三上數(shù)學(xué)教案56-65

1、涼州區(qū)下雙鄉(xiāng)九年制學(xué)校2015-2016學(xué)年度第一學(xué)期三年級 數(shù)學(xué) 科教學(xué)設(shè)計(jì)課 題分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識總課時(shí)數(shù)第56課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識幾分之一教學(xué)目標(biāo)1、在活動(dòng)中感知平均分的含義，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分表示的意思，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。2、在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體味數(shù)學(xué)的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。教學(xué)難點(diǎn)感知平均分的含義。教法與學(xué)法教法：講授法、練習(xí)法學(xué)法：練習(xí)法教 具教 學(xué) 過 程 與 內(nèi) 容二次備課

2、一、導(dǎo)入新課1、提問：把12個(gè)梨平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？可用幾表示？（板書“3”）2、提問：把6米長的繩子平均分成3段，每段多長？可用幾表示？（板書“2”）3、提問：把3枝鉛筆平均分給3個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得幾枝？可用幾表示？（板書“1”）4、把一個(gè)餅平均分給2個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得到多少個(gè)餅？怎樣表示這個(gè)數(shù)？5、看課本主題圖。6、看圖說說這些小朋友在干什么？3、揭示課題：過去我們學(xué)過的0、1、2、3都是整數(shù)。遇到不夠 1個(gè)的情況，就不能用整數(shù)表示，比如這半個(gè)餅。今天我們來學(xué)習(xí)一種新的數(shù)分?jǐn)?shù)。 把一個(gè)餅平均分成 2塊，我們就說每塊是這個(gè)餅的二分之一，用分?jǐn)?shù)表示就是 1/2。二、自主探究1、快來

3、看看下面這兩名同學(xué)正準(zhǔn)備分什么呢？怎么分合適？（平均分）2、這半個(gè)月餅，你打算怎么表示呢？互相說一說自己的想法。3、把一個(gè)月餅，平均分成（ ）份。每份是這塊月餅的一半，也就是它的（ ）分之一。寫作：（ ）。（板書：幾分之一） 4、活動(dòng)操作：自選長方形或正方形的紙，折出一個(gè)它的二分之一。 5、揭示二分之一的意義。（板書：把一個(gè)圖形，平均分成2份，每份是它的二分之一。） 6、學(xué)習(xí)二分之一的讀法、寫法。 7、找身邊的二分之一。8、通過折紙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識1/3、1/49、畫圖表示1/5. 10、小結(jié)像這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。三、鞏固練習(xí)1、把一根繩對折2次，可把這根繩子（ ）分成（ ）份，每份是這根繩子的（

4、 ）。2、把一條線段平均分成3份，每份是這條線段的（ ）。3、第91頁做一做。4、第94頁第1題。5、第94頁第2題。四、總結(jié)平均分是一種常見的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，有時(shí)平均分的結(jié)果正好是像1、2、3的數(shù)，但常常遇到不夠 1個(gè)的情況，就不能用整數(shù)表示，比如這半個(gè)餅。五、作業(yè)將一張長方形的紙對折一次，每份是這張紙的（ ）。對折2次、3次每份分別是多少？教學(xué)反思涼州區(qū)下雙鄉(xiāng)九年制學(xué)校2015-2016學(xué)年度第一學(xué)期三年級 數(shù)學(xué) 科教學(xué)設(shè)計(jì)課 題分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識總課時(shí)數(shù)第57課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 幾分之一大小比較教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：能比較分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)和分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。2、過程與方法：經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的

5、過程，通過觀察、操作、交流等方法獲得分?jǐn)?shù)大小比較的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)能比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)能比較分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)和分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小教法與學(xué)法教法：講授法、練習(xí)法學(xué)法：練習(xí)法教 具正方形的紙片。教 學(xué) 過 程 與 內(nèi) 容二次備課一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 請你說一說下面這些分?jǐn)?shù)表示的意義。同學(xué)們，你們對分?jǐn)?shù)的意義理解得真清楚。你們知道嗎？分?jǐn)?shù)其實(shí)和我們之前學(xué)習(xí)的數(shù)一樣也是有大小的，我們一起來研究一下吧！二、結(jié)合實(shí)際，比較大小 （一）自主探究，交流想法1、出示1/2、1/4，自主探究比較大小，并把自己的想法表示出來。

