評課稿(給予是快樂的)

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載給予是快樂的評課稿給予是快樂的是四年級教材當(dāng)中的一篇略讀課文，課文的選編意圖非常明顯，是引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂的情感。課上，羅老師從題目入手，探究文本內(nèi)容，給學(xué)生充分的讀書時間，經(jīng)歷“與文本的對話”，通過對全文人物的鏈接，以“文中出現(xiàn)了哪些人物，他們之間發(fā)生了一些什么事情？”為切入點，并以填空的形式出現(xiàn)，給學(xué)生留下深刻的印象，達到從整體上把握課文內(nèi)容的目的。將“難忘”與“快樂”聯(lián)系起來，學(xué)生各抒己見，進一步感受到保羅、男孩、男孩的弟弟三人的難忘， 體會他們因給予而得到的快樂，學(xué)生的情感同時升溫。可以看出，老師課前準備十分充分

2、，教學(xué)思路清晰，教學(xué)設(shè)計遵循了從“整體到部分再回歸整體”的教學(xué)規(guī)律。首先，羅老師在課前先展示了一個“爸爸去哪兒”的視頻，引發(fā)了關(guān)于“快樂”這個話題的討論，貼近學(xué)生生活實際，讓學(xué)生有話可說，從而帶領(lǐng)著學(xué)生一起走進快樂，走進課文。接著老師出示閱讀提示， 同學(xué)們根據(jù)閱讀提示提問題，這一環(huán)節(jié)設(shè)計得很好，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。其次，因為四年級的學(xué)生已經(jīng)有了課前預(yù)習(xí)課文的能學(xué)習(xí)好資料歡迎下載力，“誰來說一說課文講了一件什么事？”，根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)來感知課文的整體內(nèi)容。 出示自學(xué)提示， 讓學(xué)生有章可循，自主去學(xué)習(xí)課文。并指導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，如：讀書應(yīng)該有自己的思考；某某同學(xué)留下了讀書的痕跡等等。再者，羅老師

3、找出了本篇文章最中心的語句。如“我希望 ”“這是一個怎樣的哥哥？”等來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。通過保羅的兩次錯覺來感受哥哥對弟弟的愛。在學(xué)習(xí)課文的過程中，老師著重指導(dǎo)了孩子們的朗讀，通過孩子們自己的朗讀來感悟這種兄弟之情。最后，播放一組由“快樂”到“愛”的引伸的圖片，讓學(xué)生切實感受到我們也可以去給予，我們也可以很快樂，從而引發(fā)學(xué)生助人為樂的情感。整堂課設(shè)計縝密，過程流暢，老師通過極具感染力的語言，帶領(lǐng)學(xué)生進入了一個愛的領(lǐng)域。葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應(yīng)用?！奔热宦宰x是為了推廣應(yīng)用，略讀課文的教學(xué)，就應(yīng)該以教材為拓展點，內(nèi)引外連，進行課前、課中、課后拓展。老師這一點做得很好，在課后出示了很多關(guān)于“給予是快樂的”名言 , 詩歌，為本文起到了總結(jié)和延伸的作用。課堂永遠是有所缺憾的藝術(shù)?？偟膩碚f，羅老師的這節(jié)課體現(xiàn)了新課標的要求，把學(xué)習(xí)方法貫穿始終，時時注重學(xué)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載生語言和表達能