關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿大班合集五篇_1

1、關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿大班合集五篇幼兒園說(shuō)課稿大班 篇1 首先，我對(duì)教材做如下分析：這節(jié)活動(dòng)選自幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域上冊(cè)中的玉米真好吃。正是金秋季節(jié)，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，玉米肯定不會(huì)生疏，但是他們受年齡限制，不能更全面的了解玉米的特征。新綱要中說(shuō)：5-6歲幼兒在感知大量事物的基礎(chǔ)上，漸漸能夠整理、加工已有的學(xué)問(wèn)閱歷，初步理解事物之間的內(nèi)在聯(lián)系、發(fā)覺一些淺顯的規(guī)律。在提倡教改的今日，我嘗試讓孩子自主學(xué)習(xí)，和家長(zhǎng)、老師一起共同找尋、搜集資料，通過(guò)各種途徑找尋答案，同“學(xué)”同“教”，獲得更多教材以外的學(xué)問(wèn)，增加家長(zhǎng)、孩子和老師之間的情感。 其次，針對(duì)以上的教學(xué)材料分析，我設(shè)定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)： 1、認(rèn)知上：感

2、知玉米的形狀特征，了解它的生長(zhǎng)過(guò)程。 2、力量上：了解玉米制品并品嘗，知道它好吃又有養(yǎng)分。 3、情感上：通過(guò)和家長(zhǎng)共同收集，培育孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛好、樂(lè)于用語(yǔ)言大膽表述自己的發(fā)覺。 依據(jù)目標(biāo)，和幼兒自身年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中，我把感知玉米的形狀特征，了解它的生長(zhǎng)過(guò)程設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，把知道玉米好吃又有養(yǎng)分，樂(lè)于用語(yǔ)言大膽表述自己的發(fā)覺設(shè)犯難點(diǎn)。 為了實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我采納了以下教學(xué)方法： 1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)教材內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)豐收的學(xué)習(xí)環(huán)境，在孩子們四周擺放了各種秋天的水果和蔬菜、農(nóng)作物。在這樣的情境中，向孩子們說(shuō)：你們看，豐收的玉米

3、在向你們招手呢！這種效果是與以前僅通過(guò)圖片理解的效果是完全不一樣。充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。 2、課件演示法：幼兒通過(guò)觀看多媒體課件玉米長(zhǎng)大了進(jìn)展孩子的觀看力，了解玉米的生長(zhǎng)過(guò)程、種類、相關(guān)制品。 3、提問(wèn)法：在教學(xué)中，我站在孩子們的角度，與他們一起共同探究，所以我將提問(wèn)方法改成多樣性、開發(fā)性的提問(wèn)，例如，看了視頻，你都了解了什么？這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法，以達(dá)到解決教學(xué)難點(diǎn)的目的。 4、溝通爭(zhēng)論法：綱要指出：要支持和鼓舞幼兒在科學(xué)活動(dòng)中敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法與看法，要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參加爭(zhēng)論。所以這是本次教學(xué)我將采納的重要方法。在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中解

4、決本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。 在活動(dòng)前我做了以下兩方面的預(yù)備： 1.物質(zhì)的預(yù)備 我細(xì)心的布置了活動(dòng)室的玉米豐收的環(huán)境，給小伴侶預(yù)備了多媒體課件玉米長(zhǎng)大了，通過(guò)各種途徑查找生活中的玉米制品、未剝皮的玉米若干、課件、錄音機(jī)、微波爐、實(shí)物玉米植株一棵。 2.學(xué)問(wèn)的預(yù)備 課前請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同收集有關(guān)玉米的各種資料并了解相關(guān)學(xué)問(wèn) 在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的愛好入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于主動(dòng)探究的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣支配的： 一、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好： 愛好是幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)的關(guān)鍵，我通過(guò)情景引導(dǎo)幼兒挺直進(jìn)入了活動(dòng)主題：秋天是個(gè)漂亮的季節(jié)，不僅有各種各樣的水果和蔬菜，還有很多農(nóng)

5、作物也在這個(gè)季節(jié)收獲。你們看，豐收的玉米在向你們招手呢！ 二、情景展現(xiàn)，溝通爭(zhēng)論： 綱要提出：在科學(xué)教學(xué)中，老師要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與小組爭(zhēng)論和探究，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量，并學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過(guò)程和結(jié)果。所以這一環(huán)節(jié)我主要要引導(dǎo)孩子們主動(dòng)爭(zhēng)論和溝通。這一部分又分兩個(gè)環(huán)節(jié)： 1、孩子們帶著自己課前和爸爸媽媽搜集的玉米圖片資料和老師、同伴自由溝通自己已把握的有關(guān)學(xué)問(wèn)。 2.師生共同布置豐收的展牌，將手中的玉米資料粘貼后和同伴溝通。 三、觀看比較，感知特點(diǎn)： 引出植株“玉米”，讓孩子們通過(guò)觸摸、觀看、爭(zhēng)論了解它的形狀和有關(guān)學(xué)問(wèn)?！昂⒆觽儯炜?，我為你們帶來(lái)了一株玉米，讓我們一起