6、 2、交流各自的想法。（二）實(shí)物驗(yàn)證，理解方法1、請你結(jié)合月餅圖說一說這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。2、請你說一說為什么1/2大于1/4？3、將兩張同樣大小的正方形的紙，分別折出1/2和1/4，比較大小。（三）知識遷移，掌握方法1、你能根據(jù)下圖寫出分?jǐn)?shù)，并比較大小嗎？2、交流：和同桌說一說你是怎樣比較的。（四）對比觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、小結(jié)：當(dāng)分子都是1，分母小，就是分的份數(shù)少，分?jǐn)?shù)就大；分母大，就是分的份數(shù)多，分?jǐn)?shù)就小。 （五）運(yùn)用發(fā)現(xiàn)，鞏固練習(xí)1、請你用一張正方形紙，找出一個(gè)幾分之一的數(shù)，然后涂上顏色，并貼到黑板上。2、審查這些分?jǐn)?shù)表示的對嗎？3、把大家找到的分?jǐn)?shù)按從大到小的順序排列。

7、三、鞏固練習(xí)1、第91頁做一做：看圖寫分?jǐn)?shù)，比大小。 說一說你是怎樣比較的。2、第94頁練習(xí)二十，第3題。作業(yè)： 和小伙伴用相同的圓找出幾分之一的分?jǐn)?shù)，并比較大小。 教學(xué)反思涼州區(qū)下雙鄉(xiāng)九年制學(xué)校2015-2016學(xué)年度第一學(xué)期三年級 數(shù)學(xué) 科教學(xué)設(shè)計(jì)課 題分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識總課時(shí)數(shù)第58課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識幾分之幾教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識幾分之幾，學(xué)會(huì)讀、寫幾分之幾。掌握分?jǐn)?shù)各部分的名稱。2、過程與方法：通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、分析、概括與語言表達(dá)能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。教

8、學(xué)重點(diǎn)學(xué)生初步認(rèn)識幾分之幾，會(huì)讀寫幾分之幾的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。教學(xué)難點(diǎn)幾分之幾的含義，建立初步的分?jǐn)?shù)概念。教法與學(xué)法教法：講授法、練習(xí)法學(xué)法：練習(xí)法教 具正方形的紙片。教 學(xué) 過 程 與 內(nèi) 容二次備課一、活動(dòng)引入，激發(fā)興趣上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾分之一，你能用你手中的正方形紙表示你喜歡的一個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)嗎？（學(xué)生折紙、涂色，表示出長方形紙的幾分之一。）展示，并讓學(xué)生說說是怎么想的。師：如果在你們剛才的紙上涂 2 份或 3 份又該用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢？ 今天我們就來認(rèn)識“幾分之幾”（板書課題）二、動(dòng)手操作，探究新知1、初步認(rèn)識幾分之幾（例4）。（1）學(xué)生 4 人小組，每人將手中的正方形紙平均

9、分成 4 份，你喜歡涂幾份就涂幾份，然后寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再向小 組同學(xué)說出自己是怎樣想的。 （學(xué)生動(dòng)手操作，小組合作交流。）（2）誰能上來展示一下，并說說自己的想法？師:你涂了幾份涂色部分用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示？（師隨機(jī)板書）為什么你用這個(gè)分?jǐn)?shù)來表示呢？沒有涂顏色的部分你用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢?(說出理由)（3）演示圖片四分之-。問：你能發(fā)現(xiàn)他們是怎樣表示出來的嗎？它與四分之一有什么不同？ 師:這些正方形都是被平均分成了4份，涂色部分是幾，就用四分之幾來表示。師:誰能說一說四分之二是由幾個(gè)四分之一組成的?四分之三是由幾個(gè)四分之一組成的?四分之四是由幾個(gè)四分之一組成的?誰來小結(jié)？（4）小結(jié)：把

