自主游戲計劃總結(jié)

1、 泰安中心幼兒園2015-2016學(xué)年度大班自主游戲計劃 大二班 2016-021、 指導(dǎo)思想： 游戲活動是基于06歲幼兒內(nèi)在需要的自發(fā)自主性活動，在幼兒園課程中占十分重要的地位。游戲不僅是幼兒身心發(fā)展水平的反映，也是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展有重要的作用。而自主性游戲則是幼兒通過想象，創(chuàng)造性地模仿現(xiàn)實(shí)生活的活動，它為孩子提供了模仿、再現(xiàn)人與人關(guān)系的機(jī)會，為他們形成良好的社會交往能力，自主性是指游戲不是在外在強(qiáng)制情況下進(jìn)行的，而是出于游戲主體的興趣和需要，自發(fā)、自愿、主動地進(jìn)行的活動。二、游戲水平分析：兩年半的自主游戲的開展，使幼兒的交往能力、語言表達(dá)能力有了一定的提高，對自主游戲有了較深的了解，會進(jìn)行

2、自主性游戲活動，現(xiàn)在，我們班的幼兒已經(jīng)了解了常規(guī)游戲的玩法，積累了許多的自主性游戲經(jīng)驗(yàn)，收拾、整理游戲材料的能力、與同伴交往與合作的能力以及自己解決困難的能力都有了很大提高。此外，對于都比較感興趣的游戲，班級幼兒會發(fā)生爭搶行為，相互協(xié)商的能力有待提高。但是，一些性格比較內(nèi)向的幼兒，較少主動參與游戲，且不能很好地投入游戲，依賴于老師幫忙和指導(dǎo)。本學(xué)期針對本班幼兒的年齡特點(diǎn)和游戲狀況，擬定了游戲計劃，希望幼兒的游戲水平能夠逐步提高。三、游戲預(yù)期總目標(biāo)：1. 豐富游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒游戲的興趣和主動性。嘗試讓幼兒自己分配游戲角色，游戲中相互協(xié)商，引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察、比較等方法以及嘗試運(yùn)用多種途徑來獨(dú)立地

3、發(fā)現(xiàn)問題和解決游戲中的小問題。2. 繼續(xù)做好游戲觀察、加強(qiáng)教師對游戲的指導(dǎo)，了解幼兒的游戲語言、態(tài)度、情感及角色間的交往，分析幼兒游戲的水平，適時地給予幫助。3. 啟發(fā)幼兒能根據(jù)材料進(jìn)行豐富的想象，會創(chuàng)造性地玩多種材料。豐富游戲情節(jié)，提高幼兒獨(dú)立展開游戲的能力。4強(qiáng)化規(guī)則意識，鼓勵幼兒在游戲中遵守游戲規(guī)則、使用禮貌用語進(jìn)行交往，互相謙讓，感受游戲的快樂、提高交往的能力。5游戲后會歸類整理玩具，收放、整理材料時做到迅速、有序、整齊，養(yǎng)成愛護(hù)游戲材料的良好行為習(xí)慣。6重視游戲的評價。進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對游戲情況進(jìn)行交流、討論的能力，通過討論培養(yǎng)幼兒學(xué)會分析、明辨是非的能力和創(chuàng)造力，發(fā)展下階段游戲，培養(yǎng)

4、幼兒獨(dú)立游戲的能力。同時，要求幼兒在游戲評價環(huán)節(jié)能安靜傾聽老師和同伴對游戲活動的講評，不隨意插嘴，樂意采用更合理的方法進(jìn)行下次游戲。四、游戲內(nèi)容： （一）角色游戲：小吃部、中國大舞臺游戲目標(biāo)： 1、自覺遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)幼兒自選角色的意識，并在游戲中感到快樂。 2、指導(dǎo)小吃游戲，制定一定的買賣規(guī)則，在游戲中培養(yǎng)幼兒的交往能力和簡單的運(yùn)算能力。 3、學(xué)習(xí)制作小吃的方法，引導(dǎo)幼兒設(shè)計制作出富有特色的揚(yáng)州小吃的作品， 4、愿意與同伴一起游戲，知道與人分享游戲材料，體驗(yàn)與同伴共同游戲的樂趣。 5、能運(yùn)用語言與同伴進(jìn)行交往，提高幼兒的社會交往能力。 6、游戲中，堅持講普通話，提高幼兒的口語表達(dá)能力。游戲

