法扦插法、壓條法、嫁接法。（1）談話：人們利用有些植物的根、莖、葉在自然條件下就能夠進(jìn)行繁殖的特性，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與園藝上，創(chuàng)造了一些人工營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法，常用的方法有扦插、壓條與嫁接等。（2）提問(wèn)：你們想知道這些方法嗎？ （3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第30頁(yè)有關(guān)內(nèi)容。（4）通過(guò)播放相關(guān)視頻，教師介紹相關(guān)方法及用以上方法進(jìn)行植物繁殖的實(shí)例。（5）學(xué)生匯報(bào)自己對(duì)人工營(yíng)養(yǎng)繁殖的想法。2指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)用

34、扦插法繁殖月季。（1）講解：用人工營(yíng)養(yǎng)繁殖植物的方法，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、花卉栽培中應(yīng)用很廣，你們想學(xué)會(huì)其中的一些方法嗎？下面我們就學(xué)習(xí)用扦插法繁殖月季，讓大家親自做一做。（2）提問(wèn)：用扦插法繁殖月季包括哪些步驟？（3）學(xué)生討論。（4）教師講解并演示用扦插法繁殖月季的操作過(guò)程。從株月季植株上剪下一根枝條，剪掉枝條下部的葉，只留上部的兩片葉與頂芽，用刀在節(jié)下削平，不要?jiǎng)兊羟o上的刺。在花盆里放好土，適量澆水，在土中挖一個(gè)洞，把經(jīng)過(guò)修剪的月季枝條的下部插進(jìn)土里。用手指輕輕按實(shí)插條的基部，用細(xì)孔噴壺噴灑足夠的水，使土保持濕潤(rùn)。23天后，根據(jù)土壤干濕情況適時(shí)、適量澆水。記錄植物的生長(zhǎng)情況。（5）學(xué)生分組扦插月季

35、。（6）小結(jié)并評(píng)價(jià)學(xué)生操作情況。3指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的優(yōu)缺點(diǎn)。（1）討論：在周圍的植物中，還有哪些是可以進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)繁殖的？及植物的種子繁殖相比，你認(rèn)為植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？（2）匯報(bào)討論結(jié)果。（3）小結(jié)：及種子繁殖比較，植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的優(yōu)點(diǎn)是所育成的新個(gè)體能保持母本特性；開花結(jié)實(shí)較早，對(duì)于果樹生殖用途很大；單性結(jié)實(shí)，花器退化而無(wú)種子的植物均可使用。缺點(diǎn)是不易大量生殖，浪費(fèi)人力。4閱讀科學(xué)在線，了解植物組織培養(yǎng)。胎生植物如果說(shuō)某種動(dòng)物是胎生的，大家決不會(huì)感到奇怪，但如果說(shuō)某種植物是胎生的，就會(huì)覺得很新奇了。一般植物的種子成熟以后，馬上脫離母樹，而且要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的休眠，然后在適宜的溫度、

36、水分與空氣的條件下，在土壤是萌發(fā)成幼小的植株。但是有一種叫紅樹的植物，種子成熟以后，既不脫離母樹，也不經(jīng)過(guò)休眠，而是直接在果實(shí)里發(fā)芽，吸取母樹里的養(yǎng)料，長(zhǎng)成一棵胎苗，然后才脫離母樹獨(dú)立生活。板書設(shè)計(jì)（1）扦插（2）壓條（3）嫁接課后小記：學(xué)生了解了植物自身有著多種生殖方式后，活動(dòng)2首先介紹了人們?cè)趫@藝與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上充分利用植物可以通過(guò)根、莖、葉產(chǎn)生新植株的性質(zhì)幫助植物生殖。然后用圖示與文字簡(jiǎn)要介紹了扦插、壓條、嫁接等生殖方法供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。接著，以扦插為例較為具體地對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，并提供了簡(jiǎn)要的記錄表與后續(xù)的活動(dòng)建議。授課內(nèi)容8相似及差異教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)探究目標(biāo)1能通過(guò)觀察找出自己及父

37、母及祖父母與外祖父母相似之處，并分門別類地列在表中。2能通過(guò)比較的方法找出同種動(dòng)物的相似點(diǎn)。3能設(shè)計(jì)一種可以快速分別找出全班同學(xué)中及自己一種、兩種、三種、四種特征都一樣的人數(shù)的方法。4能找出某種動(dòng)物或植物上一代與下一代以及子代不同個(gè)體之間的相似或相同及差異之處。二、情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)1體驗(yàn)到在研究過(guò)程中一些事情只有在其他人的配合之下才能完成。2能及其他小組交流本組的研究方法與研究結(jié)果。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1能用實(shí)例或自己的話說(shuō)明對(duì)生物遺傳與變異的理解。2能舉例說(shuō)明遺傳現(xiàn)象在生物界是普遍存在的現(xiàn)象。3能說(shuō)明生物具有遺傳特點(diǎn)的意義。4能通過(guò)分析研究結(jié)果得出變異是普遍存在的結(jié)論。四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、