10、正方形平均分成 4 份，1 份是它的四分之一，2 份是它的四分之二，3 份是它的四分之三，4 份是它的四分之四，取幾份就是四份之幾。四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。 2、認(rèn)識十分之幾（例5）把 1 分米長的一條彩帶平均分成 10 份。（1）先引導(dǎo)學(xué)生把 1 分米的線段平均分成 10 份 （讓學(xué)生用尺子在本子上畫出 1 分米長的線段，再對著尺子上的刻度 1、2、3把線段平均分成 10 份。） （學(xué)生畫線段）問：你能說出每份是它的幾分之幾嗎？（或可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來表示其中的1份呢? ）（1/10）(師隨機(jī)板書) 找出其他的1/10？取其中的3份，是這個(gè)彩帶的幾分之幾

11、？（3/10）你還能找出其他的3/10嗎？取其中的7份，是這個(gè)彩帶的幾分之幾？（7/10）試著自己比一比3/10大還是7/10大。學(xué)生類推出：十分之幾就是幾個(gè)十分之一。 （2）同桌互相取其中的幾份，說出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。（3）師：今天我們學(xué)習(xí)的 2/4、3/4 、1/10、7/10 這樣的數(shù)，也都叫分?jǐn)?shù)。你能仿照這些分?jǐn)?shù)，自己說出其他的分?jǐn)?shù)來嗎？（師板書）（4）認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。（4）師：大家都會(huì)說這么多分?jǐn)?shù)，可見分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)是無限的。那你們都知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱？知道寫分?jǐn)?shù)時(shí)的順序嗎？把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，分母就是幾，表示這樣的幾份，分子就是幾。（請學(xué)生說說，或同桌之間說說看）三、鞏固練

12、習(xí)，拓展提升1、第92頁第1題。2、第93頁第2題。四、總結(jié)五、作業(yè)第94頁第4題。第95頁第5題。教學(xué)反思涼州區(qū)下雙鄉(xiāng)九年制學(xué)校2015-2016學(xué)年度第一學(xué)期三年級 數(shù)學(xué) 科教學(xué)設(shè)計(jì)課 題分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識總課時(shí)數(shù)第59課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 幾分之幾大小比較教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：使學(xué)生通過比較兩個(gè)分母相同的幾分之幾的大小，初步認(rèn)識分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。2、過程與方法：經(jīng)歷比較簡單分?jǐn)?shù)大小的過程，會(huì)比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生通過比較兩個(gè)分母相同的幾分之幾的大小，初步認(rèn)識分母相同的

13、分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生通過比較兩個(gè)分母相同的幾分之幾的大小，初步認(rèn)識分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。教法與學(xué)法教法：講授法、練習(xí)法學(xué)法：練習(xí)法教 具長方形紙。教 學(xué) 過 程 與 內(nèi) 容二次備課一、復(fù)習(xí)1、教師出示下圖，讓學(xué)生說出每個(gè)圖里涂色部分表示的分?jǐn)?shù)。2、讀出下面各分?jǐn)?shù)。3/7 10/13 1/8 5/9 3、寫出下面各分?jǐn)?shù)。四分之三 二分之九 十二分之七七分之五 九分之三 十五分之四4、比較下面分?jǐn)?shù)的大小，并說清比較的方法。二、新課（例6）（一）直觀比較，初步感知1、出示圖，填出合適的數(shù)，說說這樣填的理由。2、從圖上看，2/5和3/5這兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪個(gè)大，哪個(gè)小？3、誰能說說2/53/5的理由。（

