明天不封陽臺(tái)

1、明天不封陽臺(tái)（課堂教學(xué)實(shí)錄）鶴壁市湘江中學(xué) 肖淑琴【教學(xué)目標(biāo)】1、理清文章的線索，弄清作者對(duì)“封陽臺(tái)”態(tài)度變化的原因。2、學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)潔而傳神的描寫方法。3、領(lǐng)會(huì)文章的議論部分關(guān)于 “人與自然和諧相處、共同發(fā)展” 的環(huán)保理念?！窘虒W(xué)過程】【課前3分鐘：智力體操】設(shè)計(jì)目的：緩解學(xué)生緊張情緒師：“悖論”：邏輯學(xué)名詞。一個(gè)命題A，如果承認(rèn)A，可推得非A；反之，如果承認(rèn)非A，又可以推得A，就稱命題A為一悖論。你們明白上面叫悖論嗎？生：弄不懂。師：“悖論”來源于希臘語，意思是“多想一想”。舉例1：“世界上沒有絕對(duì)的真理！”那么這句話本身屬于不屬于真理呢？舉例2：一個(gè)說謊的人對(duì)你說：“我在說謊?！蹦敲础拔以?/p>

2、說謊”就也成為悖論。學(xué)生激烈思辨，師引導(dǎo)：邏輯學(xué)是一門很有意思的科學(xué)，課后不妨去了解了解?！具M(jìn)入新課】師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)當(dāng)代作家杜衛(wèi)東的作品生齊朗讀：明天不封陽臺(tái) 杜衛(wèi)東師：本課的【教學(xué)目標(biāo)課件】是：1、理清文章的線索，弄清作者對(duì)“封陽臺(tái)”態(tài)度變化的原因。2、學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)潔而傳神的描寫方法。3、領(lǐng)會(huì)文章的議論部分關(guān)于 “人與自然和諧相處、共同發(fā)展” 的環(huán)保理念。師：我們先復(fù)習(xí)一下本課的生字詞?！緳z查字詞】：學(xué)生動(dòng)筆完成“課前預(yù)習(xí)案”的第一題：生填詞注音，后朗讀一遍：倏然溫馨 悖論 龜裂 喧囂 翹望 鱗次櫛比 變幻莫測(cè)提問詞意：鱗次櫛比師：請(qǐng)大家快速默讀課文，思考：文中關(guān)于是否封陽臺(tái)的問

3、題，作者的態(tài)度經(jīng)歷了一番變化。默讀課文，請(qǐng)用筆劃出表明作者態(tài)度變化的三句話。 生：看課文。師：文中有關(guān)作者封不封陽臺(tái)的問題，作者的態(tài)度經(jīng)歷了一番怎樣的變化呢？生：【第一節(jié)】明天要封陽臺(tái)；【第七節(jié)】明天還封陽臺(tái)嗎？【第十三節(jié)】明天先不封陽臺(tái)。師：“明天封不封陽臺(tái)”，這就構(gòu)成了貫穿全文的敘事線索。文章一開始，作者為什么要封陽臺(tái)呢？請(qǐng)結(jié)合文章【第七節(jié)】的有關(guān)內(nèi)容來回答。生：【第七節(jié)】：封了陽臺(tái)可以阻隔城市的喧囂，開辟出一塊活動(dòng)的空間。師：后來，是哪些原因讓他封陽臺(tái)的決定產(chǎn)生動(dòng)搖的呢？生： 1、為了可愛的鴿子不受到驚擾，2、為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的“朋友”，3、也為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒。生：

4、【朗讀第十三小節(jié)】師：讓作者封陽臺(tái)的決定產(chǎn)生動(dòng)搖的第一個(gè)原因是因?yàn)橐恢换银澴?。那么，?qǐng)大家看課文的三八節(jié)，結(jié)合文章中的有關(guān)語句說一說這是一只怎樣的鴿子？生1：【第三節(jié)】：一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們（神態(tài)描寫，這是一只驚恐的鴿子，一只受傷的鴿子。）生2：【第四節(jié)】：這不是一只名貴的鴿子：灰色，嘴大且長(zhǎng)（外貌描寫，這是一只普通的、有“身孕”的鴿子。）生3：【第八節(jié)】：鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊盯著我們，目光是那樣令人憐愛（神態(tài)描寫，這是一只警覺的、惹人愛憐的鴿子。）師：這只鴿子太可愛了。哦，原來是一只驚恐、受傷、又身孕、惹人愛憐的鴿子，飛到作