38、環(huán)境目標(biāo)能舉例說(shuō)明科學(xué)家利用哪些技術(shù)使生物發(fā)生變異，從而選出人們所需要的新品種。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過(guò)大量事實(shí)數(shù)據(jù)的收集與整理，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物的很多特征是遺傳的，遺傳與變異是生物的特性。教學(xué)環(huán)節(jié)及策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記（一）導(dǎo)課教師：同學(xué)們與爸媽在一起的時(shí)候有沒有人說(shuō)你長(zhǎng)得像爸或媽。學(xué)生回答。教師：你覺得你哪些地方長(zhǎng)的像你的爸爸，哪些地方長(zhǎng)的像你的媽媽？學(xué)生回答。教師：大家回答得很好，仔細(xì)觀察自己與父母的體形、舉止、音容笑貌，我們會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)一些相似之處，這是為什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第八課相似及差異。（二）新課教學(xué)活動(dòng)1：仔細(xì)觀察找相似1課前布置學(xué)生調(diào)查教材上P33表格中的內(nèi)容，

39、并補(bǔ)充一些內(nèi)容。如：是否有雙眼皮？頭發(fā)是否卷曲？大拇指是否向背側(cè)彎曲？2課上教師讓學(xué)生將調(diào)查結(jié)果填入到P33表中。提問(wèn)：根據(jù)表中所填寫的內(nèi)容，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)在這些特征中，自己及父親相似的有哪些？及母親相似的有哪些？及祖父母或外祖父母相似的有哪些？3學(xué)生交流。4除外形上的相似，教師還要讓學(xué)生思考自己在為人處事等方面是否有與長(zhǎng)輩相似的地方。5討論：世界上有沒有長(zhǎng)的一模一樣的人？談話：大家想不想知道自己在舌、額頭、耳垂、手指四方面特征上及咱們班同學(xué)有沒有相似的地方呀？今天我們就在班上做個(gè)調(diào)查？（二）新課教學(xué)活動(dòng)2：找“朋友”1設(shè)計(jì)記錄表，從舌、額頭、耳垂、手指四方面特征上在全班展開調(diào)查。2展示匯總各組的

40、調(diào)查情況。教師指導(dǎo)學(xué)生填寫教材中的表格。3組織學(xué)生交流活動(dòng)，看誰(shuí)找到了最相似的朋友。討論：從統(tǒng)計(jì)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？有沒有及自己的各個(gè)特征完全一樣的同學(xué)？4教師總結(jié)規(guī)律。特征的比較項(xiàng)目越多，相似的人數(shù)越少。柱狀圖中由A到D高度遞減。5搜集資料，說(shuō)說(shuō)某類動(dòng)物或植物的下一代及其自身相比有哪些相似的地方？將自己的發(fā)現(xiàn)及同學(xué)交流視頻資料遺傳及變異板書設(shè)計(jì)課后小記：引領(lǐng)學(xué)生在更大的范圍內(nèi)研究遺傳與變異現(xiàn)象，活動(dòng)可分為四個(gè)層次。第一層，設(shè)計(jì)圖表，統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)在舌、額頭、耳垂、手指等4個(gè)方面的特征；第二層，用統(tǒng)計(jì)圖表分別統(tǒng)計(jì)及自己有1項(xiàng)或幾項(xiàng)相似特征的同學(xué)數(shù)量；第三層，交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果，初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律；第四層，研

41、究同種動(dòng)植物的個(gè)體之間是否也存在著相似與差異的現(xiàn)象，在本環(huán)節(jié)中重點(diǎn)是尋找兩代動(dòng)物（植物）間的相似現(xiàn)象或特征。授課內(nèi)容9克隆羊多莉教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)探究目標(biāo)1能通過(guò)討論等方式探究克隆技術(shù)與基因工程給人類帶來(lái)的影響。2能將所收集的資料進(jìn)行整理，設(shè)計(jì)成有條理的講演稿向其他人介紹。3能有一定根據(jù)地提出自己的觀點(diǎn)，并能對(duì)其他同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)能體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的“雙刃劍”含義。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)能用自己的話解釋克隆技術(shù)與基因工程。四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)1能從正反兩個(gè)方面說(shuō)出克隆技術(shù)給人類帶來(lái)的影響。2能舉出3個(gè)實(shí)例說(shuō)明基因工程技術(shù)的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)