5、材料：各種豆子若干、石磨、小鍋、煤氣罩、收銀臺、各種農(nóng)作物、多種蔬菜等 （二）區(qū)域游戲 1、操作區(qū)手工坊、時鐘對對碰、編織坊、中華國粹游戲目標(biāo)： （1）、有積極探索的欲望，能大膽的猜想，并萌發(fā)愛護(hù)小動物的情感。 （2）、使幼兒掌握數(shù)字與數(shù)目之間的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維力。 （3）、能遵守游戲規(guī)則，并能愛惜、整理游戲材料。 （4）啟發(fā)幼兒利用材料裝飾自己的作品，提高幼兒的審美情趣。 （5）發(fā)展幼兒動手操作的能力，滿足幼兒的好奇心。 （6）發(fā)展幼兒的想象力和思維判斷力。 （7）感受編織物品的快樂，促進(jìn)手的靈活性。游戲材料：時鐘、數(shù)字、廢舊材料、剪刀、膠棒、 2、益智區(qū)紙杯疊疊樂、中國棋藝、游

6、戲目標(biāo)：（1）學(xué)會與同伴合作游戲、不爭搶，能解決游戲過程中出現(xiàn)的簡單問題（2）體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)幼兒參與活動的自信心。游戲材料：撲克牌、各種形狀的塑料片、紙杯、蠟筆、各種彩紙、剪刀、膠水等 3、圖書角游戲目標(biāo)： （1）知道愛護(hù)圖書,學(xué)會正確的閱讀方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣. （2）樂意與同伴交流,能大方地在集體面前講故事,聲音響亮. （三）專用活動室游戲： （1）了解活動室的使用要求，遵守活動規(guī)則。 （2）愛護(hù)游戲材料，游戲后將物品擺放整齊。 （3）幼兒認(rèn)真活動，每次結(jié)合實(shí)際給幼兒提出更高的要求。六、補(bǔ)充與調(diào)整：根據(jù)活動中幼兒的游戲水平、班級課程、生成等情況做相應(yīng)的補(bǔ)充與調(diào)整，提高班級幼兒的游

7、戲水平。大班下學(xué)期自主游戲總結(jié)2016.6回顧大班這一個學(xué)期中幼兒自主性游戲的開展情況，就游戲的自主性、游戲主題的目的性、游戲材料的使用、人際交往、游戲常規(guī)、創(chuàng)造力表現(xiàn)、與主題的聯(lián)系等方面作一回顧、總結(jié)。一、游戲區(qū)域的創(chuàng)設(shè)設(shè)了"小吃鋪"、"大舞臺"等社會化區(qū)域游戲活動，和"美工區(qū)"、"建構(gòu)區(qū)"、"閱讀區(qū)"、"益智區(qū)"、"數(shù)學(xué)區(qū)"等幾個學(xué)習(xí)化區(qū)域游戲。二、游戲的自主性與主題的目的性進(jìn)入大班，幼兒都能獨(dú)立地選擇自己喜歡的活動進(jìn)行游戲，受別人影響而干擾選擇的情況

