(人音版)小學(xué)六年級音樂上冊 《勞動的歌》教學(xué)設(shè)計

1、.第六單元?勞動的歌?教 學(xué) 目 標：1、可以對我國勞動號子和勞動歌曲感興趣，喜歡演唱、聆聽教材中的號子和勞動歌曲。2、演唱?軍民大消費?和?翁嘿呀?兩首民歌，能背唱其中一首。演唱時聲音要富有彈性，可以表現(xiàn)出歌曲的勞動節(jié)奏特點及樂觀情緒。3、通過學(xué)習演唱?軍民大消費?、?翁嘿呀?和聆聽?連連夯?、?船工號子?，體驗號子和勞動歌曲的風格與特點。4、知道勞動號子的音樂特點，初步理解勞動號子和創(chuàng)作勞動歌曲的關(guān)系。積極參與勞動號子的創(chuàng)編活動。教學(xué)重、難點：1、激發(fā)學(xué)生對勞動號子及勞動歌曲的興趣。2、學(xué)習、體驗、表現(xiàn)勞動歌曲中的節(jié)奏特點及樂觀情緒。教具準備：錄音機、磁帶、光碟、多媒體設(shè)備、電子琴。課時安

2、排：四課時第  一  課  時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習演唱?軍民大消費?教學(xué)目的：1、可以演唱具有濃重勞動氣息的?軍民大消費?這首民歌，演唱時可以表現(xiàn)出歌曲嚴密結(jié)合勞動的特點。2、通過學(xué)習、演唱?軍民大消費?，體驗號子和勞動歌曲的特點與風格。教材分析: ?軍民大消費?又名?邊區(qū)十唱?、?解放區(qū)十唱?。1945年作曲家張寒暉用隴東民歌?推炒面?的曲調(diào)填詞改編而成。?推炒面?是廣泛流行于甘肅東部的著名打夯號子。?軍民大消費?表現(xiàn)了當年陜甘寧邊區(qū)軍民響應(yīng)黨中央開展大消費運動的號召，踴躍投入開荒消費的熱烈情景。這首歌當年在陜甘寧邊區(qū)曾廣泛流傳。歌詞中還以“嗬咳、“西里里里察拉拉拉等

3、富有勞動特色的襯詞，渲染了歌曲熱烈、歡騰氣氛，特別是第5段歌詞，增加了隊列口號聲，更顯威武、雄壯，表現(xiàn)邊區(qū)軍民們的樂觀精神。教學(xué)重點：     有感情地演唱歌曲。教學(xué)難點：     理解勞動號子。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課： 1、師播放音樂舞蹈史詩?東方紅?選曲?軍民大消費?。2、師：這首熱烈歡快的歌曲取材于甘肅東部的著名打夯號子?推炒面?。設(shè)計意圖：通過欣賞大型音樂舞蹈史詩?東方紅?，為歌曲創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣。二、新課講授1、引導(dǎo)學(xué)生完好地聆聽錄音，設(shè)問：歌曲中出現(xiàn)了哪些記號？2、指導(dǎo)學(xué)生認識重音記號及上滑音記號，并

4、帶著學(xué)生演唱帶有該記號的旋律。3、用聽唱法直接學(xué)唱歌詞。4、師講解襯詞的唱法：襯詞應(yīng)唱得輕快些，突出歌曲的氣氛。5、請學(xué)生隨伴奏帶演唱歌詞，學(xué)唱中應(yīng)隨時注意激發(fā)學(xué)生的歌唱情緒、表現(xiàn)歌曲的情感。6、講解勞動號子：勞動號子簡稱“號子，是民間歌曲的一種類別，由伴隨著需要互相協(xié)作的集體性勞動而產(chǎn)生。根本特征是嚴密配合并完全依附于每一件勞動方式及其詳細過程。號子的音樂常常是極精致地適應(yīng)著那一種勞動所特有的消費動作的韻律，同時具有粗暴奔放 ，熱情豪邁，堅毅質(zhì)樸，節(jié)奏鮮明，動力感強，音樂材料多重復(fù)使用，富有號召力和煽動性等特征。其演唱形式以“一領(lǐng)眾和為主，亦有獨唱、對唱等形式。設(shè)計意圖：將勞動號子浸透到歌曲

5、教學(xué)中拓寬了孩子的音樂視野。7、演唱中可鼓勵學(xué)生設(shè)計演唱形式或參與表演。如：采用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱?軍民大消費?。三、拓展延伸指導(dǎo)學(xué)生用?軍民大消費?的曲調(diào)，創(chuàng)造性地即興編配歌詞和動作，并進展演唱。這種創(chuàng)作活動可以分小組進展，然后向全班匯報。如：設(shè)計意圖：通過進展創(chuàng)編活動，進一步感受勞動號子的風格特點。四、小結(jié)全課第   二   課   時教學(xué)內(nèi)容：演唱歌曲?翁嘿呀? 教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生用有力的歌聲演唱歌曲?翁嘿呀?，演唱時可以表現(xiàn)出歌曲嚴密結(jié)合勞動的特點。2、通過演唱歌曲，能表現(xiàn)出這首歌曲的民族和地區(qū)特色。教材分析: ?翁嘿呀

