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文檔簡介

1、一、自我分析對達成目標有幫助的對達成目標有害的內(nèi)部（組織）優(yōu)勢劣勢1、熱愛工作，關(guān)心學生，善于用人文的東西影響學生，讓學生學會做人，學會學習。2、  善于團結(jié)周圍的同事，和同事一起學習，一起研討，共同進步。3、  學校教研氛圍濃厚，有各種課型，專題的研討。4、  周圍有積極進取、善于鉆研、努力工作的同事。1、  不知道如何去讀書，具體讀哪些書。2、  忙時就懶惰，不能認真讀書和備課。3、  周圍沒有專業(yè)引領(lǐng)的導師。外部（環(huán)境）機遇（慶幸條件）威脅（挑戰(zhàn)）1、 

2、60;多次外出學習，聆聽專家的講座。2、  多次參加網(wǎng)絡培訓，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。3、  積極參與學校設置的區(qū)級，校級課題研究。4、  領(lǐng)導重視教改，為老師的學習，研究提供便利條件。1、  自身的認知和惰性。2、  持之以恒的堅持與努力。二、我的對策用（優(yōu)勢）停（劣勢）1、  以組制定教研計劃，研討、解決教學中存在的問題和困惑。2、  積極參加學校組織的說課、做課、觀課、評課活動，在參與中學習、交流、反思、總結(jié)，不斷提高自己的教學水平。3、 &#

3、160;和同事合作、申報不同級別的課題研究，不斷探討、實踐，以提升自己的理論水平和實踐經(jīng)驗。4、  借助國培平臺，向?qū)＜胰〗?jīng)，向同仁學習，開闊眼界，鉆研語文課堂的教學方法，爭取做得用語文的方法，解決語文的教學。5、  到校圖書室節(jié)約經(jīng)典文學著作和教育教學方面的理論書籍。1、自身文化底蘊不深，理論水平不高。2、缺乏跟蹤指導的專家或?qū)?。抓（機遇）御（威脅）1、  10月份參加了“中小學教師信息技術(shù)應用能力標準”的培訓。2、  參加“國培計劃示范性體育教學”的學習與研修。3、    我區(qū)教師進修校積極組織、練習多位專家學者到我區(qū)進行不同科目培訓。1、任何的創(chuàng)新都會被評判，尤其課堂的創(chuàng)新與獨特，可能會受

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