8、出現(xiàn)較少。在游戲中目的性較強(qiáng)，角色意識比較強(qiáng)烈，有一定的角色責(zé)任心，幼兒在游戲中的行為態(tài)度大都能符合角色的要求，如"小吃鋪"里的炒菜師傅會很負(fù)責(zé)地設(shè)計出各種各樣的菜肴，服務(wù)員則很熱情地招呼著每一個顧客等，還能隨著游戲的展開自主增加了"小禮儀員"的角色。大部分幼兒都能專注地投入到某個游戲角色中，直至游戲結(jié)束，游戲中幼兒扮演角色的能力也有了很大的提高。同時在選擇游戲角色時也發(fā)現(xiàn)了一個問題，很多孩子都喜歡扮演一些對游戲道具具有直接使用權(quán)利、或者是在游戲中具有指揮權(quán)的參與者，如"小吃鋪"的廚師、"大舞臺"的主持等，而對于顧

9、客、觀眾等角色，幼兒的興趣就比較小，很多孩子寧可去玩積木，也不愿扮演這些角色，說明游戲中的道具對于幼兒來說是作用非常大的。三、游戲材料的使用隨著游戲的不斷深入，我們也會及時增減游戲材料，如在"寶貝書屋"游戲的開展過程中，針對幼兒頻繁換圖書的現(xiàn)象我們請孩子們自己設(shè)計了"借書卡"，并以次來規(guī)范對圖書的正確閱讀，從而幫助幼兒樹立起良好的游戲常規(guī)。對于材料的使用，幼兒已經(jīng)不在停留在對材料本身的興趣了，他們不僅能正確熟練地進(jìn)行常規(guī)玩法，還能以物代物，一物多用。如"小吃鋪"中廚師要各種模具蔬菜，就以橡皮泥代替。雖然游戲的材料非常簡單，卻在幼兒的手

10、下千變?nèi)f化，其樂無窮！在游戲過程中，我們還注重提供給幼兒一些半成品供幼兒自制游戲材料用。如在"小吃鋪"游戲中我們設(shè)置了一個"百寶箱"，收集了許多廢舊材料、各種手工活動中用剩的彩紙等，提供給廚師制作各種豐富的點(diǎn)心菜肴；在"小舞臺"游戲中我們還發(fā)動幼兒收集家中的一些廢舊物品，如家中媽媽不用的絲巾、廢舊話筒、零食包裝盒等，極大地豐富了我們的游戲材料，同時又使幼兒養(yǎng)成了廢物利用的思維習(xí)慣。四、角色交往及社會參與性在游戲中，大部分孩子都能和同伴友好相處，愿意和同伴分享玩具，許多幼兒都能與同伴互相謙讓。游戲中出現(xiàn)了沖突時，如在角色的分配問題上意見

11、不一時，幾個人都想扮演同一角色時等等，大部分孩子會用語言與同伴協(xié)商解決。游戲中出現(xiàn)了比較多的禮貌用語，如"請你幫我"、"我想和你一起玩，可以嗎？""謝謝""對不起""歡迎光臨""歡迎下次光臨"等等，一些消極的交往方式，如獨(dú)占、排斥、干擾、破壞、退縮、攻擊、對抗等，在幼兒中出現(xiàn)的情況比較少，但也在個別幼兒身上出現(xiàn)出來，如馬張軒在游戲過程中常常會故意搗亂同伴的游戲，因而受到了其他幼兒的排斥，在游戲評價中也總是聽到幼兒對他進(jìn)行投訴，因此在今后的游戲中還要對他加強(qiáng)重點(diǎn)的個別教育，幫助

12、其提高學(xué)會和同伴友好協(xié)作游戲的能力。隨著年齡的增加，幼兒游戲中的交往日益增多，很少見到有獨(dú)自游戲的情況出現(xiàn)，他們喜歡和同伴一起游戲，游戲中經(jīng)常是歡聲笑語接連不斷。不僅同一游戲中幼兒之間的交往增多了，各個平行游戲之間也開始出現(xiàn)了比較合理的聯(lián)系，如"小吃鋪"的老板會贈送"小舞臺"的優(yōu)惠券；"大舞臺"的老板會去"小吃鋪"里免費(fèi)表演；"建構(gòu)區(qū)"的小朋友搭好公園之后會邀請"大舞臺"中的觀眾參觀公園；"圖書館"的管理員會去"手工坊"給小朋友送圖書看