14、二）遷移拓展，掌握方法1、自己完成例6第二部分。2、6/6你是怎樣涂的？為什么這樣涂？3、6/6和5/6分別是由幾個(gè)6/1組成的？4、這兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪個(gè)大？（三）對比發(fā)現(xiàn)，總結(jié)方法這兩組分?jǐn)?shù)有什么相同之處？分母相同時(shí)，怎樣比較分?jǐn)?shù)的大小？當(dāng)分母相同時(shí)，怎樣進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較？ 當(dāng)分子相同時(shí)，怎樣進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較？三、鞏固練習(xí)，拓展提升1、比較下面分?jǐn)?shù)的大小，并說清比較的方法。2、誰吃的最多？誰的最少？3、第93頁做一做。4、第95頁第8題。四、總結(jié)。五、作業(yè)第95頁第6題。教學(xué)反思涼州區(qū)下雙鄉(xiāng)九年制學(xué)校2015-2016學(xué)年度第一學(xué)期三年級 數(shù)學(xué) 科教學(xué)設(shè)計(jì)課 題分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識總課時(shí)數(shù)第60課時(shí)

15、教學(xué)內(nèi)容 同分母分?jǐn)?shù)加、減法教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：通過教學(xué)，使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)加減的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則并能正確熟練地計(jì)算。2、過程與方法：在具體情景中對整數(shù)加減法的意義進(jìn)行遷移，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，提高學(xué)生歸納、概括問題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)生的自主探索和合作交流，培養(yǎng)合作意識，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。教學(xué)重點(diǎn)通過教學(xué)，讓學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算方法。初步掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)1減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法方法。教法與學(xué)法教法：講授法、練習(xí)法學(xué)法：練習(xí)法教 具正方形紙。教 學(xué) 過 程 與 內(nèi) 容二次備課一、復(fù)習(xí)填空練習(xí)，指

16、名讓學(xué)生回答。1、6/7是里有（ ）個(gè)（ ）。 3個(gè)1/4是（ ）。2、2/5是里有（ ）個(gè)（ ）。3個(gè)1/7是（ ）。二、新課1、認(rèn)識“1”（1）出示一個(gè)正方形。這是幾個(gè)正方形？（2）對折一次。每份是多少？2份是多少？（3）對折二次。每份是多少？4份是多少？（4）對折三次。每份是多少？8份是多少？（5）同樣一個(gè)正方形，用不同的數(shù)表示出來了，實(shí)際上這幾個(gè)數(shù)是什么關(guān)系？（12/24/48/8）（6）13/3，對嗎？（7）小結(jié)：1可以寫成分子和分母相同的分?jǐn)?shù)。2、教學(xué)例1（1）出示題目（2）2/8和1/8是什么意思？（3）用圖表示2/8和1/8。（4）“兄弟倆一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾”是什么意思

17、？（把兩個(gè)人吃了的合并起來）（5）用什么方法計(jì)算？（6）列式（7）用圖計(jì)算出結(jié)果。（8）觀察：這兩個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？（分母相同）（9）你覺得分母相同的分?jǐn)?shù)怎樣計(jì)算？（10）分母相同的分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。3、練習(xí)5/7+1/7 3/2+1/3 3/10+4/104、教學(xué)例2（1）出示題目。（2）被減數(shù)和減數(shù)有什么相同的地方？可以怎樣計(jì)算？當(dāng)分母相同時(shí)，只要把分子相減就可以了。5、小結(jié)：當(dāng)分母相同時(shí)，只要把分子相加、減就可以了。6、練習(xí)準(zhǔn)確計(jì)算下列各題7、教學(xué)例3（1）1-1/4（2）看到“1”你想到了什么呢？說一說自己的理由。（3）為什么要把“1”看成4/4，而不是3/3、2/2？（4

18、）你會(huì)計(jì)算嗎？先自己試一試，并把你的想法表示出來。（5）說說1減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。（1減去一個(gè)分?jǐn)?shù)都要先把1變成一個(gè)和減數(shù)分母相同的分?jǐn)?shù)）（6）練習(xí)1-2/5 1-7/10 1-1/8 4/7+3/7三、鞏固練習(xí)1、第97頁做一做。2、第98頁第1、5題。3、第99頁第6、7、8、9題。四、總結(jié)。五、作業(yè)第98頁第2、3、4題。教學(xué)反思涼州區(qū)下雙鄉(xiāng)九年制學(xué)校2015-2016學(xué)年度第一學(xué)期三年級 數(shù)學(xué) 科教學(xué)設(shè)計(jì)課 題 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識總課時(shí)數(shù)第61課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：在學(xué)生原有分?jǐn)?shù)知識基礎(chǔ)上，使學(xué)生經(jīng)歷“整體”由“1個(gè)”到“多個(gè)”的過程，進(jìn)一步認(rèn)識知道分子、

