2.3 水分子的變化 教案 魯教版（五四制）八年級全一冊化學(xué)

1、2.3 水分子的變化 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】1.初步認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì),了解分解反應(yīng)和化合反應(yīng)。2.通過氫氣在空氣中燃燒可以生成水,同時(shí)放出大量的熱,體會(huì)“氫氣是一種理想能源”。3.能夠?qū)σ阎镔|(zhì)的性質(zhì)按照物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行分類?！厩楦心繕?biāo)】1.體會(huì)水是一種重要的自然資源、氫氣是一種理想能源的含義。2.樹立保護(hù)水資源的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過電解水的實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)水的組成?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過對水分解反應(yīng)的微觀解釋,認(rèn)識(shí)化學(xué)變化中分子發(fā)生了本質(zhì)的改變。教學(xué)過程【情景創(chuàng)設(shè)引入新課】【新課導(dǎo)入】 一:(情景導(dǎo)入圖片見光盤)創(chuàng)設(shè)情景:展示圖片教師:我們已經(jīng)知道,水在三態(tài)變化中,只是水分子的間隔和排列方式發(fā)生

2、改變,而水分子本身不變,即“每個(gè)水分子是由一個(gè)氧原子和兩個(gè)氫原子構(gòu)成”這一事實(shí)始終未變。那么,如果在水中插入電極,通直流電,情況是否會(huì)有所不同呢?【新課導(dǎo)入】 二:(復(fù)習(xí)溫故知新導(dǎo)入)知識(shí)回顧:請用分子的觀點(diǎn)解釋下列現(xiàn)象:(1)濕衣服放在陽光下曬干了陽光下,溫度高,水分子的運(yùn)動(dòng)加快。(2)燒開水時(shí)壺蓋被頂起來了溫度升高,分子運(yùn)動(dòng)劇烈,分子之間的距離變大。教師:在物理變化中,構(gòu)成物質(zhì)的分子本身的大小和數(shù)目不變,改變的只是分子間的間隔和排列方式。如果在水中插入電極,通直流電,情況是否會(huì)有所不同呢?【新課導(dǎo)入】 三:(問題導(dǎo)入)展示水的天然循環(huán)過程示意圖:復(fù)習(xí)提問:在水的三態(tài)變化過程中發(fā)生變化的是什

3、么?不變的是什么?水在通入直流電時(shí),又會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?【提出問題進(jìn)行探究】探究點(diǎn)一:水的分解1.認(rèn)真觀察教材第36頁“實(shí)驗(yàn)探究23”,填寫下表:實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論(1)在水電解器的玻璃管中注滿水,接通直流電源,觀察兩個(gè)電極和兩支玻璃管內(nèi)液面的變化與電源正極相連的玻璃管內(nèi)液面下降較少,與電源負(fù)極相連的玻璃管內(nèi)液面下降較多;兩者的體積比大約為12續(xù)表實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論(2)用一根點(diǎn)燃的火柴接近液面下降較多的玻璃管尖嘴處,慢慢打開活塞,觀察現(xiàn)象該氣體能夠燃燒并發(fā)出淡藍(lán)色的火焰該氣體是氫氣 (3)用一根帶火星的木條接近液面下降較少的玻璃管尖嘴處,慢慢打開活塞,觀察現(xiàn)象該氣體能

4、夠使帶火星的木條復(fù)燃該氣體是氧氣 2.試寫出水電解的文字表達(dá)式,指出反應(yīng)類型。答案:水氫氣+氧氣;屬于分解反應(yīng)。3.分解反應(yīng)是由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)?！纠?】 (雙選題)采用如圖裝置進(jìn)行電解水實(shí)驗(yàn)時(shí),觀察到的現(xiàn)象或分析正確的是(AC)A.兩電極上均有氣泡產(chǎn)生B.左管內(nèi)產(chǎn)生氧氣C.右管內(nèi)氣體能使帶火星的木條復(fù)燃D.左、右管內(nèi)氣體的體積比為18探究點(diǎn)二:水的合成仔細(xì)觀察教材第38頁“實(shí)驗(yàn)探究24”氫氣在空氣中燃燒,完成下列問題。1.氫氣在空氣中燃燒,你觀察到哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?答案:火焰呈淡藍(lán)色,燒杯內(nèi)壁凝結(jié)有水霧,用手觸摸燒杯,燒杯發(fā)燙。2.試寫出氫氣燃燒的文字表達(dá)式,指