6、來(lái)看一看，摸一摸，他長(zhǎng)得什么樣？”培育幼兒愛觀看思索、愛提問(wèn)和主動(dòng)回答問(wèn)題的良好習(xí)慣。 四、觀看課件，深化了解： 組織幼兒觀看課件，通過(guò)精致好玩的動(dòng)畫使幼兒鞏固和加深了解玉米的生長(zhǎng)過(guò)程、種類、相關(guān)制品， 五、做做吃吃，體驗(yàn)樂(lè)趣： 通過(guò)觀看課件孩子們了解了一些玉米制品，所以這一環(huán)節(jié)，我把搜集來(lái)的玉米制品展現(xiàn)給幼兒，并與他們共同制作好吃的食品，在做做吃吃的過(guò)程中主動(dòng)引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的感受，培育孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，感受玉米又好吃又有養(yǎng)分。教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。 六、活動(dòng)延長(zhǎng)： 幼兒園課程的實(shí)施應(yīng)關(guān)注幼兒一日生活中的各類活動(dòng)，并留意各類活動(dòng)之間的有機(jī)聯(lián)系，發(fā)揮這些活動(dòng)的互補(bǔ)作用，要做到在生活中學(xué)習(xí)

7、，在嬉戲中學(xué)習(xí)。因此連續(xù)圍繞玉米的主題我設(shè)計(jì)了在美工區(qū)讓幼兒利用玉米皮、骨、葉進(jìn)行制作活動(dòng)，激發(fā)幼兒的想象力、制造力。同時(shí)在自然角師幼一起用玉米進(jìn)行種植活動(dòng)。 幼兒園說(shuō)課稿大班 篇2 大班幼兒對(duì)四周事物、現(xiàn)象感愛好，有奇怪心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。 教材分析： 自然界中布滿著奇妙好玩的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，一年四季每天都和我們會(huì)面，是孩子們從能來(lái)到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?，F(xiàn)在正值春天，是孩子們探究風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說(shuō)變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會(huì)突然刮起大風(fēng)來(lái)，

8、氣溫也驟降。在幼兒園，會(huì)聽到大班孩子們?cè)谡務(wù)摚何矣^察迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得處處都是，清潔工人又要重新打掃了；今日有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服從孩子的話中，發(fā)覺“風(fēng)”是孩子需要的、感愛好的內(nèi)容。追隨孩子的閱歷和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探究“風(fēng)的神秘”的活動(dòng)。 幼兒狀況分析： 大班幼兒對(duì)四周事物、現(xiàn)象感愛好，有奇怪心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。盼望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大膽探究，培育幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實(shí)為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)，而不是老師的頭腦之中。 說(shuō)目標(biāo)

9、： 考慮幼兒對(duì)風(fēng)的已有閱歷水平和潛在的進(jìn)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近進(jìn)展區(qū)的目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)覺風(fēng)的大小、探究和推斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。 2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。 3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)協(xié)作，會(huì)在合作中相互學(xué)習(xí)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備： （1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容； （2）依據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)覺和體驗(yàn)用圖畫的形式進(jìn)行記錄； （3）請(qǐng)家長(zhǎng)予以協(xié)作，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和學(xué)問(wèn)，。 2、物質(zhì)材料的預(yù)備： （1）每組一塊分類板 （2）吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣

10、球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等 （3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。 3、環(huán)境資源的預(yù)備： 選擇有微風(fēng)的天氣。 設(shè)計(jì)思路： 老師在幼兒探究活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無(wú)法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在，通過(guò)試驗(yàn)來(lái)證明風(fēng)的大小、推斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)覺自然界的奇異。在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探究的原則，設(shè)置開放性的問(wèn)題，通過(guò)幼兒自主地收集信息（書、網(wǎng)絡(luò)、試驗(yàn)或詢問(wèn)家長(zhǎng)），讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、動(dòng)耳聽、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的閱歷，并自己想方法

11、來(lái)解決一些問(wèn)題，使幼兒在輕松、開心的氛圍中獲得學(xué)問(wèn)，習(xí)得方法。 活動(dòng)過(guò)程： 一、自然導(dǎo)入，激發(fā)愛好（5分鐘） 師：過(guò)幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)懷天氣狀況。那么，誰(shuí)來(lái)向大家來(lái)介紹一下這兩天的天氣狀況呢？ 師：“偏北風(fēng)23級(jí)”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？（帶領(lǐng)幼兒到戶外觀看、感受） 幼兒園說(shuō)課稿大班 篇3 一、嬉戲綜述 中國(guó)四大名著之一西游記中塑造的唐僧師徒四人的形象早已家喻戶曉，幼兒每每談?wù)撈疬@個(gè)故事，都是津津樂(lè)道，眉開眼笑。20xx年，中心電視臺(tái)推出了大型動(dòng)畫片西游記，更是獲得了孩子們的寵愛。當(dāng)“猴哥猴哥”響亮的音樂(lè)聲響起時(shí)，幾乎全部的孩子都被牢牢地吸引住了。動(dòng)畫片三打白

