世界名著閱讀對高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)促進(jìn)作用研究

1、世界名著閱讀對高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)促進(jìn)作用研究闞紅莉名著具體綜合地反映一個國家的文化傳統(tǒng)、風(fēng)土人情、歷史發(fā)展、哲學(xué)思想等。因此對一個國家的文化的了解除了收音機(jī)節(jié)目、電影、電視等形式以外，閱讀文學(xué)作品是了解一個國家文化的一種有效的方式。雖然小說和戲劇中的“世界”是虛構(gòu)的世界，但它為來自各種不同社會背景中的人物提供了一個全方位的生活場景。讀者能夠發(fā)現(xiàn)他們的思想、感覺、風(fēng)俗習(xí)慣以及情感?？梢哉f文學(xué)是學(xué)習(xí)該國語言的學(xué)生擴(kuò)大視野的一種材料補充。然而，由于高中學(xué)生所處的年齡階段特點以及我國長期以來只注重成績的應(yīng)試教育的影響，在中學(xué)生中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀在主觀和客觀上還存在一些困難。為此，筆者就關(guān)于中學(xué)生名著

2、閱讀中的一些問題，結(jié)合教學(xué)工作實際，進(jìn)行了研究。主要有以下三個研究目的：1） 名著對英語學(xué)習(xí)興趣的提升的作用大家都知道，在英語教學(xué)的過程中，如果能為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，學(xué)習(xí)效果會大大提高。而在我們把英語作為外語的國家，教室還不是真正意義上自然真實的語言環(huán)境，但閱讀文學(xué)作品卻給我們創(chuàng)造了一個自然真實、輕松快樂的優(yōu)雅語言環(huán)境。學(xué)習(xí)者在閱讀的過程中，關(guān)注著故事情節(jié)，品味著語言，融人作品所創(chuàng)造的氛圍當(dāng)中真正與作者的思想情感互動，同時促進(jìn)了語言學(xué)習(xí)。研究中希望能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，反過來提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。2）促進(jìn)高中學(xué)生正確的世界觀人生觀形成及培養(yǎng)辯證獨立思考能力方面的作用高中是大

3、部分人基本的世界觀人生觀形成的階段，希望在這個階段讓學(xué)生能形成全面的、正確的對這個世界的看法和觀點，對個人的人生規(guī)劃、發(fā)展和困難及所需付出的努力方面期望有一個初步的認(rèn)識。3）與學(xué)習(xí)成績有無矛盾或促進(jìn)，特別是在閱讀和寫作方面 由于應(yīng)試教育的影響，很多人都認(rèn)為閱讀名著是浪費時間，在提高學(xué)生成績方面效果不明顯。期望通過試驗來研究閱讀名著與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系，特別是在閱讀和寫作能力的提高方面。研究方法良好的方法是成功的鑰匙。為取得更好的效果，擬從以下四個方面開展名著閱讀。并且在進(jìn)行過程中有針對性地設(shè)計一些問題，讓學(xué)生帶著問題和懸念去讀。1) 在閱讀中欣賞季羨林先生在上中學(xué)時，學(xué)習(xí)英語就得益于閱讀文學(xué)作品。

4、據(jù)有關(guān)資料介紹，他那時的英文課本是泰西五十軼事、天方夜譚、莎氏樂府本。從許多教育專家的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)體會中可以發(fā)現(xiàn)，英語初學(xué)者閱讀文學(xué)作品不僅可行，而且還是一個妙不可言的學(xué)習(xí)途徑。文學(xué)作品的閱讀包括課前閱讀和課后閱讀。課前閱讀要求學(xué)生對所討論的文本有一基本印象，了解作品的背景知識、主題思想、基本情節(jié)等基本內(nèi)容。課后閱讀則要求學(xué)生進(jìn)一步閱讀某一特定作家的其他作品或所討論作品的其他章節(jié)或其他相關(guān)知識，加深對所討論作品的理解和提高欣賞能力。其次，在閱讀教學(xué)中，貫徹精講的原則，在有限的課堂單位時間內(nèi)，以“精讀為主，“精”應(yīng)該是對理解和欣賞作品起到關(guān)鍵的東西，能夠引發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維的東西。將最新的信息介

5、紹給學(xué)生，能夠促使學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的討論和探索，能夠使學(xué)生運用此方法去進(jìn)行更深人的研究。文學(xué)批評以文學(xué)鑒賞為基礎(chǔ)，它同文學(xué)鑒賞存在著密切的聯(lián)系。在教學(xué)活動中，指導(dǎo)學(xué)生運用正確的方法將自己在文學(xué)作品鑒賞過程中獲得的對作品的理解表達(dá)出來。因此，在英美文學(xué)欣賞課的研究型教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀的同時，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，通過練習(xí)才能達(dá)到“掌握文學(xué)批評的基本知識和方法”的要求。文學(xué)作品還提供了最優(yōu)秀的語言寫作范本。閱讀一篇語境豐富的文學(xué)作品能使學(xué)生學(xué)到、熟知許多語言的寫作特點詞的妙用、句子的構(gòu)成及結(jié)構(gòu)的多樣化，連接意思的不同方法;通過閱讀文學(xué)作品，學(xué)生還會接觸、掌握不同的文體風(fēng)格、體裁及修辭手法。作品閱讀