42、生通過(guò)收集資料、科學(xué)討論會(huì)、制作展板等多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生關(guān)注生物技術(shù)發(fā)展的新成果，初步認(rèn)識(shí)克隆技術(shù)與基因工程給人類帶來(lái)的影響。教學(xué)環(huán)節(jié)及策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記（一）導(dǎo)課講述：1997年2月，英國(guó)胚胎學(xué)家伊思·威爾莫特與他的同事們向世人宣布，世界上第一只通過(guò)無(wú)性生殖獲得的“克隆羊”誕生了。這只小綿羊的出現(xiàn)，不亞于第一顆原子彈爆炸帶給全世界的震撼。大家了解什么是克隆嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)克隆。（二）新課教學(xué)活動(dòng)：走進(jìn)“克隆”1提問(wèn)：什么是克??？關(guān)于克隆你知道些什么？2將搜集的有關(guān)克隆的資料進(jìn)行整理。提示：參照書上P40資料卡片的格式進(jìn)行整理。3交流。將自己收集到的有關(guān)克隆的資料及同學(xué)和教師交

43、流。4開一個(gè)討論會(huì)。主題：克隆技術(shù)給人類帶來(lái)哪些影響？正面影響：負(fù)面影響：讓學(xué)生暢所欲言，比一比誰(shuí)的觀點(diǎn)鮮明、獨(dú)特？誰(shuí)的理由合理、充足？拓展活動(dòng)：基因工程1閱讀科學(xué)在線。討論：基因技術(shù)給人類帶來(lái)的影響？2搜集有關(guān)基因工程的資料。討論：基因技術(shù)的應(yīng)用給人類社會(huì)與生活帶來(lái)的影響？3生：用自己的話表達(dá)觀點(diǎn)與理由，并填寫到P42橫線上。4拓展討論（1）無(wú)性生殖就是克隆嗎？（2）可以克隆人嗎？克隆人的利及弊？關(guān)于克隆人的利及弊我們支持克隆人的理由有哪些呢？首先，是為不育夫婦提供后代創(chuàng)造了條件；其次，可避免遺傳疾病的危險(xiǎn)；第三，是為了進(jìn)行研究；第四，可生產(chǎn)每個(gè)人的胚胎復(fù)制品，并且冷凍起來(lái)，需要時(shí)作為備用器

44、官的來(lái)源。我們反對(duì)克隆人的理由有哪些呢？第一，潛伏著巨大的生物風(fēng)險(xiǎn)；第二，有一部分人群會(huì)被消滅；第三，會(huì)降低人的價(jià)值尊嚴(yán)；第四，人將物化；第五，基本人權(quán)將不復(fù)存在?；蚬こ?geneticengineering)是指在基因水平上，采用及工程設(shè)計(jì)十分類似的方法，按照人類的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后按設(shè)計(jì)方案創(chuàng)建出具有某種新的性狀的生物新品系，并能使之穩(wěn)定地遺傳給后代?；蚬こ痰暮诵募夹g(shù)是DNA的重組技術(shù)，也就是基因克隆技術(shù)。重組，顧名思義，就是重新組合，即利用供體生物的遺傳物質(zhì)或人工合成的基因，經(jīng)過(guò)體外或離體的限制酶切割后，及適當(dāng)?shù)妮d體連接起來(lái)形成重組DNA分子，然后再將重組DNA分子導(dǎo)人到受體細(xì)胞或受

45、體生物中構(gòu)建轉(zhuǎn)基因生物，該種生物就可以按人類事先設(shè)計(jì)好的藍(lán)圖表現(xiàn)出另外一種生物的某種性狀。比如前面已提到的用動(dòng)物來(lái)生產(chǎn)人的乳鐵蛋白、抗凝血酶與白蛋白。除DNA重組技術(shù)外，基因工程還應(yīng)包括基因的表達(dá)技術(shù)、基因的突變技術(shù)、基因的導(dǎo)人技術(shù)等。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：第九課 克隆羊多莉1克隆克隆的定義是獨(dú)立的細(xì)胞繁殖系，指后代完全由一個(gè)細(xì)胞復(fù)制，具有完全相同的遺傳物質(zhì)，它是特指一種生物學(xué)操作。2克隆人的利及弊支持的理由：（1）為不育夫婦提供后代創(chuàng)造了條件。（2）可避免遺傳疾病的危險(xiǎn)。（3）為了進(jìn)行研究。（4）可生產(chǎn)每個(gè)人的胚胎復(fù)制品，并且冷凍起來(lái)，需要是作為備用器官的來(lái)源。反對(duì)的理由：（1）潛伏著巨大的生物