5、者家的陽臺(tái)上安身立命，這只小生靈讓作者封陽臺(tái)的決定受到了一定影響。師：不封陽臺(tái)的第二個(gè)原因是因?yàn)樗膬鹤印Ｕ?qǐng)大家結(jié)合文章311節(jié)的有關(guān)語句，說一說他10歲的兒子是怎樣對(duì)待這只灰鴿子的？生1：【第三節(jié)】：10歲的兒子彎下腰，嫩嫩的臉頰立即燦爛若霞：“呀，鴿子！”（神態(tài)描寫和語言描寫，表現(xiàn)孩子的驚喜。）（朗誦）“呀，鴿子！”（驚喜）生2：【第六節(jié)】：“爸爸，明天還封陽臺(tái)嗎？”兒子驚喜地望著鴿子，但語氣中卻充滿看憂慮（語言描寫和心理描寫，表現(xiàn)孩子的愛心。）（朗誦）“爸爸，明天還封陽臺(tái)嗎？”生3：【第十一節(jié)】：兒子拿來了一把布條，要幫鴿子做窩，又找來了水和玉米粒，用作鴿子的晚餐。（動(dòng)作描寫，描寫孩子對(duì)

6、鴿子悉心的照顧，表現(xiàn)孩子對(duì)鴿子的喜愛。）師：兒子需要玩伴，而這只鴿子正是大自然賜予他的最好的“朋友”，在這種情況下，作者產(chǎn)生了“明天不封陽臺(tái)”的想法。可是，真正促使作者決定“明天不封陽臺(tái)”的核心原因是第三個(gè)：“鴿子帶給了我一片恬淡和諧的思緒?！睅煟骸菊n件】這只鴿子帶給作者哪些“恬淡和諧的思緒”呢？請(qǐng)大家看文章的8、9、第11、12小節(jié)，互相討論一下，一只小小的鴿子帶給了作者哪些思緒？生：自由看書、朗讀小組討論生：第八節(jié)“馮志的詩句”【生感情齊讀】：“馴美的白鴿兒/來自神的身旁，它們引示我翹望著/迷離的故鄉(xiāng)?！睅煟哼@故鄉(xiāng)，該不是地域的概念，而是一種感情的歸屬。人類故鄉(xiāng)有兩類，一種是現(xiàn)實(shí)世界物質(zhì)層

7、面的地域故鄉(xiāng)，一種是精神層面的故鄉(xiāng)。那么，人類精神的家園在哪里呢？【生：大自然】作者曾經(jīng)尋找到過精神的故鄉(xiāng)，情感的歸屬地嗎？那是怎樣的一次特殊經(jīng)歷呢？生：【生感情朗讀讀第九節(jié)】：那一年，我去內(nèi)蒙古草原參加一個(gè)筆會(huì)，當(dāng)汽車進(jìn)入茫茫草原的深處時(shí)，但見草原無際與長(zhǎng)天相連，天地相接處，依稀傳來牧羊人的歌聲，一群群綿羊在藍(lán)天下移動(dòng)，分不清哪是白云，哪是羊群。遠(yuǎn)離了車流、高樓和霓虹燈的我們，竟情不自禁地趴在地下，大聲喊著：“我回來了！”仿佛我們不是第一次來到這個(gè)陌生的所在，而是游子終于回到了久別的故鄉(xiāng)，那份情感真是說不清，道不明。隨后便把耳朵貼近地面，仿佛在傾聽大地母親的心音。師：讓我們也跟著作者也去草原

8、找找我們的精神的家園吧。視頻欣賞：【天堂】（邊看老師邊詩意地解說有關(guān)優(yōu)美的畫面）師：多么美麗的大自然呀?！疤焐n蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊?！崩蠋熋靼琢耍笞匀辉杏宋覀?nèi)祟?，大自然是我們的母親，與我們的心靈與大自然息息相關(guān)，當(dāng)我們學(xué)會(huì)“用心靈貼近自然”時(shí)，我們才能夠找回靈魂的家園。可是，在我們的社會(huì)生活中，人類注意到和大自然和諧相處了嗎？師：作者在文章的【第十節(jié)】發(fā)出了怎樣的呼吁？生：指導(dǎo)齊讀第十節(jié)，注意重音：愛護(hù)所有的自然造化，愛護(hù)一切有益的生命。酒樓門口，不再有被囚于籠中的珍禽；集市攤頭，不再有被高聲叫賣的青蛙；鴿子飛過秋日的天空，我們不再射出鉛彈；蜻蜓掠過夏天的裙邊，我們不再?gòu)堥_捕網(wǎng)。人

