了解孩子的需求

1、 了解孩子的需求孩子們升上中班后，我發(fā)現(xiàn)他們交往欲望變得越來(lái)越強(qiáng)烈。無(wú)論是上課還是進(jìn)餐，他們總有說(shuō)不完的話(huà)，在孩子們不斷的嘈鬧聲中，我試著去制止，但似乎效果不佳，我也曾經(jīng)嘗試放任一次，看孩子們是否有說(shuō)到自動(dòng)停止的時(shí)候，結(jié)果讓我們大失所望。在一次次的失敗中，我不得不冷靜下來(lái)尋思恰當(dāng)?shù)慕逃椒?。要尋找適當(dāng)?shù)慕逃椒?，首先要了解中班孩子的年齡特點(diǎn)。翻開(kāi)久違的幼兒心理學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這么一段話(huà)：“中班的孩子已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活，加上身心各方面的發(fā)展，因此顯得非常活潑好動(dòng)，他們喜歡與人交往、喜歡游戲。”當(dāng)我了解了孩子的心理特點(diǎn)后，對(duì)于孩子們之前的表現(xiàn)，會(huì)覺(jué)得理所當(dāng)然，我要做的是怎樣正確地引導(dǎo)孩子，而不再是一

2、味地責(zé)備孩子了。曾幾何時(shí)我因急于布置好教室環(huán)境和制作教玩具而忽略了孩子們的心理需要；又是什么時(shí)候腦中只想著自己的工作而敷衍孩子對(duì)自己講的貼心話(huà)，作為一線(xiàn)的教師，我們?cè)诿χ鴤湔n、制作教具、布置環(huán)境的同時(shí)，真應(yīng)該好好地靜下心來(lái)聆聽(tīng)童聲、研讀孩子、走進(jìn)孩子、支持孩子。只有在尊重、理解孩子的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教育才是真正符合孩子需要的教育。引導(dǎo)今天林林、星星、超超等幾個(gè)孩子又興高采烈地在搭建玩具。近一周來(lái)他們已非常默契，有的搭橋，有的搭建公路，有的搭建停車(chē)場(chǎng)十幾分鐘過(guò)去了，孩子們的搭建興趣漸漸減弱了，有的在玩玩具車(chē)，有的則東張西望無(wú)所事事。通過(guò)一連幾天的觀(guān)察，我知道這是因?yàn)楹⒆觽兪苌罱?jīng)驗(yàn)的局限，無(wú)法將游戲

3、深入下去。我意識(shí)到這正是引導(dǎo)孩子拓展游戲內(nèi)容的好時(shí)機(jī)。于是，我拿起一輛小汽車(chē)放在橋上行駛并故意讓車(chē)從橋上掉下去。借此問(wèn)孩子們車(chē)為什么會(huì)掉下去，怎樣才能防止車(chē)從橋上掉下去。林林靈機(jī)一動(dòng)，順手拿起一根作橋面的長(zhǎng)條積木立在橋邊，當(dāng)作橋的護(hù)欄，我表?yè)P(yáng)他想出了好辦法。然后，我讓他也拿一輛小汽車(chē)與我的小汽車(chē)在橋面上相向而行，兩車(chē)相遇時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)橋面太窄了，林林又趕緊把那根已作護(hù)欄的積木放下來(lái)作橋面。這時(shí)，其他幼兒趕緊去找長(zhǎng)條積木，但空手而歸。我問(wèn)：“橋的護(hù)欄是什么樣的?”小超說(shuō)：“是一根一根豎起來(lái)的?！彼脑?huà)提醒了大家，他們趕緊找來(lái)小圓柱體積木搭起了橋的護(hù)欄。在歡聲笑語(yǔ)中孩子們的汽車(chē)從橋上駛過(guò)，開(kāi)上了公

4、路，我繼續(xù)和孩子們邊玩邊聊：“哎呀，車(chē)多了，很有可能發(fā)生交通堵塞，你們有解決的辦法嗎?”召召建議道：“那咱們就搭一個(gè)環(huán)島和一個(gè)十字路口吧?！庇谑牵⒆觽冇置β档貙ふ液线m的材料，饒有興趣地繼續(xù)搭建中班孩子已有一些自主游戲的經(jīng)驗(yàn)和選取適合的游戲材料的能力。但由于受年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，游戲往往很難深入，這就需要教師選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)加以引導(dǎo)，并創(chuàng)設(shè)一定的情境喚起孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，使游戲情節(jié)不斷拓展：引導(dǎo)幼兒主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法，并循序漸進(jìn)地啟發(fā)他們挑戰(zhàn)難度更高的搭建活動(dòng)。時(shí)刻注意自己言行楠楠是這學(xué)期剛插到我們班的孩子，對(duì)幼兒園的日常規(guī)范什么都不懂，不知道排隊(duì)，經(jīng)常在院子里大小便，還把小朋友的小椅子