46、風(fēng)險(xiǎn)。（2）有一部分人群會(huì)被消滅。（3）會(huì)降低人的價(jià)值尊嚴(yán)。（4）人將物化。（5）基本人權(quán)將不復(fù)存在。課后小記：教材從學(xué)生了解的克隆羊入手，通過(guò)活動(dòng)“走近克隆”及拓展活動(dòng)“基因工程”來(lái)引領(lǐng)學(xué)生探討及克隆有關(guān)的問(wèn)題?！白呓寺　狈譃閮蓚€(gè)層次，一是收集、閱讀并交流有關(guān)克隆的信息資料，二是根據(jù)自己掌握的資料召開“克隆技術(shù)給人類帶來(lái)哪些影響？”的討論會(huì)，啟發(fā)學(xué)生能從正反兩方面分析科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給人類帶來(lái)的影響。授課內(nèi)容10生命從哪里來(lái)教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)探究目標(biāo)1能通過(guò)各種方法搜集關(guān)于生命起源的各種資料。2能有根據(jù)地判斷哪一種關(guān)于生命起源的觀點(diǎn)最有說(shuō)服力。3能通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)各種觀點(diǎn)的有理之處與荒謬之處。4能

47、用科學(xué)短文的形式描述自己對(duì)外星是否有人存在問(wèn)題的看法。二、情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)1能夠正確看待有關(guān)生命起源的各種觀點(diǎn)。2能將自己的短文及其他同學(xué)交流。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)能用自己的話描述關(guān)于生命起源的各種觀點(diǎn)。四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步能有效地促進(jìn)科學(xué)問(wèn)題的研究與解決。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)收集、閱讀、整理、分析資料等方法探究生命起源的問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)技術(shù)在探究人類未解之謎的過(guò)程中發(fā)揮的巨大作用。教學(xué)環(huán)節(jié)及策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記（一）導(dǎo)課講述：地球上每個(gè)角落幾乎都有生命的蹤跡。長(zhǎng)期以來(lái)，人類探索生命起源的腳步一直沒有停止。然而，生命的起源至今仍然是一個(gè)謎，等待

48、著我們?nèi)ヌ剿?。（二）新課教學(xué)活動(dòng)1：搜集有關(guān)生命起源的觀點(diǎn)1閱讀教材P44提供的有關(guān)生命起源觀點(diǎn)的資料，談?wù)勛x后的想法。材料1：女媧造人。材料2：腐肉生蛆。材料3：米勒實(shí)驗(yàn)在一定程度上證明了生命體有可能是由非生命物質(zhì)逐漸演化而來(lái)的。2指導(dǎo)學(xué)生理解表格的設(shè)計(jì)意圖。（1）序號(hào)1的內(nèi)容是在“教”學(xué)生如何概括有關(guān)生命起源的觀點(diǎn)及相關(guān)依據(jù)。（2）序號(hào)2的內(nèi)容是扶學(xué)生一把，讓學(xué)生半獨(dú)立的概括此種觀點(diǎn)的依據(jù)，即腐肉生蛆。（3）序號(hào)3的內(nèi)容可以放開完全由學(xué)生獨(dú)立填寫，即米勒的模擬實(shí)驗(yàn)。（4）序號(hào)4的內(nèi)容由學(xué)生將搜集的資料概括后填寫。交流匯報(bào)。3整理資料中有關(guān)生命起源的主要觀點(diǎn)及依據(jù)，填入到P45表中。4討論：

49、分析以上各種觀點(diǎn)及依據(jù)，你認(rèn)為哪種觀點(diǎn)有道理？為什么？匯報(bào)?；顒?dòng)2：地球以外有生命嗎？1關(guān)于地球以外有生命嗎？學(xué)生將收集到的資料進(jìn)行分析，看哪些是類似文學(xué)作品的虛構(gòu)，哪些是有科學(xué)依據(jù)的？2閱讀教材P45的資料，并對(duì)自己的資料進(jìn)行整理。3鼓勵(lì)學(xué)生將自己的真實(shí)想法寫成科學(xué)短文。4閱讀科學(xué)在線。關(guān)于生命起源的幾個(gè)假說(shuō)1特創(chuàng)論（或神創(chuàng)論）2自生論（或自然發(fā)生論）3生源論（或生生論）4宇宙生命論（或泛生論）5化學(xué)進(jìn)化學(xué)說(shuō)板書設(shè)計(jì)課后小記：首先向?qū)W生詢問(wèn)是否想過(guò)有關(guān)生命起源的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)此有哪些想，然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材提供的有代表性的有關(guān)生命起源觀點(diǎn)的資料，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勯喿x后的想法，是否有不清