6、可以潛移默化地影響、提高學(xué)生的寫作技能，使他們的寫作更多樣化，更豐富。要說現(xiàn)在最吸引同學(xué)們的小說，哈利波特就是其一。下面是一位男同學(xué)的讀后感想。When read the book my first time, I feel very exciting and interesting. So I read it again and again, each time I 

7、;have different feelings, sometimes I even feel as if Im one of Potters partners. Now there are five edition of Harry Potter published and they are very popular 

8、;with young students. Books about Harry Potter have sold millions of copies all over the world. Do you like Harry Potter? If you havent read the book yet, read&

9、#160;it now and youll find a wonderful world.2) 在表演中欣賞有一些英美文學(xué)名著是以戲劇的形式出現(xiàn)的，組織學(xué)生分角色進(jìn)行英語戲劇表演。這種方法不僅可以加深學(xué)生對作品的理解，同時也能極大地提高學(xué)生的英語語言運用能力和交際能力。我們英語興趣小組曾舉行多次戲劇排練，像莎士比亞的威尼斯商人，讓學(xué)生在課余時間進(jìn)行了表演，結(jié)果十分成功，參加表演的學(xué)生精心準(zhǔn)備，自己制作服裝、道具、背臺詞，極大地加深了對作品的理解，并提高了運用語言的能力。3) 在電影中欣賞由于電影和文學(xué)的諸多相似性，使得大量的

10、文學(xué)作品被改編成電影，這也促進(jìn)了文學(xué)的發(fā)展以及人們對文學(xué)作品的興趣。通過電影可以使學(xué)生直接了解到國外當(dāng)今以及歷史上的語言的發(fā)展，歷史、文化、建筑等多方面的社會狀況，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解所學(xué)語言國家的全面真實的情況提供一個直觀的場景，有著身臨其境的感覺。電影藝術(shù)的聲情并茂，情景交融的場面感染著英語學(xué)習(xí)者，同時作為大眾文化具體形式之一的電影，所使用的對白語言也最能典型地體現(xiàn)當(dāng)代社會最為流行的語言文化現(xiàn)象，而這些在英語教材中是很難見到的，它是更為鮮活的語言學(xué)習(xí)范本。筆者曾讓學(xué)生觀看Gone with the wind等電影，同時為了學(xué)生更好地理解影片，我們對每部影片的背景資料做了適當(dāng)?shù)慕榻B，包

11、括影片的獲獎情況、西方評論，以及編、導(dǎo)、演等主創(chuàng)人員藝術(shù)成就等，同時附以影片故事梗概，以期幫助學(xué)生熟悉劇情，理解所選內(nèi)容。使學(xué)生既能獲得英語語言知識，又能獲得文學(xué)、文化鑒賞方面的知識，可謂一舉多得。實踐證明，這是一種深受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)形式。4）在英語角中討論記得在一次英語角的專題討論中，我們的話題是海明威的<老人與海>, " old man and sea " of Hemingway. 許多同學(xué)都說出了“I admire the old fisherman's will in the novel very much.”當(dāng)然還有很多同學(xué)分析得很透徹深刻，

12、真可謂仁者見仁，智者見智。通過多次的英語名著英討論活動，同學(xué)們深深體會了英語交流的成就感和濃厚樂趣，更多的同學(xué)愿意開口說英語了。一定程度上提高了他們的英語表達(dá)能力。研究中注意的問題要挑選一些思想健康、語言優(yōu)美、情節(jié)動人、催人奮進(jìn)、發(fā)人深省的文學(xué)作品推薦給學(xué)生閱讀。中學(xué)生這個時期的心理特點是思想活躍，好奇心強，精力充沛，好幻想，善憧憬，易激動，故挑選了類似魯濱遜漂流記、遠(yuǎn)大前程、培根論文集這樣的作品熟悉英語文學(xué)的人大概都知道，英語文學(xué)名著的內(nèi)容、思想、文化比較復(fù)雜，所以在學(xué)生閱讀欣賞的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生“取精華、棄糟粕”。對名著的理解需要結(jié)合特定的歷史文化背景，要引導(dǎo)學(xué)生以歷史的、辯證的眼光

13、看待名著。例如，如何看待基督山伯爵的殘酷復(fù)仇?如何理解湯姆叔叔的小屋中濃厚的宗教氣氛?在閱讀之后，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，明辨是非。結(jié)論1）提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 文化的力量是巨大的，世界名著對學(xué)生形成了一種潛移默化的熏陶，打開了學(xué)生興趣的大門，學(xué)生由剛開始的老師推薦去讀英語名著，變成了自己去借去買的主動閱讀英語名著。2) 改善了學(xué)生的世界觀人生觀，培養(yǎng)學(xué)生國際化的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考、精華和糟粕的鑒別能力 正所謂站的越高，看的越遠(yuǎn)，走的方向越對，走的彎路越少。通過半年的閱讀，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對待這個文化多樣性的世界方面有了更深的了解。有的同學(xué)在和我聊天時說，以前學(xué)英語認(rèn)為是高考的需要，是為找個高工資的工作，現(xiàn)在看來，絕不僅僅如此。還發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對當(dāng)今世界上熱點地區(qū)正在發(fā)生的事情有了更深層的認(rèn)識和獨到的見解，應(yīng)為他們更深切地了解了其發(fā)生的文化歷史背景。 3）學(xué)生的英語閱讀和寫作部分得分率有了一定的提高廣泛的英語閱讀提高了閱讀能力。大量閱讀后再尋找考卷中的相關(guān)