青島理工大學(xué)精品課程結(jié)題驗(yàn)收

1、青島理工大學(xué)精品課程結(jié)題驗(yàn)收申 報(bào) 書課程名稱： 運(yùn)籌學(xué) 課程所在院（部）： 經(jīng)貿(mào)學(xué)院 課程負(fù)責(zé)人： 宋榮興 課程編號(hào)： 251111 簽約日期： 2006年 上網(wǎng)網(wǎng)址 聯(lián)系電話青 島 理 工 大 學(xué)填 寫 說 明一、申報(bào)書的各項(xiàng)內(nèi)容要實(shí)事求是，真實(shí)、可靠。文字表達(dá)要明確、簡(jiǎn)潔。二、表中空格不夠時(shí)，可另附頁，但頁碼要清楚。三、申報(bào)書一律用A4紙打印，在左側(cè)裝訂成冊(cè)，一式10份，由所在院、部審核同意后蓋章，交教務(wù)處。課程名稱運(yùn)籌學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)48課程性質(zhì)基礎(chǔ)課專業(yè)（技術(shù)）基礎(chǔ)課是專業(yè)課授課對(duì)象適用專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、工程管理、市場(chǎng)營銷等授課人數(shù)266人/年開課年限20

2、00 年2008年選 用 教 材 情 況教材名稱運(yùn)籌學(xué)教材類別國家“十五”規(guī)劃教材山東省規(guī)劃教材面向21世紀(jì)課程教材獲獎(jiǎng)教材（注明獲獎(jiǎng)等級(jí)）“九五”重點(diǎn)教材其它課 程 負(fù) 責(zé) 人 情 況姓名宋榮興職稱教授學(xué)位博士主要教學(xué)、科研經(jīng)歷（授課起止時(shí)間、所在單位、教學(xué)科研情況、獲獎(jiǎng)情況等） 自2000年以來，曾經(jīng)為學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)、工程管理、工業(yè)工程、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、自動(dòng)化專升本學(xué)生講授運(yùn)籌學(xué)課程，統(tǒng)計(jì)為會(huì)計(jì)學(xué)、工程管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)等專業(yè)講授統(tǒng)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程，為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生講授管理信息系統(tǒng)課程。主持的主要科研項(xiàng)目： 山東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目企業(yè)信息化與企業(yè)管理模式重塑研究 青島

3、市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目青島市生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展研究主講教師及其 他 教 師 情 況（輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)教師等）姓名年齡職稱學(xué)位承擔(dān)工作宋榮興47教授博士負(fù)責(zé)編寫大綱、教材、試題庫董炳南50教授學(xué)士負(fù)責(zé)教材修訂孫海濤44副教授學(xué)士負(fù)責(zé)編寫試題庫李永江45教授碩士負(fù)責(zé)編寫學(xué)習(xí)指導(dǎo)書辛益軍43副教授碩士負(fù)責(zé)制作電子教案夏秀芳35副教授碩士參與課程體系建設(shè)李培培29助教碩士參與課程體系建設(shè)耿淑娟29助教碩士參與課程體系建設(shè)課程教學(xué)情況簡(jiǎn)介（教學(xué)內(nèi)容是否先進(jìn)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)情況、課程及教學(xué)改革情況、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合情況、教學(xué)效果等）一、課程教學(xué)內(nèi)容（一）理論教學(xué)線性規(guī)劃問題及單純形法。線性規(guī)劃問題及其數(shù)

4、學(xué)模型，圖解法，單純形法原理，單純形法的計(jì)算步驟，單純形法的進(jìn)一步討論，應(yīng)用舉例。線性規(guī)劃的對(duì)偶理論與靈敏度分析。線性規(guī)劃的對(duì)偶問題，對(duì)偶問題的基本性質(zhì)，影子價(jià)格，對(duì)偶單純形法，參數(shù)線性規(guī)劃。運(yùn)輸問題的特殊解法。運(yùn)輸問題的表上作業(yè)法，運(yùn)輸問題的圖上作業(yè)法。整數(shù)規(guī)劃。整數(shù)規(guī)劃的實(shí)例，分枝定界法，割平面法，01整數(shù)規(guī)劃問題，分配問題。目標(biāo)規(guī)劃。目標(biāo)規(guī)劃問題的提出和模型，目標(biāo)規(guī)劃的圖解分析法，目標(biāo)規(guī)劃的單純形法。網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃。網(wǎng)絡(luò)圖，時(shí)間參數(shù)的計(jì)算，網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的優(yōu)化。動(dòng)態(tài)規(guī)劃。動(dòng)態(tài)規(guī)劃的原理和最優(yōu)化原則，動(dòng)態(tài)規(guī)劃的數(shù)學(xué)模型，動(dòng)態(tài)規(guī)劃的求解方法，動(dòng)態(tài)規(guī)劃在管理決策中的應(yīng)用。對(duì)策分析。對(duì)策問題及其意義，二人有