12、骨精中，白骨精的形象惟妙惟肖，白骨精的三個(gè)變身小姑娘、老太婆以及老公公，都具有比較典型生動(dòng)的人物特征，適合大班幼兒表演。從幼兒的愛好動(dòng)身，老師選擇了這一情節(jié)進(jìn)行改編、表演，關(guān)心幼兒在提高表演力量的同時(shí)，增加辨別是非善惡的力量，也有助于幼兒加深對(duì)文學(xué)作品的理解，增進(jìn)對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的愛好和愛好。 二、嬉戲網(wǎng)絡(luò) 三、嬉戲預(yù)備 (一)閱歷預(yù)備 1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事三打白骨精，了解白骨精的狡詐，孫悟空的聰慧機(jī)智，豬八戒的憨傻，唐僧的固執(zhí)、迂腐等不同的角色特征，為表演做鋪墊。 2.觀看過(guò)動(dòng)畫片三打白骨精，已學(xué)會(huì)唱主題歌白龍馬。 3.通過(guò)圖片、文字、電視節(jié)目等途徑熟悉猴子，了解猴子的特性。 4.通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)

13、“大家來(lái)學(xué)孫悟空”，關(guān)心幼兒把握孫悟空的表情、眼神、動(dòng)作等形象特征。 5.通過(guò)美術(shù)活動(dòng)“我們來(lái)包裝”，師幼共同為表演設(shè)計(jì)、制作行李等道具。 (二)嬉戲資源 1.創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，預(yù)備道具。 (1)場(chǎng)景：樹、花草。 (2)道具：唐僧師徒四人以及白骨精的面具，唐僧的禪杖，孫悟空的金箍棒，豬八戒的釘耙，沙僧的行李挑擔(dān)、月牙鏟、黑胡子、假發(fā)，小妖的刀、斧，老婆婆的籃子以及饅頭，老公公的拐杖。 2.選配音樂(lè)。 (1)動(dòng)畫片主題歌白龍馬：用于第一場(chǎng)唐僧師徒四人上場(chǎng)。 (2)陰森恐怖的音樂(lè)：用于第五場(chǎng)白骨精和眾妖出場(chǎng)。 (3)歡快有力的音樂(lè)：用于第五場(chǎng)結(jié)束的“猴子舞”。 (三)家庭與社區(qū) 家長(zhǎng)可以帶幼兒去看成人表演

14、的戲劇三打白骨精，提高幼兒的仿照力量。 四、嬉戲提示 1、白骨精的三次變身是重點(diǎn)，既要體現(xiàn)變的過(guò)程，又要體現(xiàn)小姑娘、老婆婆、老公公三個(gè)角色的連接。排練時(shí)，老師讓小姑娘、老婆婆以及老公公分別躲在三朵花(樹)的后面，這祥白骨精第一次變身時(shí)，就走到事先隱藏小姑娘的位置，與扮演小姑娘的幼兒交換位置，其他兩次也是同樣。這樣交換既隱藏又自然，不僅便利了幼兒表演，也能保證舞臺(tái)上較好的站位效果。 2、形象地表現(xiàn)孫悟空是難點(diǎn)。孫悟空的面部表情、說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、身體動(dòng)作等，要讓幼兒表現(xiàn)得生動(dòng)形象，需要花很大的力氣。老師可以引導(dǎo)幼兒觀看電視劇西游記中六小齡童扮演的孫悟空，關(guān)心他們分析、總結(jié)人物的特征：眼睛不停地眨，

15、手不停地在臉上、耳后做抓耳撓腮的動(dòng)作;雙腿站立時(shí)都是彎的，單腿站立時(shí)，另一只腳則靠在站立腿的膝蓋上;金箍棒需要常常轉(zhuǎn)動(dòng);說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)偏高偏尖，語(yǔ)速要快，同時(shí)也要吐字清晰。做到這些，就能夠把孫悟空的形象表現(xiàn)得比較精準(zhǔn)。 3、幼兒在表演時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作與音樂(lè)不匹配的現(xiàn)象。例如，師徒四人上場(chǎng)的情節(jié)，有時(shí)音樂(lè)停了，小演員還沒有走到舞臺(tái)中心;或者是已經(jīng)走到規(guī)定的地方，但音樂(lè)還在放，演員出現(xiàn)等待的狀況等。遇到類似的狀況，老師可以引導(dǎo)幼兒聽音樂(lè)的長(zhǎng)短，在心里估算時(shí)間，然后協(xié)作步伐，自己做個(gè)調(diào)整，基本保證在音樂(lè)停止的時(shí)候能到預(yù)設(shè)的地點(diǎn)。假如這樣調(diào)整后仍舊沒有到達(dá)預(yù)設(shè)的地點(diǎn)，那么可以在做下一組動(dòng)作時(shí)進(jìn)行微調(diào)，從而

