魯吉鎮(zhèn)校園環(huán)境和校園文化整改方案

1、志存高遠志存高遠 善思明學善思明學 會東縣魯吉鎮(zhèn)文箐小學校園文化建設策劃方案2016.04序序學校文化建設定位學校文化建設定位（一）建設源點（二）策劃原則一、學校形象展示區(qū)一、學校形象展示區(qū) 校門區(qū)域二、核心文化展示區(qū)二、核心文化展示區(qū) 1、 校內廣場-主題：知行惜時 2、 教學樓- 主題：善思明學三、教育風貌展示區(qū)三、教育風貌展示區(qū)1、綜合樓-主題：樂學自強2、教師辦公室-主題：潤物無聲目目 錄錄四、文化補充區(qū)四、文化補充區(qū)1、食堂-主題：粒粒珍味2、運動場-主題：健康活力五、后記五、后記序序學校文化建設定位學校文化建設定位（一）建設源點（一）建設源點 在這次的校園文化建設中，“志存高遠”是

2、我們文化建設的外顯，“善思明學”是文化建設的內核。我們將堅持立足實際，著眼未來，以學校的辦學理念、育人思想為出發(fā)點，結合中華傳統(tǒng)美德、地域“”特色，通過一系列地規(guī)劃和設計，將文化與藝術、人文與環(huán)境、傳統(tǒng)與現代有機的結合起來，于無形中將校園的每個角落變成一種教育和文化的載體，實現學校環(huán)境對學生的熏陶漸染的功能。（二）策劃原則（二）策劃原則 我們通過對學校培養(yǎng)目標，發(fā)展方向及主題文化的分析與定位，通過去學?，F場實地勘察，以及學校內部環(huán)境、學校教育與學生休閑活動需求與分析，而確定以下策劃思路： （一）人本性原則 本次策劃始終堅持以人為本的原則，充分考慮學生的活動需求、展示需求，最大限度的提升環(huán)境的參

3、與度，創(chuàng)造校園環(huán)境與人和諧共處的新面貌。 （二）繼承性與創(chuàng)新性原則 在策劃設計過程中積極融合學校已有的優(yōu)秀文化精髓，以創(chuàng)新的思維，結合現代、藝術性、新穎的表現手法將學校文化濃縮在具體環(huán)境中。 （三）整體性原則 策劃時本著整體規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧的原則，統(tǒng)籌考慮校園內不同區(qū)域、不同活動場所的育人功能，設計對應的文化內容和展現方式。 （四）特色化原則 策劃中充分考慮學校獨有的文化與環(huán)境，力求在現有環(huán)境的基礎上將學校的特色文化與景觀挖掘突顯出來，塑造個性化、特色化、獨一性的學校形象第一部分第一部分 學校形象展示區(qū)學校形象展示區(qū)一、校門區(qū)域一、校門區(qū)域 校門區(qū)是社會各界人士直觀感受學校文化的第一視覺點，它對

4、形成來訪參觀者的第一印象至關重要；同時校門是全校師生進出校門的主要通道，因此是學校重要的教育形象展示區(qū)域。校門區(qū)域文化建設首先要彰顯標識性，呈現學校的教育成果與辦學風貌，同時要實現學校文化向周邊文化的延伸。（一）策劃意圖：（一）策劃意圖：A、增強校門區(qū)域的標識性； B、打造對外形象展示窗口； C、實現學校教育向周邊社區(qū)的延伸 D、?；眨?（二）建設內容（二）建設內容 1、大門門頭校名； 2、門口右側文化形象墻； 3、校門口教育格言； 4、?；赵O計展示； （三）創(chuàng)意建設構思：（三）創(chuàng)意建設構思： 1、學校大門口鈦金字校名展示，后門口校名用小號鈦金字展示； 2、校內右側圍墻地域文化展示； 3、校門