50、楚的地方，利用教材中的表格對(duì)這些資料進(jìn)行整理時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生填寫表格，理解表格的設(shè)計(jì)意圖，最后對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行討論。授課內(nèi)容11尋找進(jìn)化的證據(jù)教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)探究目標(biāo)1能通過(guò)觀察提出多種關(guān)于生物進(jìn)化的假設(shè)。2能根據(jù)自己設(shè)計(jì)制定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各種化石進(jìn)行分類。3能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程與結(jié)果推測(cè)化石的形成過(guò)程。4能對(duì)收集到的資料進(jìn)行建立檔案水平的整理。5能對(duì)恐龍滅絕的原因做出自己的假設(shè)，并能對(duì)假設(shè)說(shuō)出幾條理由。6能舉例說(shuō)明科學(xué)家是怎樣研究恐龍滅絕的原因的。二、情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)1能將自己的推測(cè)及其他同學(xué)交流。2能夠做到不迷信書本，敢于提出自己認(rèn)為有道理的觀點(diǎn)。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1能舉實(shí)例說(shuō)明“化石”的含

51、義。2能舉例說(shuō)明化石對(duì)研究生物進(jìn)化問(wèn)題的作用。四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)能舉例說(shuō)明在進(jìn)化過(guò)程中，生物及生物之間、生物及環(huán)境之間存在著相互作用。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、模型制作、解釋與推測(cè)等開放性較強(qiáng)的活動(dòng)，更加關(guān)注有關(guān)生物進(jìn)化的問(wèn)題。教學(xué)環(huán)節(jié)及策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記一）導(dǎo)課講述：生命在地球上出現(xiàn)后，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程，發(fā)展出形態(tài)各異的生物，并逐步演變成現(xiàn)在的樣子?？茖W(xué)家是如何知道生物進(jìn)化過(guò)程的呢？今天讓我們一起研究吧！（二）新課教學(xué)活動(dòng)1：模擬化石的形成1認(rèn)識(shí)化石化石是保存在地層中的古代生物的遺體、遺跡或遺物。（1）三葉蟲化石（2）貝殼化石（3）恐龍化石（4）植物化石（

52、5）足印化石（6）魚化石2化石的分類（1）遺體化石由生物的遺體形成，保存了生物體原有的形狀與結(jié)構(gòu)。（2）遺跡化石如：動(dòng)物的足印、蟲子爬過(guò)的痕跡、生物皮膚與外殼形成的印模。（3）遺物化石如：動(dòng)物的糞便、生物的卵化石、原始人制作使用的石器。3說(shuō)一說(shuō)“化石能告訴我們古生物的哪些信息？”4模擬化石形成。根據(jù)書上P48的步驟模擬化石的形成。板書設(shè)計(jì)：第十一課 尋找進(jìn)化的證據(jù)1化石化石是保存在地層中的古代生物的遺體、遺跡或遺物。2化石的分類（1）遺體化石由生物的遺體形成，保存了生物體原有的形狀與結(jié)構(gòu)。（2）遺跡化石如：動(dòng)物的足印、蟲子爬過(guò)的痕跡、生物皮膚與外殼形成的印模。（3）遺物化石如：動(dòng)物的糞便、生物的卵化石、原始人制作使用的石器。3模擬化石形成?；顒?dòng)2：恐龍的滅絕1閱讀科學(xué)在線，了解恐龍化石。2交流。交流自己掌握的恐龍的信息。3把收集到的關(guān)于恐龍的資料設(shè)計(jì)制作成恐龍檔案卡。4填寫書本上關(guān)于恐龍滅絕的推測(cè)。推測(cè)依據(jù)的事實(shí)恐龍可能是因?yàn)樾⌒行亲矒舻厍驅(qū)е聹缃^的。在6500萬(wàn)年前世界各地的地層中銥的元素含量過(guò)高。銥在地殼中本來(lái)含量很少，卻大量地存在于某些天體里?？铸埧赡苁且?yàn)闅夂虍惓Ｗ兓瘜?dǎo)致滅絕的。在6500萬(wàn)年前的地球上的氣候發(fā)生了異常的變化，溫度忽然升高（另?yè)?jù)研究，恐龍恰恰是散熱能力較弱的動(dòng)物）?？铸?/p>