16、達(dá)到抱負(fù)的狀態(tài)。 4、依據(jù)幼兒的愛好，我們開展了以下活動(dòng)：語(yǔ)言活動(dòng)“孫悟空打妖怪”，讓幼兒學(xué)念兒歌。美術(shù)活動(dòng)“西游記臉譜”，讓幼兒自己設(shè)計(jì)喜愛的臉譜形象。音樂(lè)活動(dòng)“白龍馬”、“豬八戒吃西瓜”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲白龍馬和豬八戒吃西瓜，并進(jìn)行歌舞表演。 五、嬉戲小故事 “我不愿演豬八戒” 記得在和孩子們商議安排角色時(shí)，誰(shuí)也不情愿扮演豬八戒這一角色，問(wèn)其緣由，都說(shuō)：“豬八戒那么丑，我才不要演呢!”大家全都認(rèn)為這是個(gè)反面角色，紛紛拒絕。角色沒有安排好，談何表演呢?于是，我和孩子們綻開了爭(zhēng)論。 首先，我告知孩子們，角色的美與丑，都是故事中必需有的，這樣才能襯托出角色形象。假如沒有豬八戒的憨傻，也襯托不出孫

17、悟空的機(jī)智。其次，即使你演了不太完彩的角色，也不能說(shuō)你就是不完彩的。相反，許多的演員都是演了反面角色而大獲勝利的。無(wú)論正面反面角色，只要你演好了，就是的勝利，這是表演的真諦。 孩子們被我說(shuō)的有些動(dòng)心了，人群中發(fā)出低低的談?wù)撀?。后?lái)，有個(gè)孩子提了個(gè)建議，說(shuō)：“老師，那我們就鄉(xiāng)請(qǐng)幾個(gè)小伴侶來(lái)演豬八戒，誰(shuí)演得好就讓誰(shuí)演!”這個(gè)建議得到了大家的主動(dòng)響應(yīng)，有意向的孩子同時(shí)來(lái)表演。結(jié)果，大家始終認(rèn)為玲玲最合適，由于她的動(dòng)作最形象，而且，她有著圓圓的臉，稍胖的身體，形狀也比較符合。就這樣，一個(gè)女孩子成了扮演豬八戒的第一人。后面的表演也充分證明，這個(gè)角色的選擇是正確的，這個(gè)反串的女“豬八戒”，以其精湛的表演為

18、我們的演出贏得了更多的喝彩。 死而復(fù)活 排練時(shí)，扮演小姑娘、老婆婆、老公公的三個(gè)孩子由于劇情的需要，在被白骨精“打死”后就要始終躺在地上，直到劇情快結(jié)束時(shí)才能起身退場(chǎng)。由于孩子年齡小，不能夠保持一個(gè)姿態(tài)長(zhǎng)時(shí)間不動(dòng)。往往其他角色在表演時(shí)，臺(tái)下的小觀眾突然叫道：“_×的頭翹起來(lái)啦!”然后哄堂大笑。于是，已經(jīng)“死去”的人突然反應(yīng)過(guò)來(lái)，連續(xù)躺好裝死。常常有這樣的笑場(chǎng)，往往打斷了表演。 為了解決死而復(fù)活的問(wèn)題，我首先把孩子們表演的片段錄下來(lái)放給他們看，他們看后也覺得特殊好笑，很不好意思。然后我告知他們：表演的時(shí)候，你就不再是自己了，而是劇情中的角色，劇情需要你怎樣，你就必需怎樣。死了就死了，是

19、不行能再有任何動(dòng)作的。其次，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)找到一些電影片段，讓孩子們觀看那些英雄就義后的將寫片段，讓他們明白，克服和堅(jiān)持是如何做到的。最終，我們提示這三個(gè)角色的扮演者在死的時(shí)表演案例漂候盡量找一個(gè)自己舒適的、不面對(duì)觀眾的姿態(tài)，讓觀眾看不到自己的臉，這樣對(duì)自己的考驗(yàn)也會(huì)小一些，實(shí)在堅(jiān)持不住，小動(dòng)一下也看不出來(lái)。有了這些閱歷，“死去”的人再也沒有“復(fù)活”過(guò)。 附劇本三打白骨精 人物：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、白骨精、小姑娘、老婆婆、老公公，小妖、群猴若干。 第一場(chǎng) 白龍馬音樂(lè)響起，唐僧師徒各自拿道具上場(chǎng)，繞場(chǎng)一周。 豬八戒(左右看看)師傅，這山里一點(diǎn)聲音也沒有，好嚇人啊!像是有妖精。 沙僧是呀，師

20、傅，這山里靜靜靜的。 唐僧別自己恐嚇自己了，哪來(lái)那么多妖精，大家都累了，休息一會(huì)兒吧!悟空，你去弄點(diǎn)吃的。 孫悟空是，師傅!(左右遠(yuǎn)眺)師傅，山那邊似乎有很多桃樹，你們照看好師傅，我去看看。 沙僧我也累了，坐下來(lái)休息休息。 白骨精(從草叢中鉆出，扭著身體走向前)聽說(shuō)吃了唐僧肉，可以長(zhǎng)生不老。哈哈!猴頭一走，機(jī)會(huì)就來(lái)啦!怎么樣才能吃到唐僧肉呢?(做思索狀)有了!讓我變成小姑娘，唐僧確定看不出來(lái)。變! 其次場(chǎng) 白骨精轉(zhuǎn)身躲入草叢，不一會(huì)兒小姑娘提著籃子出場(chǎng)。 豬八戒(聞)好香啊!小姑娘，這籃子里裝的是什么? 小姑娘(高舉籃子)一籃子米飯，帶我去見你師傅，我要把這籃米飯親自送給他。 豬八戒好，好，好