5、口學校辦學特色形象展示、教育格言展示； （四）文化內容策劃：（四）文化內容策劃： A、為呈現學校整潔有序的辦學形象，重新設計校牌，風格與學校相符合，大氣、端莊，在學校大門口展示學校?；眨谛ｉT口區(qū)域呈現教育格言、地域特色文化展示； B、校內右側圍墻圖文形式呈現地域文化，以彝族文化為主題，呈現會東特有的民族文化及周邊民俗民風；通過校內圍墻人史景的呈現，以傳達學校對區(qū)域人文的傳承及發(fā)展信念； C、門口左側圍墻部門，可種植竹子，打造“竹曳清風”一景，輔以與竹有關的詩句，讓學生學習竹的品質；文化墻參考示意圖文化墻第二部分第二部分 核心文化展示區(qū)核心文化展示區(qū)一、校內廣場一、校內廣場-知行惜時知行惜時

6、廣場區(qū)是進入校園后直觀感受學校文化的第一陣地，同時是通往各區(qū)域的重要集散地，因此是學校重要的形象展示區(qū)域?，F廣場區(qū)面積較大，文化設施呈現在主廣場教學樓前區(qū)域，為更好的凸顯學校文化的特色性與專屬性，故而考慮在廣場區(qū)打造學校物化精神標識。（一）策劃意圖：（一）策劃意圖：A、打造學校物化標識； B、增強區(qū)域視覺層次感； C、增強廣場文化氛圍，美化廣場環(huán)境； D、讀書角 （二）建設內容：（二）建設內容： 1、理念浮雕墻； 2、 增加綠化； 3、讀書角區(qū)域打造 （三）創(chuàng)意建設構思：（三）創(chuàng)意建設構思： 1、廣場區(qū)原有文化長廊區(qū)域下方增加灌木叢、地被植物綠化，或者增加盆栽植物做綠化 ； 2、左側整面墻區(qū)域

7、設計墻面立體浮雕，展現教育理念； 3、升旗臺區(qū)域原有一讀書角區(qū)域，根據原有特點命名為“惜時”園，周圍樹木旁邊增設戶外特色木簡坐凳等設施，來打造這里的文化空間。在這個環(huán)境的局部位置，因地制宜地增設戶外防腐木凳子，便于學生在此讀書、休憩靜坐。 4、少年宮區(qū)域命名為“知行”園，在學生在課外休閑時間增加喜聞樂見，擴散知識面，從而達到“致知踐行”的目的。（四）文化內容策劃（四）文化內容策劃： A、校道是學生上下學必經之地，在操場左側有一整面墻，在此區(qū)域內設計墻面浮雕，內容根據學校校園文化建設主體來做設計，寓教于樂，在不知不覺中被文化所感染； B、在讀書角區(qū)域，設置一園名石，取名“惜時”園。古人云：勸君莫

8、惜金縷衣，勸君惜取少年時。又云：盛年不重來,一日難再晨。這片區(qū)域是學生課余學后活動的一個小廣場，以“惜時廣場”為主題來進行文化打造，起到“環(huán)境育人”、“潤物無聲”的目的； C、在現有綠化植被區(qū)可采取同樣的方式根據所栽種的植被特點賦予其名字，并將植物所表達的精神品質通過宣傳牌展現出來，從而倡導學生學習他們高貴的品質； 理念強參考示意樓面格言 + 簡單裝飾參考樹圍椅參考創(chuàng)意園名標識示意二、教學樓二、教學樓-善思明學善思明學 教學樓是學生主要的學習區(qū)域，也是領導參觀的必經路線，在此區(qū)域根據學校校園文化建設的主題以及學校的“三風一訓”，在主教學樓區(qū)域根據各個年級學生的身心特點打造與善思明學相一致的不同

9、樓層的主題文化。（一）策劃意圖：（一）策劃意圖：A、打造學校核心文化陣地； B、呈現學校教育風采以形成對學校教育的直觀印象； C、增強主教樓文化氛圍，美化區(qū)域環(huán)境；（二）建設內容（二）建設內容 1、走廊文化 2、班級文化 3、樓層文化（三）創(chuàng)意建設構思：（三）創(chuàng)意建設構思： 1、教學樓前呈現教育理念形象墻、辦學歷程、校賦校記、?；蔗屃x等 2、教師辦公樓前呈現學校的辦學特色、校本課程、師生發(fā)展平臺等內容展示。 3、走廊文化主題根據各年級學生認知特點設置不同主題。 4、班級文化設置學生守則，班訓，值日表等。（四）文化內容策劃：（四）文化內容策劃： A、教學樓作為學生出入的必經之地，可以作為學生風采