6、?是吉林延邊朝鮮族的一首勞動歌曲，因歌中用了很有特色的襯詞“翁嘿呀而得名。朝鮮族農(nóng)民在集體勞動中，合著勞動節(jié)奏，“一領(lǐng)眾和地歌唱，有利于調(diào)節(jié)精神，統(tǒng)一意志。歌詞隨興而編，領(lǐng)唱者唱正詞，眾人唱襯詞。表現(xiàn)了豐收時節(jié)的打谷場上，人們載歌載舞、喜獲勞動果實的情景，呈現(xiàn)一派熱火朝天的勞動景象。教學(xué)重點：     唱出歌曲的民族和地區(qū)特色。教學(xué)難點：     繼續(xù)理解勞動號子。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課： 1、師播放朝鮮音樂?阿里郎?，設(shè)問：知道這首歌曲嗎？是哪個民族的？2、生答復(fù)，師：今天我們將學(xué)習一首朝鮮族民歌?翁嘿呀? 。二、新課講授1、師播放

7、歌曲?翁嘿呀?，設(shè)問：歌曲的速度怎樣？力度呢？2、生聽后答復(fù)：歌曲的速度為中速，力度比較強。3、師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)聽歌曲，設(shè)問：歌曲展如今你眼前的是一幅怎樣的畫面？4、生討論并答復(fù)：朝鮮族農(nóng)民在打麥勞動時的情景。設(shè)計意圖：通過反復(fù)聽辨，讓學(xué)生逐步理解歌曲的內(nèi)容。5、師帶著學(xué)生用聽唱法直接唱歌詞，注意力度應(yīng)強一些。6、指導(dǎo)學(xué)生輕聲演唱歌譜，注意反復(fù)記號的用法。7、演唱中可鼓勵學(xué)生設(shè)計演唱形式或參與表演。如：采用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱?翁嘿呀?。三、拓展延伸1、師繼續(xù)講解“號子：民間音樂中號子的歷史最為古老。原始時代某些費力的勞動中，人們?yōu)榱私y(tǒng)一節(jié)奏、調(diào)節(jié)情緒而發(fā)出的呼喊，即是勞動號子的雛形。后來，由于勞

8、動形式的多樣化和不斷細密的分工，號子也隨之豐富多樣，以致形成諸如江河船夫號子、海上漁民號子、工程號子、作坊號子 、放簰號子、林區(qū)號子、搬運號子等許多不同的類型。盡管今天許多費力的勞動都機械化了，不需再唱號子，但是有些勞動號子仍將作為音樂作品流傳下來。設(shè)計意圖：將勞動號子浸透到歌曲教學(xué)中，讓孩子系統(tǒng)地理解有關(guān)“號子的音樂知識。2、為?翁嘿呀?編配朝鮮長鼓舞節(jié)奏，在演唱歌曲時作為伴奏。2/4  XX  XX | XX  XX ：|2/4  X    O  | X     O ：|

9、設(shè)計意圖：通過進展創(chuàng)編活動，進一步感受朝鮮族民歌的風格特點。四、老師總結(jié)師生再見第   三   課   時教學(xué)內(nèi)容： 欣賞打夯號子?連連夯?教學(xué)目的： 1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞打夯號子?連連夯?，體驗號子和勞動歌曲的特點與風格。2、能隨著音樂即興編創(chuàng)動作進展表演。教材分析: 打夯號子?連連夯?曲式構(gòu)造為變化重復(fù)的一段體構(gòu)造單一部曲式。開場的4小節(jié)為歌曲的上句，之后有兩小節(jié)的重復(fù)，其音樂主題是由動機  開展而成，嘹亮、高亢的歌聲，激發(fā)起人們的勞動熱情；接下來的4小節(jié)是歌曲樂段的下句，它是上句的變化開展，十六分音符的運用顯得非?；顫?，以

10、流暢的進展停留在調(diào)式的主音上，構(gòu)成這個樂段完畢。再接下來的4小節(jié)是樂段上句的重復(fù)，曲調(diào)由音樂變化主題開展而來，前兩小節(jié)在中低音區(qū)，而后八度向上大跳，使情緒高漲，最后4小節(jié)是樂段的下句完全再現(xiàn)，使全曲完美完畢。教學(xué)重點：     感受打夯號子的特點。教學(xué)難點：     進一步理解勞動號子。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課： 1、師播放民間打夯時的片段，設(shè)問： 你見過這樣的場面嗎？在干嗎？2、生看后答復(fù)：在打夯。3、師：今天我們將學(xué)習一首甘肅民歌?連連夯?。二、新課講授1、師播放歌曲?連連夯?，設(shè)問：歌曲的速度怎樣？力度呢？2、生聽后答復(fù)：歌曲的速