21、，我?guī)闳ァ?豬八戒(拉著小姑娘找?guī)煾?師傅，飯來(lái)了 唐僧姑娘，不用了。我徒弟已經(jīng)去摘果了。 小姑娘這有什么!這齋飯?jiān)瓉?lái)就是送給你的。 孫悟空(從遠(yuǎn)處趕過(guò)來(lái))住手!妖精! 唐僧誰(shuí)是妖精?她? 小姑娘(做可怕狀躲到唐僧身邊)師傅! 唐僧悟空，你怎么知道這姑娘是妖精? 孫悟空(指著姑娘)哼!你騙得了他們，可騙不了俺老孫的火眼金睛! 小姑娘(指著悟空)你胡說(shuō)!八戒哥(撒嬌狀，躲到八戒身后) 八戒不許你欺侮她! 孫悟空看招!(舉起金箍棒打) 小姑娘(慘叫)啊!(倒地) 唐僧(雙手合十，搖頭)罪過(guò)，罪過(guò)，好端端的一個(gè)姑娘，你竟然把她打死了! 孫悟空(生氣地)對(duì)妖精就不能客氣!你們看，這就是她送來(lái)的米飯。

22、(從籃中拎出蛇) 八戒師傅，這都是猴哥弄的障眼法，他是怕你念緊箍咒。 唐僧原來(lái)是這樣!(念緊箍咒) 孫悟空(抱頭做痛苦狀)啊，疼死了!啊，好師傅，求求你別念了! 唐僧我不念了，你走吧!我沒你這個(gè)徒弟。 孫悟空師傅，我走了，誰(shuí)來(lái)愛護(hù)你去西天取經(jīng)呢? 沙僧師傅，看在取經(jīng)大事的份上，饒了他這次吧! 唐僧看在取經(jīng)的份上就饒你這次。 孫悟空感謝師傅!(抱拳鞠躬) 八戒唉!果子沒吃著，還是連續(xù)睡大覺吧! 白骨精該死的猴頭，竟然識(shí)破了本夫人的變身大法，讓我變成小姑娘的媽媽，和善的唐僧確定看不出來(lái)。變!(躲進(jìn)草叢) 第三場(chǎng) 老婆婆女兒，女兒，我的女兒，你在哪里呀?(看到女兒躺在地上，跪在女兒旁哭)啊!女兒呀，

23、你死得好慘哪! 沙僧(緊急地)不好，小姑娘的媽媽尋人來(lái)了! 老婆婆女兒哪!你死得好慘哪!你還我女兒命來(lái)!(手指唐僧) 唐僧(焦急地)那該怎么辦? 孫悟空我去看看。(繞老婆婆一圈)你哪里是小姑娘的媽媽，分明就是妖精!看招!(舉棒打) 老太婆啊!(倒地) 唐僧(驚訝)啊!你連傷兩命，膽大包天。我再也不要你這個(gè)徒弟了，你走吧! 沙僧(抱拳懇求)師傅，千萬(wàn)不要趕走大師兄! 孫悟空(指頭上的金箍)師傅，你既然要趕我走，就替我松了這金箍。 唐僧我不會(huì)念松箍咒。 悟空那我還是你的徒弟。 唐僧唉!好吧，我再饒你一次。孫悟空感謝師傅!(抱拳跪地) 白骨精(氣急敗壞地)氣死我啦!氣死我啦!可惡的猴頭又識(shí)破了本夫人

24、的變身大法?？磥?lái)，我得想個(gè)更好的方法，讓我變成小姑娘的爸爸，趕走那該死的猴頭。哼!變!(躲進(jìn)草叢) 第四場(chǎng) 老公公(拄著拐棍，彎著腰走)好哇!你們?cè)谶@兒! 八戒哎呀，小姑娘的爸爸找我們問(wèn)罪來(lái)了。 唐僧這件事是我們做得不對(duì)，怎么辦呢? 沙僧師傅，我們就說(shuō)沒觀察吧! 唐僧不行!出家人不能說(shuō)謊! 老公公(用拐棍指著唐僧)你縱容你的徒弟打死我的女兒和老伴，算什么佛家弟子! 唐僧老人家，是我沒有管教好徒弟，我向你賠罪。 孫悟空師傅，別聽他的，他還是妖精變的。 唐僧休得胡言。 老公公在一迓張牙舞爪! 孫悟空妖精，看招! 老頭啊!(倒地) 八戒不好啦!猴哥又打死人啦!他今日打瘋了。 唐僧悟空，你(念緊箍咒)