5、限零和對(duì)策，矩陣對(duì)策的簡(jiǎn)單解法，矩陣對(duì)策的迭代解法，矩陣對(duì)策的線性規(guī)劃解法。決策分析。不確定型決策、風(fēng)險(xiǎn)型決策、決策樹、層次分析法。（二）實(shí)踐教學(xué)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)安排一定時(shí)間的上機(jī)操作，利用計(jì)算機(jī)解決各章中涉及的大量而復(fù)雜的計(jì)算。二、課程及教學(xué)改革（一）明確教學(xué)目的根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為經(jīng)濟(jì)類管理類專業(yè)運(yùn)籌學(xué)課程的教學(xué)目的，重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生對(duì)基本概念的理解、基本原理的掌握以及基本方法的應(yīng)用上。使學(xué)生通過運(yùn)籌學(xué)課程的學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)的思想、原理、方法分析和解決問題，即將教學(xué)重點(diǎn)放在運(yùn)籌學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域和運(yùn)籌學(xué)科學(xué)領(lǐng)域，而不是放在運(yùn)籌學(xué)數(shù)學(xué)方面。（二）根據(jù)教學(xué)目的確定教學(xué)內(nèi)容由于各專業(yè)教學(xué)目的的

6、不同，其教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)就不同。經(jīng)濟(jì)類管理類運(yùn)籌學(xué)教學(xué)的目的是運(yùn)籌學(xué)在各類經(jīng)濟(jì)管理工作中的應(yīng)用，因而其教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)根據(jù)其專業(yè)需要來設(shè)置。從實(shí)際應(yīng)用情況來看，線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、目標(biāo)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃、動(dòng)態(tài)規(guī)劃、對(duì)策分析等運(yùn)籌學(xué)分支應(yīng)用較廣，應(yīng)作為一般經(jīng)濟(jì)類管理類專業(yè)必須學(xué)習(xí)。（三）改進(jìn)教學(xué)形式從單一的課堂講授，變?yōu)檎n堂講授、案例教學(xué)、上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合的形式。討論的內(nèi)容，可以是運(yùn)籌學(xué)的某些基本概念、基本原理或基本方法，也可以是運(yùn)籌學(xué)的應(yīng)用。通過課堂討論，可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的探索性、發(fā)現(xiàn)性的思維活動(dòng)。（四）開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)開展運(yùn)籌學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，無論是對(duì)運(yùn)籌學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，還是對(duì)運(yùn)籌學(xué)教學(xué)本

7、身，都有著相當(dāng)重要的意義。這項(xiàng)工作可以從兩個(gè)方面進(jìn)行，一方面，開發(fā)適用的運(yùn)籌學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)，作為課堂教學(xué)以及課外學(xué)習(xí)的輔助形式，增強(qiáng)教學(xué)效果。三、課程特色（一）教學(xué)方法在教學(xué)方法上，講課、上機(jī)、案例分析等多種形式并用，以科學(xué)、生動(dòng)靈活的講授方式傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。教師在認(rèn)真組織課堂講授，注意各環(huán)節(jié)的相互配合，還針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行講解，做到課程內(nèi)容既條理清晰、深入淺出，又重點(diǎn)突出、特色鮮明。在課程的講授中，采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的方法，課上采用電子教案與黑板板書相結(jié)合的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在注重理論教學(xué)的同時(shí)，著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的

8、培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的開拓性思維，以實(shí)際問題為背景，讓學(xué)生自己分析問題，解決問題，從而充分挖掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。布置適量的課后習(xí)題，使學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固和提高對(duì)課上所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟和應(yīng)用能力。習(xí)題的選擇，能夠注重學(xué)生基本理論、基本方法、基本技能知識(shí)的掌握，同時(shí)也充分考慮知識(shí)的靈活應(yīng)用，既鍛煉他們的系統(tǒng)性思維，又提高分析解決問題的能力。每次習(xí)題完成后，由指導(dǎo)教師集中解決同完成學(xué)習(xí)中遇到的問題。根據(jù)教學(xué)的需要，在開展理論教學(xué)的同時(shí)，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過上機(jī)，利用軟件解決課程中遇到的復(fù)雜問題，促使他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，很好的滿足了學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的要求。（二）教學(xué)手段為了滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，廣泛應(yīng)用多媒體教學(xué)課件、電子教案和教學(xué)軟件，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。四、教學(xué)效果主講教師長期從事運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)和理論研究工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，跟蹤課程前沿。教學(xué)效果非常好，在2004年學(xué)生專家評(píng)教中宋榮興、辛益軍名列前20%；在2005年學(xué)生專家評(píng)教中董炳南、孫海濤名列前20%；他們的教學(xué)水平和效果得到了廣大學(xué)生的好評(píng)。課程網(wǎng)址：注：此頁不夠可另附頁院、部審核推薦意見（含