高中化學(xué)教學(xué)中課堂思考與策略

1、高中化學(xué)教學(xué)中課堂思考與策略一、提高教師素質(zhì)盡管學(xué)生是教育的主體,教師在教學(xué)過程中所扮演的角色也不可或缺的.打個(gè)比方,教師在課堂上,就像是舵手操船,學(xué)生就像是一艘徜徉在學(xué)海中的小舟.舵手要指引船的前進(jìn)的道路,還要保護(hù)船不偏離航向,就像教師不僅要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識的途徑,更要擔(dān)當(dāng)從旁輔助的責(zé)任,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,幫助其解決問題和困難.這都是需要教師具有較高的素質(zhì)才能到達(dá)的要求.從外部的大環(huán)境講,隨著社會的極大開展,知識的更新變化也極快,教師的整體素質(zhì)要不斷的加強(qiáng)提高才能適應(yīng)外部環(huán)境的改變.進(jìn)而做到在課堂上有效的指導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在日后步入社會之后,不會出現(xiàn)知識脫節(jié)學(xué)習(xí)落后的情況.做好素質(zhì)教育,就

2、要先從提高教師素質(zhì)開始;提高教學(xué)效率,就要先加強(qiáng)領(lǐng)路者的能力.二、調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)傳統(tǒng)課堂對書本上的知識照本宣科,然后讓學(xué)生通過習(xí)題不斷的練習(xí)穩(wěn)固.這種單調(diào)枯燥的課堂結(jié)構(gòu)只會使學(xué)生對知識失去興趣,失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力.要想提高教學(xué)效率,就必須對課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入細(xì)致的全方位調(diào)整.首先,教師可以在課堂開始之前設(shè)置情景導(dǎo)入,利用身邊和周圍熟悉的物品來引出將要講解的知識點(diǎn).這樣不但能夠一下抓住學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能使知識融入生活,變得更易于接受和理解.在講授過程中,教師要靈活運(yùn)用各種問題不斷引導(dǎo)學(xué)生自己去探求最終的答案,而不是直接將知識展示給學(xué)生.這樣做能使學(xué)生在不斷探索的過程中,建立起屬于每

3、個(gè)人自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)體系,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和開掘能力.教師還可以適當(dāng)?shù)拇钆湟恍┙虒W(xué)用具,特別是多媒體這類的科技產(chǎn)品,能夠更加直接有效的將學(xué)生帶入到尋求知識的情景中去.對于課堂練習(xí)要采取多種方式,比方知識競賽或者實(shí)踐總結(jié),而不是單純的解答課后習(xí)題.三、提高課堂效率應(yīng)當(dāng)注意的問題(一)正確引導(dǎo)學(xué)生參與盡管素質(zhì)教育改革提倡以學(xué)生為主體,要充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,但是教師在實(shí)際的教學(xué)中一定要把握好尺度.不能讓課堂失去最起碼的秩序,否那么學(xué)生只在課堂上“玩而不是“學(xué).教師對于整體教學(xué)進(jìn)程和各個(gè)環(huán)節(jié)包括每個(gè)問題的提出,引入直到最后解答,都要有一定的準(zhǔn)備.要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)募s束,活潑的課堂氣氛不能等同于吵鬧

4、的課堂氣氛,亂中有序,動(dòng)中有靜,學(xué)生能夠聽從教導(dǎo),才能得到教師的幫助,才能真正的學(xué)到有用的知識.盲目的給予學(xué)生自由只會使教學(xué)工作的難度進(jìn)一步加大.(二)了解學(xué)生之間的差異性學(xué)生之間的差異性就是指每個(gè)學(xué)生對于同樣的知識,在同樣的教學(xué)壞境下,也會有不同的學(xué)習(xí)效果.這種差異性是普遍存在且難以消除的.教師不能簡單的認(rèn)為實(shí)施了教育改革之后,所有學(xué)生的成績都會得到提高.對于進(jìn)步的學(xué)生,當(dāng)然應(yīng)該給與表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì).對于沒有進(jìn)步甚至是退步的學(xué)生,教師也要及時(shí)幫助他們調(diào)整自己,去適應(yīng)教學(xué)方法的改變.要鼓勵(lì)他們改變自己,挑戰(zhàn)自己,不害怕失敗,不為一時(shí)的落后而氣餒.特別是在傳統(tǒng)教學(xué)中領(lǐng)先的學(xué)生,有些一旦進(jìn)入到新的教學(xué)環(huán)

5、境中,就會出現(xiàn)退步的情況,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些問題,給予他們心理上的疏導(dǎo),幫助他們重新樹立自信,在學(xué)習(xí)的道路上繼續(xù)前行.(三)合理利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備化學(xué)學(xué)科有著大量的實(shí)驗(yàn)操作工程,其中很多有相當(dāng)?shù)奈ｋU(xiǎn)性.一般教師為了防止學(xué)生出現(xiàn)危險(xiǎn)只會單獨(dú)進(jìn)行一遍演示.這種方法雖然保險(xiǎn),卻沒能使學(xué)生得到鍛煉,讓實(shí)驗(yàn)失去最根本的作用.化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為根底建立起來的,一切都要以實(shí)踐為標(biāo)準(zhǔn).學(xué)生如果只懂得書本上的理論知識,不會動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,那何談?wù)n堂效率的改變和提高.真正的素質(zhì)教育,真正的優(yōu)秀課堂教學(xué),是讓學(xué)生參與進(jìn)來.當(dāng)然教師要特別注意實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié),以保證學(xué)生的平安.實(shí)驗(yàn)前首先要讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行仔細(xì)觀察,詳細(xì)講解每樣物品的作用.教師可以先自己單獨(dú)進(jìn)行一次完整的實(shí)驗(yàn)演示,然后安排學(xué)生分成小組進(jìn)行一些簡單的沒有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn),以便熟悉流程和器具.小組實(shí)驗(yàn)熟練后再分為單人實(shí)驗(yàn),同樣進(jìn)行一些簡單的操作練習(xí),直到學(xué)生有能力進(jìn)