25、 孫悟空(頭疼)啊!呀!你一日之內(nèi)連傷三命，這回我再也不留你了，你走吧，走吧走吧走吧。(揮手) 孫悟空師傅，他們真的是妖精變的。 沙僧師傅，千萬(wàn)不要趕走大師兄，他還要愛護(hù)師傅去西天取經(jīng)呢! 孫悟空師傅，千萬(wàn)別趕我走! 唐僧沒有你更好，我們?cè)僖矝]有師徒關(guān)系了。 孫悟空師傅，請(qǐng)受徒兒一拜。我走了，你們好生照看師傅。 第五場(chǎng) 白骨精哈哈!我的陰謀最終得逞啦!小的們，上!(恐怖的音樂(lè)響起，眾妖舞蹈) 白骨精哈哈!我最終趕走了該死的猴頭。你全上我的當(dāng)啦! 小妖(齊呼)夫人高超!夫人高超!上當(dāng)啦!上當(dāng)啦! 白骨精(指向地上躺著的一家)呆子，他們?nèi)俏易兊摹?一家起來(lái)，跪拜，下場(chǎng))少了該死的猴頭，唐僧肉最終

26、可以到手啦!戒、沙僧(捶胸頓足)師傅，真的是我們錯(cuò)怪了猴哥。白骨精哈哈哈哈，我要享用美味的唐僧肉啦!(一步步走近唐僧) 唐僧(仰天長(zhǎng)嘆)悟空你在哪里?為師錯(cuò)怪你了。 孫悟空住手!妖精!(打妖精) 白骨精啊!(倒地) 唐僧悟空，是為師一時(shí)糊涂，錯(cuò)怪了你。 孫悟空師傅，請(qǐng)你讓徒兒連續(xù)愛護(hù)你去西天取經(jīng)吧! 唐僧好吧!我們預(yù)備上路吧! 孫悟空(拔猴毛)孩兒們!舞起來(lái)，讓我們愛護(hù)師傅去西天取經(jīng)吧!歡快有力的音樂(lè)聲中.集體跳“猴子舞”，并隨音樂(lè)謝幕。 附兒歌孫悟空打妖怪 唐僧騎馬咚那個(gè)咚，后面跟著個(gè)孫悟空。 孫悟空跑得快，后面跟著個(gè)豬八戒。 豬八戒鼻子長(zhǎng)，后面跟著個(gè)沙和尚。 沙和尚挑著籮，后面跟著個(gè)老妖婆

27、。 老妖婆真正壞，騙過(guò)唐僧和八戒。 唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不清。 分不清，上了當(dāng)，多虧孫悟空眼睛亮。 眼睛亮，冒金完，高高舉起金箍棒。 金箍棒有力氣，妖魔鬼怪毀滅完，毀滅完。 幼兒園說(shuō)課稿大班 篇4 敬重的評(píng)委老師，你們好： 這天我說(shuō)課的資料是說(shuō)說(shuō)我家的人。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。 一、說(shuō)教材 本次活動(dòng)來(lái)源于明天出版社山東省幼兒園活動(dòng)教材其次個(gè)主題第一個(gè)活動(dòng)。 家是每個(gè)人生活的港灣，家庭的暖和與親情關(guān)系會(huì)影響幼兒對(duì)人與.的看法，幼兒對(duì)家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人，幼兒并不生疏，但是幼兒對(duì)家庭成員的生日、職業(yè)、愛好等并不是特別了解?！罢f(shuō)說(shuō)我家的人”是透過(guò)幼兒熟識(shí)的

28、人物來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)查的愛好，并透過(guò)調(diào)查及記錄增進(jìn)幼兒對(duì)家人與家庭的了解，幫忙幼兒樹立對(duì)家人、家庭的愛。正如綱要中所說(shuō)，“既貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展；既貼近幼兒的生活，選取幼兒感愛好的事物與問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷與視野?！币虼?，此活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，有服務(wù)于幼兒生活。所以我選取了本次活動(dòng)。鑒于對(duì)以上資料的分析，特制定以下目標(biāo)： 1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：激發(fā)幼兒調(diào)查的愛好，增進(jìn)對(duì)家人的'了解。 2.技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講解并描述。 3.情感目標(biāo)：培育幼兒對(duì)家人的愛。 依據(jù)綱要中訓(xùn)練目標(biāo)及幼兒的年齡特點(diǎn)，我將激發(fā)幼兒調(diào)查的愛好，增進(jìn)對(duì)家人的了解與

29、愛作為重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講解并描述作犯難點(diǎn)。 為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出綜合性，寓訓(xùn)練于生活情境中，特做以下預(yù)備： 1.學(xué)問(wèn)預(yù)備：事先讓幼兒調(diào)查家人的生日、職業(yè)、愛好等并于活動(dòng)前與幼兒爭(zhēng)論調(diào)查的結(jié)果。 2.教具預(yù)備： （1）請(qǐng)幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片 （2）帶給擺放照片的版面 （3）幼兒人手一份彩筆、畫紙 二、說(shuō)教法 新綱要中指出“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有訓(xùn)練，以互動(dòng)的、開放的討論理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此本活動(dòng)采納的教學(xué)法有： （1）啟發(fā)提問(wèn)法：這種方法在各活動(dòng)中是最常見的。透過(guò)啟