5、出反應(yīng)類型。答案:氫氣+氧氣水;屬于化合反應(yīng)。3.化合反應(yīng)是指由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。 【例2】 純凈的氫氣在空氣中燃燒,下列現(xiàn)象不符合事實(shí)的是(D)A.產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰B.用冷而干燥的燒杯罩在火焰的上方,燒杯內(nèi)壁有水珠形成C.接觸燒杯感到發(fā)燙D.安靜地燃燒,時(shí)間久了就會(huì)發(fā)生爆炸【教師總結(jié)】 由分子構(gòu)成的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí),分子改變了,而原子沒有改變。探究點(diǎn)三:物質(zhì)的性質(zhì)閱讀教材第39頁,填寫下表:性質(zhì)類型概念舉例化學(xué)性質(zhì)物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì) 氫氣可以在空氣中燃燒物理性質(zhì)物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來的性質(zhì) 物質(zhì)的顏色、氣味、狀態(tài)、密

6、度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等【例3】 下列物質(zhì)的性質(zhì)屬于化學(xué)性質(zhì)的是(D)A.顏色、狀態(tài)B.溶解性C.密度、硬度D.可燃性【教師總結(jié)】 物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的變化,物質(zhì)的變化體現(xiàn)物質(zhì)的性質(zhì)。在化學(xué)性質(zhì)的描述中會(huì)出現(xiàn)“能”“易”“可以”“會(huì)”等字眼。板書設(shè)計(jì)第三節(jié)水分子的變化一、水的分解文字表達(dá)式:水氫氣+氧氣分解反應(yīng):由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng),叫作分解反應(yīng)。二、水的合成文字表達(dá)式:氫氣+氧氣水化合反應(yīng):由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng),叫作化合反應(yīng)。三、物質(zhì)的性質(zhì)化學(xué)性質(zhì):把物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì),稱為該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。物理性質(zhì):物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來的性質(zhì),稱

7、為該物質(zhì)的物理性質(zhì)。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1.能保持水的化學(xué)性質(zhì)的粒子是(B)A.水原子B.水分子C.氫、氧原子D.氫、氧分子2.下列關(guān)于各種變化說法正確的是(B)A.把糖和水混合是化合反應(yīng)B.氫氣在氧氣中燃燒是化合反應(yīng)C.水蒸氣遇冷凝結(jié)成水是分解反應(yīng)D.黃泥水經(jīng)過過濾分成泥和水是分解反應(yīng)3.如圖是電解水實(shí)驗(yàn)的裝置圖。下列說法錯(cuò)誤的是(C)A.水通電生成氫氣和氧氣的反應(yīng)是分解反應(yīng)B.反應(yīng)一段時(shí)間后,a、b玻璃管中產(chǎn)生的氣體體積比約為21C.將燃著的木條分別放在兩個(gè)玻璃管尖嘴口,打開活塞,a管的氣體使燃著的木條燃得更旺,b管的氣體被點(diǎn)燃D.由電解水實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論:化學(xué)反應(yīng)中,分子可分,原子不可分4.從電解水反應(yīng)的微觀示意圖中獲得的信息正確的是(B)A.化學(xué)反應(yīng)是分子的重新組合B.化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類不變C.該反應(yīng)的反應(yīng)類型為化合反應(yīng)D.該反應(yīng)說明水由氫氣和氧氣組成5.下列物質(zhì)的用途主要利用其化學(xué)性質(zhì)的是(C)A.銅絲作導(dǎo)線B.干冰用于人工降雨C.天然氣作燃料D.金剛石用于切割玻璃6.電解水的實(shí)驗(yàn),正極產(chǎn)生氧氣,負(fù)極