19、分母的含義。2、過程與方法：經(jīng)歷認(rèn)識分?jǐn)?shù)意義的過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：利用操作、討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗(yàn)證科學(xué)知識的能力。教學(xué)重點(diǎn)知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可用分?jǐn)?shù)表示。教學(xué)難點(diǎn)從份數(shù)的角度理解“部分”與 “整體”的關(guān)系。教法與學(xué)法教法：講授法、練習(xí)法學(xué)法：練習(xí)法教 學(xué) 過 程 與 內(nèi) 容二次備課一、創(chuàng)設(shè)情景，溫故引新。1、師：我們已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)。（板書：分?jǐn)?shù)）誰來說幾個(gè)分?jǐn)?shù)？（板書：如1/4）你知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？2、說說3/4和1/5表示什么意思？二、探究新知1、初步感受整體由

20、“1個(gè)”變成“多個(gè)”。（1）用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。（2）剪成4個(gè)小正方形。（3）有什么變化？（一個(gè)大正方形平均分成了4個(gè)小正方形）（4）涂色的部分是其中的幾份？這樣的一份還能用分?jǐn)?shù)來表示嗎?（5）講解：我們也可以把4個(gè)小正方形看作一個(gè)整體（畫一個(gè)圈），每份是這4個(gè)小正方形的1/4.每份有幾個(gè)小正方形？（6）這樣的2份是這4個(gè)小正方形的幾分之幾呢？3份呢？2、從份數(shù)角度理解整體與部分的關(guān)系。（1）演示把6個(gè)蘋果平均分成3份的過程。（2）1份是蘋果總數(shù)的幾分之幾？（3）說說這個(gè)1/3表示的意思是什么？（4）這一份有幾個(gè)蘋果？（5）完整的說說1/3的意思。（6）2份是蘋果總數(shù)的幾分之幾？3份呢？（7）

21、我們不僅可以把一個(gè)完整的物體或者圖形看成一個(gè)整體平均分，也可以把幾個(gè)物體看成一個(gè)整體平均分。3、自主探索，加深認(rèn)識（1）學(xué)生用畫圈表示蘋果。提出要求：還是6個(gè)蘋果，請你也試著平均分一分、畫一畫，想一想可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示其中的1份或幾份。每份有幾個(gè)蘋果？（2）學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。（3）匯報(bào)交流。（1/3 1/6 1/2）（4）對比提升：都 是1份，為什么用不同的分?jǐn)?shù)表示啊？（平均分的份數(shù)不一樣）4、比較辨析，提升認(rèn)識出示分別將6個(gè)、9個(gè)、12個(gè)蘋果平均分成3份，表示1/3.（1）哪兒相同？怎么都用1/3表示？（都是把整體平均分成了3份，取其中的1份）（2）哪兒不同？（蘋果的總數(shù)不同，所以第一

22、份的數(shù)量也不同）三、鞏固練習(xí)1、第100頁做一做2、第102頁第2、3題。四、總結(jié)。五、作業(yè)第102頁第1題。教學(xué)反思涼州區(qū)下雙鄉(xiāng)九年制學(xué)校2015-2016學(xué)年度第一學(xué)期三年級 數(shù)學(xué) 科教學(xué)設(shè)計(jì)課 題 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識總課時(shí)數(shù)第62課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 解決問題教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：初步學(xué)會(huì)解決簡單的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題，能用自己的語言解釋解決問題的大致過程和結(jié)果，感受解決問題方法的合理性。2、過程與方法：進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重點(diǎn)掌握求一個(gè)