11、度為中速，力度比較強。3、師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)聽歌曲，設(shè)問：歌曲的歌詞有沒有實在意義？4、師講解襯詞：襯詞在歌曲中起襯托歌曲情緒的作用。設(shè)計意圖：通過講解襯詞，讓學(xué)生理解襯詞在民歌中的地位。5、師帶著學(xué)生用聽唱法演唱歌譜，注意裝飾音的唱法。6、指導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂演唱歌詞。7、演唱中可鼓勵學(xué)生設(shè)計演唱形式，如：采用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱?連連夯?。8、啟發(fā)學(xué)生隨著音樂即興創(chuàng)編動作進展表演，如：打、夯等動作。設(shè)計意圖：讓學(xué)生邊聽音樂邊表演，形象地感受打夯號子的特點。三、拓展延伸師簡介打夯號子：?連連夯?是一首在打夯時唱的勞動歌曲，屬于打夯號子類。多為一領(lǐng)眾和形式也有少數(shù)是齊唱的。領(lǐng)唱者往往就是集體勞動的指揮者

12、。?連連夯?就是連續(xù)不停打夯時所唱的號夯。詞多即興編唱，有時也引用某些戲曲唱詞，唱詞內(nèi)容除與勞動相關(guān)外，也唱古今中外、天文地理之類的內(nèi)容。歌曲節(jié)奏鮮明、鏗鏘活潑、節(jié)拍工整，重音突出，音調(diào)質(zhì)樸開朗，雄壯熱烈，高亢有力 ，與勞動動作嚴密配合，展現(xiàn)了一幅熱火朝天的勞動圖景。歌曲雖短小卻很精煉，適于勞動中歌唱，音樂顯示出北方黃土高原高亢、開朗的特色。設(shè)計意圖：通過簡介歌曲，能使學(xué)生進一步感受勞動號子的風格。第   四    課    時教學(xué)內(nèi)容：1、欣賞男聲獨唱?船工號子?2、綜合活動教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞男聲獨唱?船

13、工號子?，進一步體驗號子和勞動歌曲的特點與風格。2、通過聆聽歌曲，能聽懂音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。教材分析: ?船工號子?是影片?旋渦里的歌?的一首插曲。歌曲吸收了四川民歌?川江船夫號子?的音樂素材和構(gòu)造特點創(chuàng)作而成，是一首很有特色的、表現(xiàn)船工勞動的男聲獨唱曲。這首歌曲由多段不同的號子聯(lián)綴而成。號子實際演唱是“一領(lǐng)眾和，而在這首獨唱曲里，與獨唱相照應(yīng)的是伴奏，它不僅渲染了氣氛，而且起到“眾和的作用，增強了音樂的表現(xiàn)力。教學(xué)重點：     感受船工號子的特點。教學(xué)難點：     知道勞動號子的音樂特點，初步理解勞動號子和創(chuàng)作勞動歌曲的關(guān)系。教學(xué)

14、過程：一、導(dǎo)入新課： 1、師播放影片?漩渦里的歌?插曲?船工號子?，設(shè)問： 歌曲采用的是什么演唱形式？2、生聽后答復(fù)：男聲獨唱。3、師：今天我們將欣賞?船工號子?。二、新課講授1、師播放?船工號子?，設(shè)問：你聽到了哪些號子聲？能否模擬一下？2、生互相討論：吆哦、吆呵、咳喲。3、師設(shè)問：這些詞參加歌曲中有什么作用？4、生答復(fù)：襯托歌曲的情緒。設(shè)計意圖：帶著學(xué)生分析歌曲，逐步掌握勞動號子的特點。5、師帶著學(xué)生有感情地朗讀歌詞，注意情緒的變化。6、指導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂演唱歌詞。7、啟發(fā)學(xué)生隨著音樂即興創(chuàng)編動作進展表演，如：劃船等動作。設(shè)計意圖：讓學(xué)生隨著音樂表演，形象地感受船工號子的特點。三、拓展延伸1、師簡介船工號子：?川江船夫號子?是流行于四川境內(nèi)長江流域的一種船工勞動號子，由8首不同特點的號子聯(lián)綴而成。行船時，通過號工的領(lǐng)唱來指揮、協(xié)調(diào)大家的動作。領(lǐng)唱部分旋律婉轉(zhuǎn)，裝飾音較多，常用遠間隔 音程，和唱部分節(jié)奏富于變化，常與領(lǐng)唱交織重疊，構(gòu)成多聲部合唱。每種號子有不同曲調(diào)，可以獨立唱，也可以聯(lián)唱。其中，有表如今平靜江面上航行時唱的悠揚動聽的?平水號子?和?下灘號子?；有發(fā)現(xiàn)險灘后，準備投入緊張戰(zhàn)斗時唱的、堅決有力、充滿