30、發(fā)提問(wèn)激發(fā)幼兒的調(diào)查愛好。 （2）爭(zhēng)論法：透過(guò)師幼、幼幼之間的爭(zhēng)論，使幼兒對(duì)家人有了一些了解，也讓幼兒在爭(zhēng)論中解決問(wèn)題，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。此外還有繪畫法，透過(guò)繪畫制作小冊(cè)子，來(lái)增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解與愛家庭的情感。 三、說(shuō)學(xué)法 幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動(dòng)專心的參加活動(dòng)，依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，圍繞目標(biāo)，主要運(yùn)用的方法有： （1）調(diào)查法：透過(guò)對(duì)家人的調(diào)查，激發(fā)幼兒了解家人的專心性。 （2）記錄法：透過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動(dòng)手操作法，用畫筆來(lái)記錄家人并做成小冊(cè)子，能進(jìn)一步鞏固對(duì)家人的了解。 四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 1.導(dǎo)入。老師那里有一張我的全家福照片，上面有我的

31、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶與我，小伴侶有這樣的照片嗎？老師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己的全家福，并讓幼兒分組溝通。幼兒的思維是直觀形象的，幼兒透過(guò)對(duì)比片上的人的了解，激發(fā)幼兒主動(dòng)調(diào)查的愛好，幼兒特別快進(jìn)入主題。 2.介紹家人。 （1）請(qǐng)部分幼兒展現(xiàn)照片與調(diào)查表，老師透過(guò)提問(wèn)照片上的人是誰(shuí)、做什么的、喜愛什么、生日是什么時(shí)候啟發(fā)幼兒介紹對(duì)自己的家人的調(diào)查結(jié)果。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒對(duì)家人的初步了解。 （2）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的記錄方式。老師引導(dǎo)幼兒觀看爭(zhēng)論并得出結(jié)果。如：爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像；生日可用數(shù)字，能夠畫上蛋糕或蠟燭；喜愛的衣服、食物可挺直畫出來(lái)；喜愛的顏色可用

32、相應(yīng)的彩色筆涂畫出來(lái)；職業(yè)能夠畫相應(yīng)的標(biāo)記等。綱要中指出“寓訓(xùn)練于各種活動(dòng)中”，這一環(huán)節(jié)主要是透過(guò)爭(zhēng)論增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解與愛以及記錄的方式，既熬煉了幼兒的思維潛力，動(dòng)腦筋專心思索記錄的方法，又培育了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)潛力，一齊溝通閱歷、共享歡樂(lè)，在說(shuō)中學(xué)、聽中學(xué)、思索中學(xué)，以幼兒為主體，幼兒才是學(xué)習(xí)的真正仆人。 3.制作家庭小檔案 （1）請(qǐng)幼兒透過(guò)繪畫制作自己的家庭小檔案，必要時(shí)補(bǔ)充對(duì)其他家人的調(diào)查結(jié)果。本環(huán)節(jié)透過(guò)幼兒自己動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固了對(duì)家人的了解。 （2）在家庭小檔案的首頁(yè)畫上自己的全家福，與補(bǔ)充的其他家人的調(diào)查結(jié)果裝訂成小冊(cè)子。 4.課堂小結(jié)，對(duì)幼兒制作的家庭小檔案進(jìn)行展評(píng)。 5.延

33、長(zhǎng)活動(dòng) （1）將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由觀賞、介紹與溝通。 （2）家庭小檔案可依據(jù)幼兒需要隨時(shí)添畫資料。 延長(zhǎng)活動(dòng)不是一個(gè)活動(dòng)是結(jié)束，而是另一個(gè)活動(dòng)的開頭。因此，透過(guò)延長(zhǎng)活動(dòng)可增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解與愛，又能提高語(yǔ)言表達(dá)潛力及新學(xué)問(wèn)新閱歷的獲得。 以上活動(dòng)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，按部就班，既關(guān)注了幼兒原有的生活閱歷，又有新閱歷的獲得。 我說(shuō)課的資料到此結(jié)束，其中還存在很多不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指教，感謝！ 注：在說(shuō)課時(shí)要聲音嘹亮，要有起伏，要與評(píng)委進(jìn)行眼神溝通，要在半脫稿的狀況下完成說(shuō)課。 幼兒園說(shuō)課稿大班 篇5 各位評(píng)委老師： 大家好！ 我說(shuō)課的內(nèi)容是大班的文學(xué)活動(dòng)“蒲公英”，作品原文是

34、：青草地上開著黃色的小花朵，多么好玩的蒲公英；花朵凋謝后，花托上能結(jié)出潔白的絨白色的球。田野的風(fēng)吹著，那潔白的絨毛在天空中飛揚(yáng)起來(lái)，比柳絮還要輕。飛著飛著，又像一朵朵雪花輕快地降落下來(lái)。 下面我就說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案： 一、教材分析 這是篇散文，篇幅短小，結(jié)構(gòu)層次清晰分明，以第一人稱來(lái)寫，使幼兒們?cè)谟^賞時(shí)產(chǎn)生身臨其境的感覺。形象而易于幼兒了解的比方手法，使整篇散文美麗而又富于生命的活力，增加了幼兒們對(duì)大自然美妙生活的喜愛和向往，易于幼兒們朗誦和仿編。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，我在活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒們?nèi)ジ惺艽笞匀?，去接觸和了解熟悉蒲公英，為學(xué)習(xí)散文打下了基礎(chǔ)。 依據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，從情感訓(xùn)練、力量培