10、展示區(qū)，比如：優(yōu)秀班級、優(yōu)秀學生等每月之星，讓學生自發(fā)學習，形成你追我趕的學習氛圍； B、走廊文化，走廊文化是校園文化的一個重要組成部分，在不同樓道針對不同年級安裝不同主題的展板或者浮雕。 一二年級樓道文化定位為：養(yǎng)成良好的行為習慣、禮儀習慣；三年級樓道文化為中華美德主題，以樓道為依托，對學生進行傳承中華美德的教育；初中年級樓道文化以弘揚民族精神為主題，作為開展民族精神的德育基地，培養(yǎng)愛國主義情懷；在每層樓過道中間設置年級宣傳欄（公告通知、學生優(yōu)秀作品展、表揚欄、知識互動欄、安全宣傳欄等）。 E、班級文化 （1）每個班級門口，增設具有彝族文化特色的元素和?；障到y(tǒng)性一的“班級牌”； （2）每個班

11、級門口的墻面上，設置“班級管理牌”，展示班級衛(wèi)生、紀律評比、班主任、班級格言等信息內容?！鞍嗉壒芾砼啤钡脑煨驮O計應端莊古樸，富有文化內涵。 （ 3）每間教室內，設置造型古樸厚重，文化氣息濃郁的“今日值日欄”、“課程表”、“公告欄”等展示欄，同時張貼“中小學生日常行為規(guī)范”，增設班級榮譽展示、觀賞性盆栽植物和學生儲物柜等。 （4）黑板上方的墻面展示班訓、國旗等內容。 （5）在教學樓的樓梯側墻上，設置造型古韻雅致的樓層牌、溫馨提示牌；樓梯側面墻面，鑲嵌勵志類的牌匾或玻璃夾畫，行文簡短、概括、雋永。展示的內容摘取論語、大學、中庸、孟子、尚書、道德經、孝經等等儒家典籍的名句。既豐富樓道的文化內涵，也引

12、導和鼓勵學生們積極向上、努力拼搏。 校園新聞展示示意圖第三部分第三部分 教育風采展示區(qū)教育風采展示區(qū)綜合樓綜合樓 綜合樓主要是學校老師辦公的區(qū)域以及專業(yè)教室區(qū)域，設計主題應展現學校的辦學姿態(tài)和師風師德精神，教師辦公室文化氛圍主要體現“潤物無聲”是學校文化向心力的一種方式，更是對全校師生，尤其是學校領導班子的鼓舞與鞭策。（一）策劃意圖：（一）策劃意圖：A、打造學校教師形象展示區(qū)； B、增強綜合樓的文化氛圍，美化區(qū)域環(huán)境； C、教師辦公室文化氛圍營造：（二）建設內容（二）建設內容 1、教師形象展示區(qū)； 2、辦公室文化及走廊文化 ； 3、電子廣告顯示屏 （三）創(chuàng)意建設構思：（三）創(chuàng)意建設構思： 1、

13、教師行為規(guī)范設計，學校相關教育理念呈現，作為對其它區(qū)域未涉及到的理念文化的補充呈現； 2、教師形象展示區(qū)； 3、辦公室“潤物無聲”文化展現，各辦公室規(guī)章制度設計； （四）文化內容策劃：（四）文化內容策劃： 1、采用書本壁掛式宣傳欄做教師形象展示區(qū)，展現教師風采風貌； 2、樓道以“師風”、“師德”、“教育名言”、“恭謙禮讓”等傳統(tǒng)美德為內容，用傳統(tǒng)文化元素的圖形圖案作點綴來進行樓道文化的打造； 4、教師辦公室的文化裝飾以教師人文素養(yǎng)為主題展開設計，做師德文化和教師管理制度文化展示，展現學校和諧管理文化，著意打造一個素雅、平和、積極、崇高的辦公環(huán)境。 在辦公室墻面上設計教師行為規(guī)范展板、記事張貼欄

