電大面授教學(xué)一體化實(shí)施方案

1、電大面授教學(xué)一體化實(shí)施方案一 、課程教學(xué)一體化設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，一切必須以適應(yīng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行課程教學(xué)，要最大限度地整合利用多種媒體資源為課程教學(xué)所用，實(shí)現(xiàn)其整體最大效益。要以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)以“教”學(xué)為主向以“導(dǎo)”學(xué)為主的教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，逐步形成基于網(wǎng)絡(luò)的“以學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)為輔”的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)模式。二、課程教學(xué)一體化設(shè)計(jì)的基本原則1、優(yōu)化組合原則開放教育試點(diǎn)課程中央電大和省級電大一般提供的有文字主教材、網(wǎng)絡(luò)版的CAI課件、網(wǎng)絡(luò)課程、直播課堂、專家講座、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上課程輔導(dǎo)頁面等學(xué)習(xí)媒體，這些媒體對學(xué)生來說都是重要的，但在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生又

2、不可能把所有教學(xué)媒體全部涉獵到，這就需要教師在制定、設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)進(jìn)行媒體分析和優(yōu)化組合。2、因材施教的原則網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，提倡學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)，實(shí)際在教學(xué)中也應(yīng)有所體現(xiàn)，針對不同的學(xué)生，學(xué)習(xí)方法不同，教學(xué)方法也應(yīng)隨之改變。教師在深刻了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，來確定媒體的使用，使之具有更強(qiáng)針對性。3、動(dòng)態(tài)原則隨著教學(xué)課件、媒體的不斷增多，針對不同年份時(shí)間入學(xué)的學(xué)生情況，所設(shè)計(jì)的方案應(yīng)有所變化，教師應(yīng)積極獲得優(yōu)秀的教育資源，并及時(shí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，以獲得最佳的導(dǎo)學(xué)效果。4、整體性原則一門課程的教學(xué)資源是一個(gè)系統(tǒng)，每一種教學(xué)資源就是這一門課的子系統(tǒng)，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮的是多種教學(xué)媒體的有機(jī)結(jié)合成

3、為一個(gè)整體，在教學(xué)過程充分發(fā)揮它的作用，不是為了體現(xiàn)多媒體而進(jìn)行設(shè)計(jì)，要考慮整體的效果。 三、課程教學(xué)一體化設(shè)計(jì)方案的主要內(nèi)容1、課程概況課程概況主要是指課程的性質(zhì)、學(xué)時(shí)、學(xué)分，以及在本專業(yè)課程體系中的地位與作用；先修課程和后續(xù)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)本課程后知識、能力等方面應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)和要求；課程教學(xué)內(nèi)容的學(xué)時(shí)分配；使用的主教材及參考教材等。2、課程的教學(xué)媒體資源教學(xué)資源是指課程的文字教材、音像教材、課件、網(wǎng)絡(luò)資源等以及其支持服務(wù)體系。教師首先要對各種教學(xué)媒體的特點(diǎn)和互補(bǔ)性進(jìn)行分析，對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，進(jìn)而對各種教學(xué)資源進(jìn)行整合利用，并為學(xué)生使用多種教學(xué)資源提出指導(dǎo)性的意見。支持服務(wù)體

4、系主要包括面授輔導(dǎo)、網(wǎng)上答疑、小組討論、直播課堂、設(shè)施和場所提供等多種教學(xué)服務(wù)形式。3、課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排凡課程教學(xué)大綱規(guī)定的課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，要根據(jù)省級電大制定的課程實(shí)施細(xì)則中的具體情況，再根據(jù)課程進(jìn)度，將實(shí)踐環(huán)節(jié)納入一體化設(shè)計(jì)，明確實(shí)踐活動(dòng)方式、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和報(bào)告的要求等。4、形成性考核與終結(jié)性考核課程形成性考核及終結(jié)性考核所占課程總成績比例在課程實(shí)施細(xì)則中已明確規(guī)定。根據(jù)課程特點(diǎn)提出課程形成性考核要求，課程的期末考核方式等。5、課程教學(xué)過程課程教學(xué)安排應(yīng)包括教學(xué)計(jì)劃內(nèi)課時(shí)的分配、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間安排及學(xué)習(xí)方法、課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（含作業(yè)要求）的安排等。課程教學(xué)一體化設(shè)計(jì)作為教學(xué)模式改革

5、的重要環(huán)節(jié)，它的框架結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容設(shè)計(jì)并是固定某一種格式，基本原則是立足于教學(xué)改革，既要有創(chuàng)新思維，又具有可操作性。  ××課程教學(xué)一體化設(shè)計(jì)主要部分應(yīng)包括：（一）內(nèi)容要素：1、課程概況；2、課程多媒體資源；3、教學(xué)設(shè)計(jì)（含教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)程表）。（二）內(nèi)容要求：1、在課程教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；2、如何運(yùn)用多媒體資源進(jìn)行面授教學(xué)；如何組織小組協(xié)作學(xué)習(xí)；3、如何組織完成課程實(shí)踐活動(dòng)；4、如何組織學(xué)生開展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)和輔導(dǎo)答疑；5、如何突出教與學(xué)的互動(dòng)等。（三）考核要求（形考、綜合成績等）。××××××課程輔導(dǎo)安排單元學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)間學(xué)習(xí)章節(jié)重難點(diǎn)問題可利用的教學(xué)資源作業(yè)安排網(wǎng)上測試時(shí)間      ××××××課程輔導(dǎo)其它安排時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手段教學(xué)媒體自主學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)方法