23、數(shù)的幾分之幾是多少的方法，并能運(yùn)用這種方法解決有關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識自主探索解決一些物體的幾分之幾是多少的計(jì)算方法。教法與學(xué)法教法：講授法、練習(xí)法學(xué)法：練習(xí)法教 學(xué) 過 程 與 內(nèi) 容二次備課一、復(fù)習(xí)1、用8個(gè)圓片表示出它的1/4和3/4（1）讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，畫一畫，點(diǎn)名說說怎樣表示的？（并板演）（2）再讓學(xué)生說出 1/4和3/4的含義。（同桌互相說說）師點(diǎn)名說。2、12個(gè)蘑菇的3/4，是表示把（ ）個(gè)蘑菇平均分成（ ）份，取其中的（ ）份。3、我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)：“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？”（多媒體出示課題：“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？”）二、探究新知1、出示例

24、2。有12名學(xué)生在踢毽子，其中1/3是女生，2/3是男生。男女生各有多少人？2、閱讀與理解（1）你知道了什么信息？問題是什么？（2）1/3是女生，2/3是男生是什么意思？3、分析與解答（1）你打算怎樣做？自己試一試，并把想法表示出來。（2）匯報(bào)自己的方法。（因?yàn)?/3是女生，要求女生人數(shù)就是要把12平均分成3份，求出1份是多少）（3）畫圖表示上述過程（4）列式：12÷34（人）（5）怎樣求男生的人數(shù)？（因?yàn)?/3是女生，要求男生人數(shù)就是要把12平均分成3份，求出2份是多少）（6）列式：12÷34（人）4×28（人）4、回顧與反思回顧一下解答過程：三、鞏固練習(xí)1、第

25、102頁第4題。（1）平均分（ ）份。（2）表示3/4.（3）3/4是什么意思？（4）列式計(jì)算。8÷4×32×36（個(gè)）（5）求一個(gè)的幾分之幾是多少的方法是：用這個(gè)數(shù)除以分母，再乘分子。（6）學(xué)生獨(dú)立用得出的方法快速解答第二問。2、第103頁第5題。3、第103頁第8題。4、第103頁第9題。四、總結(jié)：求一個(gè)的幾分之幾是多少的方法是：用這個(gè)數(shù)除以分母，再乘分子。五、作業(yè)：第103頁第6、7題。教學(xué)反思涼州區(qū)下雙鄉(xiāng)九年制學(xué)校2015-2016學(xué)年度第一學(xué)期三年級 數(shù)學(xué) 科教學(xué)設(shè)計(jì)課 題 第九單元數(shù)學(xué)廣角集合總課時(shí)數(shù)第63課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 數(shù)學(xué)廣角集合教學(xué)目標(biāo)1理解集合圈

26、里各部分的意義。2.會(huì)讀集合圈中的信息，會(huì)按條件填寫集合圈。3.使學(xué)生會(huì)借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)讀集合圈中的信息，會(huì)按條件填寫集合圈。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生會(huì)借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題。教法與學(xué)法教法：講授法、練習(xí)法學(xué)法：練習(xí)法教 具教 學(xué) 過 程 與 內(nèi) 容二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 小動(dòng)物在討論在陸地上生活還是在水里生活好。一共來了10種動(dòng)物，有6種動(dòng)物可以在陸地上生活的，有6種動(dòng)物可以在水里生活。這里面有幾種動(dòng)物既可以在陸地上生活也可以在水里生活？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：來了10種小動(dòng)物，為什么有6種生活在水里，6種生活在陸地？6+6=12（種

27、）??？2、 新知探究：1、 動(dòng)手操作我們一起來看看這些小動(dòng)物出示：螞蚱 章魚 蝦 青蛙 蝸牛 鯉魚 兔子 烏龜 海魚 瓢蟲這些動(dòng)物和昆蟲，你知道它們都是生活在哪里嗎？（它們有的生活在陸地上，有的生活在水里）你能把它們分類一下嗎？完成活動(dòng)卡活動(dòng)一，指名分類。全班一起分類。發(fā)現(xiàn)問題：烏龜和青蛙有時(shí)生活在水里，有時(shí)生活在陸地上。2、圖示方法，加深理解（1）（課件出示）先是兩個(gè)小組的集合圈。（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)青蛙和烏龜兩個(gè)圈里都有，如果只有一只小青蛙和一只小烏龜能分開站嗎？（3）出示合并隆的空集合圈，引導(dǎo)觀察這個(gè)集合圈和分開的兩個(gè)圈有什么不同。（有一塊公共區(qū)域，這塊公共區(qū)域可以表示什么？）（4）全班交流，

