如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育

1、如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育 姓名：付 敏 學(xué)校：白云二小青少年兒童正處在生理和心理的生長(zhǎng)發(fā)育階段,具有極強(qiáng)的可塑性,是我們國(guó)家的未來(lái)、民族的希望。公民法律素質(zhì)的高低,尤其是未成年人的法制觀念的強(qiáng)弱,更是一個(gè)國(guó)家法制建設(shè)的民主化、科學(xué)化程度的重要標(biāo)尺。對(duì)小學(xué)生從小進(jìn)行法律意識(shí)培養(yǎng)和法律素質(zhì)教育，有助于減少學(xué)生違法犯罪,促使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣,促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育十分重要，這既不是強(qiáng)加附合，更不能喧賓奪主，因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育必須將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與法制知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。一、 利用課文內(nèi)容向?qū)W生滲透法律知識(shí) 課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地。利用課文向

2、學(xué)生灌輸法律知識(shí)自然是最直接、最快捷、最有效的途徑。我們要充分挖掘小語(yǔ)課文中教育因素，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透，使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中受到法制教育。 例如萬(wàn)年牢的教學(xué)中，故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，父親自己經(jīng)營(yíng)糖葫蘆選用最好的材料，講究制作工藝，手藝高超，保證質(zhì)量，合法經(jīng)營(yíng)。再將父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。及時(shí)教育學(xué)生感受真誠(chéng)地為人和做事的道德風(fēng)范，像這樣人文教育事例很多，把這些內(nèi)容定位在學(xué)生生活之中，緊密聯(lián)系在法律法規(guī)上，工商管理?xiàng)l例合同法等。合理分配在語(yǔ)文教學(xué)中，發(fā)揮了對(duì)未成年人思想道德教育的效果。又如在學(xué)習(xí)一個(gè)小山村的故事一

3、課時(shí)，讓學(xué)生了解亂砍濫伐破壞了自然生態(tài)平衡，必將收到大自然的懲罰。所以要自覺(jué)保護(hù)自然環(huán)境，教學(xué)中及時(shí)向?qū)W生介紹我們國(guó)家為了保護(hù)自然環(huán)境，先后頒布了森林法、環(huán)境保護(hù)法，讓孩子們養(yǎng)成節(jié)約資源、不亂拋廢物、不破壞花草樹(shù)木、熱愛(ài)勞動(dòng)等意識(shí)，了解有關(guān)法律知識(shí)，提高遵紀(jì)守法的自覺(jué)性。二、 人文教育為主，法制教育為輔在語(yǔ)文教學(xué)中，把法制教育充分發(fā)揮語(yǔ)文課堂上，確保語(yǔ)文學(xué)科法制教育資源和人文教育相結(jié)合，具有高質(zhì)、高效。語(yǔ)文教材中，蘊(yùn)藏著很多人文法制教育資源。四年級(jí)語(yǔ)文義務(wù)教育課標(biāo)版第二單元中彩那天一文中，故事以汽車(chē)的失而復(fù)得和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi)。當(dāng)父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)?，而且?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔

4、馳牌汽車(chē)時(shí)，對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而，卻看不出中彩給父親帶來(lái)的喜悅，父親正面臨著一個(gè)道德難題。最后父親毅然通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。在教學(xué)中，我讓學(xué)生懂得，誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，懂得比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。非法所得、非法占有也是違反法律規(guī)定的。讓法制教育在孩子大腦中升華。三、 課后拓展，巧妙滲透。 課后的拓展練習(xí)題具有多樣性和明顯的層次性，不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，而且學(xué)生在解答過(guò)程會(huì)出現(xiàn)很強(qiáng)的探索性。引入練習(xí)題有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用法律的意識(shí)和能力。如在教學(xué)去年的樹(shù)時(shí)，我給學(xué)生留了這樣一道練習(xí)題：學(xué)習(xí)了這篇課文后，你想對(duì)砍樹(shù)人說(shuō)些什么？學(xué)生們各抒己見(jiàn)： “要不是你亂砍伐樹(shù)木，小鳥(niǎo)也不會(huì)找不到它的好朋友

5、，你不要再亂砍伐樹(shù)木了?！?“砍樹(shù)人，你再亂砍伐樹(shù)木，小鳥(niǎo)連家也找不到了。” “你再亂砍伐樹(shù)木，就會(huì)破壞人類的生存環(huán)境。” “樹(shù)木也是我們?nèi)祟惖呐笥?，你?yīng)該愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它?！边@樣通過(guò)引申拓展，聯(lián)系中華人民共和國(guó)森林法實(shí)施條例中的第三條，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)境保護(hù)法方面的教育。通過(guò)這樣一道練習(xí)題，老師引導(dǎo)學(xué)生懂得什么情況下應(yīng)該怎樣做，什么情況下不應(yīng)該怎樣做，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了遵紀(jì)守法教育。 三、在口語(yǔ)交際中討論,確定法制認(rèn)知 口語(yǔ)交際是語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分。利用口語(yǔ)交際活動(dòng),不僅可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,還可以激發(fā)他們的思考,從事物的表象認(rèn)識(shí)到事物的內(nèi)層,會(huì)在自己的心理形成

6、一種強(qiáng)烈的認(rèn)知。我經(jīng)常引用生活中的、報(bào)刊上的、電視上的那些違法犯罪的事件,組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際,發(fā)表他們自己的觀點(diǎn),因?yàn)檫@些最能激發(fā)他們表達(dá)的欲望和交流的熱情。在教學(xué)五年級(jí)第三單元口語(yǔ)交際勸說(shuō)時(shí)，學(xué)生激烈的表達(dá)論了自己的看法和感受,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生不良行為的原因,尋求解決問(wèn)題的辦法。自然而然地就把學(xué)生的思維轉(zhuǎn)向了對(duì)規(guī)則的認(rèn)知上來(lái),使他們學(xué)會(huì)遵守法律、法規(guī),一切行為以法律法規(guī)為準(zhǔn)繩,從而深化他們遵紀(jì)守法的意識(shí),強(qiáng)化對(duì)法律法規(guī)的認(rèn)知。 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，只要適時(shí)、適度，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透法制知識(shí)，持之以恒，一定會(huì)取得良好的教育效果，一定會(huì)讓法制教育與學(xué)生的健康成長(zhǎng)同行。教育，不光是使他們學(xué)到扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)，更重要的還要教育好他們?nèi)绾巫鋈?，懂得做人、做事的道理。作為一線的語(yǔ)文教師，對(duì)未成年人法制教育工作是一項(xiàng)