14、、工作管理欄、頗具傳統(tǒng)風格的教育格言牌匾等。在設計上，無論其藝術外形，還是文化內涵，使得環(huán)境樸素而典雅，簡約而崇高，教師們身處其中，平和、奉獻的敬業(yè)情感油然而生。 宣傳欄改造辦公室文化參考示意圖第四部分第四部分 文化補充區(qū)文化補充區(qū)一、食堂區(qū)域一、食堂區(qū)域-粒粒珍味粒粒珍味 取意：“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，食堂內部要給人以綠色、健康的心靈感受。建議在食堂的墻面上做鋤禾詩句和“珍惜糧食”為主題的噴畫，或者以木簡雕刻的形式做“珍惜糧食”主題的藝術裝飾，柱子上以青青綠草，以水果、蔬菜等圖形圖案做裝飾二、操場區(qū)域二、操場區(qū)域-健康活力健康活力 運動場區(qū)域是師生拋撒汗水、強健體

15、格、展現青春活力與生命激情的重要場所。種植園是學生重要的勞動實踐基地，是師生體驗付出與收獲，成長與喜悅的重要體驗區(qū)。本次建設旨在滿足區(qū)域功能性需求前提下，加強區(qū)域氛圍的渲染，給學生提供相應的活動娛樂條件，以更好的滿足學生休閑娛樂的需要。（一）策劃意圖：（一）策劃意圖：A、滿足學生活動的功能性需求； B、渲染運動氛圍； C、美化區(qū)域環(huán)境；（二）建設內容（二）建設內容 1、圍墻剪影； 2、運動小品 （三）創(chuàng)意建設構思：（三）創(chuàng)意建設構思： 1、在運動區(qū)柵欄上設計運動剪影； 2、運動區(qū)角隅設計“籃球”、“足球”等文化小品；運動剪影參考示意三、標識導視三、標識導視 導示系統(tǒng)是結合環(huán)境設計與人之間關系的

16、信息界面系統(tǒng)。它不是孤立的介紹牌或簡單的路標，而是整合學校形象，景觀節(jié)點，信息功能而做的系統(tǒng)化設計。它注重人的心理感受和生理感受以及設計對象的整體性營造，會使人產生一種由衷的親切感，而且會形成設計對象的整體性可識別意向。 導視系統(tǒng)首先具有導向指示的功能屬性，其次具有展示節(jié)點內容的功能屬性。此外，作為環(huán)境構成中的一部分，它必須要融入環(huán)境并服務于環(huán)境，因此應將其風格、文化升華，提升檔次與美感，使得整個學校更顯統(tǒng)一規(guī)范性。標識標牌參考示意第五部分第五部分 后記后記 學校文化是一個不斷建設、反思、提高的整體工程，是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學學校文化是一個不斷建設、反思、提高的整體工程，是學校綜

17、合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現。良好的學校文化是具有引導功能的教育資源，對學生的人生觀、價校個性魅力與辦學特色的體現。良好的學校文化是具有引導功能的教育資源，對學生的人生觀、價值觀產生潛移默化的影響。它有利于陶冶學生的情操，美化學生的心靈，激發(fā)學生的靈感，啟迪學值觀產生潛移默化的影響。它有利于陶冶學生的情操，美化學生的心靈，激發(fā)學生的靈感，啟迪學生的智慧，全面提高學生素質，豐富師生校園生活和精神世界，對建設一所現代化學校具有十分積生的智慧，全面提高學生素質，豐富師生校園生活和精神世界，對建設一所現代化學校具有十分積極的影響。極的影響。 校園空間是我們的溫馨家園，是我們奮斗的沃土，學校的每一位校友、老師、同學，都有責校園空間是我們的溫馨家園，是我們奮斗的沃土，學校的每一位校友、老師、同學，都有責任傳播學校文化。新的時代，新的起點需要強化學校文化建設，這是我們義不容辭的責任和使命。任傳播學校文化。新的時代，新的起點需要強化學校文化建設，這是我們義不容辭的責任和使命。為了使學校擁有具有時代特色、創(chuàng)新特色和地域特色的文化環(huán)境，我們真誠