9、，只能與自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居，因?yàn)樵趧儕Z自然資源的同時(shí)，人類也在毀滅著自己。師：是的，現(xiàn)實(shí)生活中的人類往往以自然的征服者自居，他們讓野火任意地焚燒，用斧鋸無情地砍伐，讓牛羊恣肆地踐踏，把翠綠的山崗變成了光禿禿的饅頭；把美麗的大自然搞得烏煙瘴氣，滿目瘡痍，傷痕累累。于是，作者在第十二節(jié)發(fā)出了振聾發(fā)聵的吶喊：【利用課件，教師感情朗誦第十二節(jié)】：那咆哮的洪峰，那焚毀的山林，那流失的水土，那龜裂的農(nóng)田，分明是大自然向人類發(fā)出的一次次吶喊，一聲聲哭訴！生：【指導(dǎo)朗讀，注意朗讀的重音】：那咆哮的洪峰，那焚毀的山林，那流失的水土，那龜裂的農(nóng)田，分明是大自然向人類發(fā)出的一次次吶喊，一聲聲哭

10、訴！師：觸目驚心的畫面沖擊著我們的視覺神經(jīng)，也震撼著我們的靈魂。我們要感謝鴿子，鴿子帶給了作者恬靜和諧的思緒；我們也要感謝作者用這篇文章讓我們進(jìn)行了一場(chǎng)深刻的反思?！旧R讀最后一節(jié)】那么，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考：文中的灰鴿難道僅僅代表自然界的灰鴿嗎？文中的陽臺(tái)難道僅僅代表生活中的陽臺(tái)嗎？“明天不封陽臺(tái)”到底有什么深意？生1：鴿子其實(shí)是傳遞大自然信息的使者，它的到來，提醒著人們要關(guān)愛大自然，要和大自然和諧相處。陽臺(tái)其實(shí)象征著人們是關(guān)注大自然的心靈的陽臺(tái)?！懊魈觳环怅柵_(tái)”是呼吁：人類不該封閉起關(guān)注大自然的心靈之門，應(yīng)該和大自然和諧相處，共同發(fā)展！師：生用一句話總結(jié)本課一得?！纠蠋熂恼Z】:同享一片藍(lán)天，共

11、有一個(gè)空間。請(qǐng)用良心關(guān)愛生命，請(qǐng)用行動(dòng)拯救家園。讓人類與自然和諧相處！師：（機(jī)動(dòng)作業(yè)，視課堂時(shí)間而定）請(qǐng)欣賞動(dòng)畫視頻：【我是一只小小鳥】師：動(dòng)畫我是一只小小鳥，從一只小鳥的視角觀察，向我們揭示了人類是怎樣對(duì)待大自然的呢？” 生：人們?yōu)E捕濫殺、濫砍濫伐、亂排亂放，破壞了生態(tài)平衡，破環(huán)了人和自然的和諧關(guān)系。五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，真情呼喚：生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對(duì)這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎？1）我希望： 不再 如：餐桌上，不再擺上猴腦的宴席青藏高原上，不再把黑洞洞的槍口對(duì)準(zhǔn)藏羚羊果子貍的病毒不再讓國(guó)人驚恐萬狀蘆葦叢中不再聽到丹頂鶴凄厲的叫聲 。師：我們用這個(gè)句式，

12、我們?cè)僭鞄拙洌耗前Q的野獸，那慘死的羚羊，那死去的魚蝦，那沉默的樹樁，那融化的冰山，分明是大自然向人類發(fā)出的一次次吶喊，一聲聲哭訴！師：其實(shí)，大自然何止在向人類發(fā)出一次次吶喊，一聲聲哭訴呀，在更多的時(shí)候，“大自然在向那些破壞環(huán)境的不肖子孫們進(jìn)行過一次次冷酷的懲罰”。請(qǐng)大家用“那_，那_，那_，那_，分明是大自然向人類進(jìn)行的一次次警告，一次次冷酷的 懲罰”來造句。師： “那咆哮的海洋，那刺眼的赤潮，那狂暴的颶風(fēng)，那侵蝕的酸雨，那肆虐的洪水，那傾瀉的泥石流，那飛揚(yáng)的沙塵暴，那枯竭的水資源，那沙化的良田，那變異的物種分明是大自然向人類進(jìn)行的一次次警告，一次次冷酷的 懲罰！ 同學(xué)們，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的呼喊，我非常感動(dòng)。我覺得，大家都已經(jīng)明白了這樣的道理：人類的發(fā)展不能以犧牲環(huán)境作為代價(jià)。人類應(yīng)該與自然萬物和諧相處。善待自然，其實(shí)就是善待我們?nèi)祟愖约?。我相信，只要我們每個(gè)人都付出努力，我們的世界一定會(huì)更加美麗。師：下課！ 明天不封陽臺(tái)（杜衛(wèi)東）人類不該封閉起關(guān)注大自然的心靈之門，應(yīng)該和大自然和諧相處，共同發(fā)展！敘事的線索 傳神的描寫 形象化的議論要封陽臺(tái) 受傷的鴿子 人類與自然和諧相處