35、育、學(xué)問(wèn)三個(gè)方面仔細(xì)制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。詳細(xì)是： 1、在觀看熟悉蒲公英的基礎(chǔ)上幼兒觀賞散文，學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文。 2、引導(dǎo)幼兒們了解散文美麗的詞句和比方句。 3、陶冶幼兒情操，感受身邊事物的漂亮，激發(fā)幼兒對(duì)生命的喜愛。 活動(dòng)的難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒理解散文美麗的詞句和比方句，而重點(diǎn)則是在熟悉蒲公英的基礎(chǔ)上能有感情地學(xué)會(huì)朗誦散文。 二、說(shuō)教法： 每個(gè)幼兒都具有劇烈的奇怪心，他們對(duì)一切事物都具有極強(qiáng)的愛好。活動(dòng)過(guò)程中我運(yùn)用了自制的課件、背景樂(lè)和散文錄音、老師自身的朗誦，把幼兒們帶入一種美的意境，使幼兒們?cè)诿利惖囊饩持懈惺芰松⑽牡恼Z(yǔ)言美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)散文的歡樂(lè)。活動(dòng)的開展由易到難，層層深化，使幼兒們能

36、主動(dòng)主動(dòng)、自愿地參加和學(xué)習(xí)，獲得閱歷，體驗(yàn)了幼兒的主體地位，也正好契合了綱要中關(guān)于“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”的理念。此外我還采納了觀賞傾聽法、談話溝通法、嬉戲表演法引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中敢說(shuō)、想說(shuō)、情愿說(shuō)，樹立了幼兒的自信念，從而使本次活動(dòng)達(dá)到美的享受，歡樂(lè)學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。 說(shuō)學(xué)法： 整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、玩玩的輕松氣氛中把握了活動(dòng)的重、難點(diǎn)。在活動(dòng)中老師充分調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用直觀視聽法、爭(zhēng)論談話法、情境表演等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒學(xué)得輕松，感愛好。 活動(dòng)預(yù)備： 1、幼兒觀看過(guò)蒲公英，了解它的形狀特征。

37、2、錄音機(jī)、配樂(lè)散文錄音帶。 3、蒲公英頭飾若干。 4、課件及背景樂(lè)（畫面一：蒲公英的形狀圖；畫面二：青草地上開著很多野花；畫面三：蒲公英的花形凋謝過(guò)程，結(jié)出絨白色的球風(fēng)一吹，花朵上的絨毛隨風(fēng)飛揚(yáng)潔白的絨毛輕快降落；畫面四：其次年絨毛種子生根發(fā)芽的過(guò)程） 三、說(shuō)過(guò)程 每個(gè)活動(dòng)的過(guò)程是特別重要的環(huán)節(jié)，也是老師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。依據(jù)教材的內(nèi)容和 幼兒的接受力量，我把活動(dòng)分成三部分完成。 第一部分：通過(guò)課件的展現(xiàn)，激起幼兒愛好。 綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣”，還提出了讓幼兒“

38、想說(shuō)、敢說(shuō)”。在活動(dòng)的開頭部分老師以談話的方式和課件的展現(xiàn)給幼兒創(chuàng)設(shè)了一種散文意境。以神奇的語(yǔ)氣告知幼兒說(shuō)：“昨天，老師做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見我來(lái)到了青草地上，看到了什么？你們來(lái)猜猜！”幼兒們肯定會(huì)主動(dòng)的響應(yīng)我的提問(wèn)，他們會(huì)綻開想象的翅膀來(lái)猜想我在夢(mèng)中看到了什么，這時(shí)我再告知幼兒們我看到的是草地上開著很多漂亮的野花，讓幼兒們連續(xù)猜想我最喜愛什么花？激起幼兒劇烈的奇怪心，給幼兒供應(yīng)一個(gè)自由想象說(shuō)話的空間和機(jī)會(huì)。幼兒們?cè)谡勗捪胂笾心茏杂勺栽诘卣f(shuō)出自己的想法和看法，體驗(yàn)到語(yǔ)言溝通帶來(lái)的樂(lè)趣。這時(shí)老師再打開課件畫面一：蒲公英的形狀圖，讓幼兒得到答案會(huì)無(wú)比興奮和滿意，激發(fā)起幼兒想去觀賞和學(xué)習(xí)散文的愛好。 其次部分：觀賞散文，引導(dǎo)幼兒了解散文美麗的詞句和比方句并學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文。 這一部分我分四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成： （一）通過(guò)播放散文課件和配樂(lè)錄音，讓幼兒感受散文的語(yǔ)言美。在幼兒們對(duì)散文有了一個(gè)初步的印象后我回提問(wèn)：蒲公英在什么季節(jié)開花？散文里說(shuō)青草地上怎么樣？“我”最