28、說說想法。（5）師根據(jù)課堂實(shí)際情況適當(dāng)小結(jié)。（6）填寫合并攏的集合圈。（7）讓學(xué)生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。三、新知鞏固，加深理解1、出示：三（1）班參加語文、數(shù)學(xué)課外小組學(xué)生名單語文楊明李芳劉紅陳東王愛華張偉丁旭趙軍數(shù)學(xué)楊明李芳劉紅王志明于麗周曉陶偉盧強(qiáng)朱曉東（1）引導(dǎo)得到：參加語文小組的有（8）人參加數(shù)學(xué)小組的有（9）人（2）小豬的疑問小豬也有一個(gè)問題。是什么為題呢？出示：這兩個(gè)小組一共有（ ）人？（學(xué)生小組合作討論答案，后指名回答，要說出思路）演示a、找到即參加語文組又參加數(shù)學(xué)組的人（3人：楊明、李芳、劉紅）；b、出示空集合圈，指名說說各個(gè)位置所表示的意義；c、填寫集合圈；（先

29、填寫公共部分）d、出示各部分人數(shù)，引導(dǎo)計(jì)算兩個(gè)小組一共有多少人？（讓學(xué)生自己去找到答案，以得到多種解法）解法一：5+3+6=14（人） 解法二：8+9-3=14（人）四、課堂小結(jié)：這節(jié)數(shù)學(xué)廣角課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？教學(xué)反思涼州區(qū)下雙鄉(xiāng)九年制學(xué)校2015-2016學(xué)年度第一學(xué)期三年級 數(shù)學(xué) 科教學(xué)設(shè)計(jì)課 題 第九單元數(shù)學(xué)廣角集合總課時(shí)數(shù)第64課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)二十三教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生借助練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)集合的思想方法過程。2、能利用集合的思想方法來解決簡單的實(shí)際問題。3、讓學(xué)生在探究、應(yīng)用知識中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，滲透多種方法解決問題的意識。教學(xué)重點(diǎn)通過練習(xí)進(jìn)一步體會(huì)集合的思想方法。教學(xué)難點(diǎn)理解集合

30、圈各部分的含義。教法與學(xué)法教法：講授法、練習(xí)法學(xué)法：練習(xí)法教 具小黑板教 學(xué) 過 程 與 內(nèi) 容二次備課一激趣導(dǎo)入：今天我們就來利用所學(xué)的集合知識來解決問題二基礎(chǔ)練習(xí)：完成練習(xí)二十三第一題：小組交流、匯報(bào)你是怎樣思考的完成練習(xí)二十三第二題：獨(dú)立完成、集體訂正完成練習(xí)二十三第二題：填一填，你有什么想說的？你能提出什么問題，與同學(xué)交流。三鞏固提高：練習(xí)二十三第四題：試著自己動(dòng)手用集合圖的方法解決，集體訂正交流練習(xí)二十三第五題：同桌互相交流，指名匯報(bào)喜歡足球王軍趙曉軍軍王曉剛麗麗吳小霞喬娜舒暢張慶喜歡籃球張慶舒暢青青王曉剛劉光張大鵬軍軍王偉梅梅4、 課堂檢測（1）把數(shù)填在圈里。喜歡籃球活的喜歡足球兩種球都喜歡（2）一共調(diào)查（    ）人。（3）只喜歡籃球的有（    ）人，只喜歡足球的有（    ）人。兩種球都喜歡的有（    ）人。五、課后小結(jié):今天你有什么收獲？ 教學(xué)反思涼州區(qū)下雙鄉(xiāng)九年制學(xué)校2015-2016學(xué)年度第一學(xué)期三年級 數(shù)學(xué) 科教學(xué)設(shè)計(jì)課 題 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識總課時(shí)數(shù)第65課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過練習(xí)，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識。2、