5、到處亂搬動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我們還好言相勸，教她怎么做，但是，時(shí)間長(zhǎng)了，我們?cè)摻痰亩冀塘耍齾s沒(méi)有一點(diǎn)進(jìn)步。今天，孩子們正在給星星涂顏色，她把小穎的書(shū)撕壞了，我拿著書(shū)大聲的呵斥她說(shuō)：“你懂不懂事呀？為什么不把自己的書(shū)撕壞呢？你把小穎的書(shū)撕壞了，把你的換給她吧。”她抬頭看了看我，嘟噥了一聲：“老師真兇?！甭?tīng)了這句話(huà)，我的臉騰地紅了。我意識(shí)到了自己的失態(tài)，于是我蹲下身，換了一副笑臉對(duì)她說(shuō)：“你看老師兇嗎？”她看到我笑了，說(shuō)：“剛才很兇?！蔽艺f(shuō)：“你喜歡兇的老師，還是喜歡不兇的老師？”“喜歡不兇的?！薄澳悄阒览蠋熛矚g什么樣的小朋友嗎？”她搖了搖頭，我說(shuō)：“老師喜歡聽(tīng)話(huà)的乖孩子?！薄袄蠋煟衣?tīng)話(huà)，我是乖孩子。

6、”看到她真摯的表情，我心中有種說(shuō)不出的慚愧。孩子多么天真，自己隨意的話(huà)語(yǔ)，卻在孩子心中留下一個(gè)陰影。 “老師真兇！”這是孩子的內(nèi)心話(huà)。我將把這句話(huà)牢牢地記住心里，它會(huì)時(shí)刻提醒我，教師的一言一行是多么的重要。孩子的理解我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ネ嫣?，活?dòng)剛開(kāi)始，琪琪突然一下子摔到了，雖然情況就發(fā)生在我的眼前，但是我來(lái)不及拉到她，她已經(jīng)摔到了，我迅速跑過(guò)去扶起她，看見(jiàn)她的下巴上有零星的紅點(diǎn)，嚴(yán)重的是嘴巴里出血了。仔細(xì)一看，原來(lái)是上牙齒咬到下嘴唇上，并咬破了，有兩個(gè)很深的小牙印，我心疼極了，連忙請(qǐng)王老師幫忙，帶琪琪去教室漱口，擦藥。中午吃飯時(shí)，我一直問(wèn)琪琪嘴巴是否還疼，需要把飯菜切細(xì)點(diǎn)喂她嗎？可是她

7、卻告訴我“老師，我不疼，吃飯也不疼”，還用一雙水汪汪的大眼睛看著我。我的心里是一陣陣的感動(dòng)，她竟然看出我的擔(dān)心，像個(gè)大人似的安慰起我了。到下午午睡時(shí)，琪琪的狀態(tài)一直很好，我時(shí)刻留意著她。就這樣到了下午離園的時(shí)候，我心想，現(xiàn)在的孩子都是家長(zhǎng)的心頭肉，家長(zhǎng)如果不能理解我，就算是有一些指責(zé)的言語(yǔ)我也一定要聽(tīng)進(jìn)去，更何況琪琪一直是她奶奶來(lái)接呢，老人更是心疼不已了。我忐忑不安的等著琪琪的奶奶，教室里還有四、五個(gè)孩子時(shí)，她的奶奶來(lái)了，我連忙迎上前，把今天上午的事情給老人說(shuō)了一遍，就在我的話(huà)還沒(méi)有完全講完時(shí)，老人家就說(shuō)“這是難免的，老師，你太辛苦了”然后一再告訴我別放心上，領(lǐng)著孩子跟我說(shuō)了聲：“老師，再見(jiàn)！”后就離開(kāi)了。今天這件事情使我再一次被感動(dòng)，被琪琪的善解人意，還有家長(zhǎng)對(duì)我工作的理解