13、，等等，這些都反映出幼兒之間的交往水平又進(jìn)入了一個新的臺階。五、對游戲常規(guī)的遵守情況幼兒在游戲中是自由的，但自由與規(guī)則又是相輔相成的，沒有規(guī)則約束的自由不是真正的自由，只有在一定規(guī)則約束下的自由，才是真正的自由。經(jīng)過一個學(xué)期的鍛煉，幼兒的游戲常規(guī)相對期初有了很大的進(jìn)步：大部分幼兒在游戲中都能遵守游戲規(guī)則，愛護(hù)游戲玩具，玩時輕拿輕放玩具；在游戲中都能專注于游戲活動，很少出現(xiàn)追逐打鬧或者頻繁出入各個游戲等現(xiàn)象，游戲也很少因?yàn)橛變褐g的相互影響而出現(xiàn)無法正常展開的現(xiàn)象；游戲結(jié)束時能主動將游戲材料放到指定的地方，收拾整理材料的秩序有了很大的提高。六、創(chuàng)造力表現(xiàn)在觀察中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒的游戲也經(jīng)常擦出一些

14、創(chuàng)造的火花，主要表現(xiàn)在游戲情節(jié)的豐富、創(chuàng)新及對材料運(yùn)用的獨(dú)創(chuàng)上。如在玩"小舞臺"游戲時根據(jù)演員的要求幼兒又生成了新的小主題"服裝店"，以滿足演員演出時穿的服裝的要求；在"幼兒園"游戲中幼兒從模仿老師給小朋友上課，進(jìn)而發(fā)展到模仿小學(xué)校里老師給小學(xué)生上課、批改作業(yè)、做眼保健操等，游戲的情節(jié)愈加豐富；"小舞臺"上設(shè)計出了各種各樣的演出服裝，還制作裝飾了小演員演出的號碼牌這些都是幼兒創(chuàng)造力萌芽的表現(xiàn)。七、游戲與當(dāng)前教學(xué)主題之間的聯(lián)系根據(jù)綱要精神："探索游戲主題與當(dāng)前教學(xué)主題之間的聯(lián)系，力求主題內(nèi)容能融入到游戲中去

15、，體現(xiàn)課程與游戲的整合"，在具體工作中，我們努力做到目標(biāo)與實(shí)踐相一致。結(jié)合本學(xué)期開展的"走進(jìn)小學(xué)"、"相反國"、"我想飛"、"我會旋轉(zhuǎn)"、"不一樣的我"等主題，我們的游戲中就相應(yīng)地出現(xiàn)了一些與主題相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，如"科學(xué)區(qū)"中提供了各種運(yùn)動的物體，讓幼兒來了解力與運(yùn)動的關(guān)系，"美工區(qū)"的設(shè)計食譜、和別人的不同等，"小舞臺"上表演的"才藝秀"等游戲，力求體現(xiàn)課程與游戲的整合。在本學(xué)期開展的自主游戲中，我們注重幼兒的自主選擇，教師更多的是間接地指導(dǎo)、督促等方法，影響幼兒的行為，如在對某一游戲區(qū)的游戲成果講評時，說："我喜歡做事認(rèn)真的XX小朋友"，使行為不當(dāng)?shù)挠變杭皶r糾正自己；采用幼兒評價同伴的行為等方法，提高幼兒語言表達(dá)能力及判別是非的能力等，并通過同伴的影響使幼兒各方面能力得以提高。當(dāng)然，在我們的游戲中還存在一些存在問題，如部分幼兒的身上還存在著偏區(qū)現(xiàn)象，如每次游戲張邁、李鑫、張建許等小朋友總是選擇搭積木游戲，很少參與其他游戲；張城豪小朋友和同伴的交往非常少，總喜歡一個人