基于高校—研究院合作的生物學(xué)創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

1、浙江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目申 請(qǐng) 書項(xiàng)目名稱：基于“高校研究院”合作的生物學(xué) 創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建 主持人： 馬伯軍 主持單位： 浙江師范大學(xué)化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院 通訊地址： 浙江師范大學(xué)化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院 郵政編碼： 321004 聯(lián)系電話： 057982282949 傳 真： 057982282269 電子郵箱： mbj 合作單位：浙江省農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院 負(fù)責(zé)人：孫國(guó)昌浙 江 省 教 育 廳 二四年二月制一、簡(jiǎn)表項(xiàng)目簡(jiǎn)況項(xiàng)目名稱基于“高校研究院”合作的生物學(xué)創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建項(xiàng)目類別A、總體研究B、專業(yè)大類 C、教學(xué)管理D、自選項(xiàng)目是否招標(biāo)項(xiàng)目否起止年月2008.9-201

2、0.8項(xiàng)目主持人姓名馬伯軍性別男出生年月1965.6專業(yè)技術(shù)職務(wù)/行政職務(wù)教授/執(zhí)行院長(zhǎng)、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任最終學(xué)位/授予國(guó)家碩士/中國(guó)所在學(xué)校學(xué)校名稱浙江師范大學(xué)郵政編碼321004電訊地址浙江師范大學(xué)化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院主要教學(xué)工作簡(jiǎn)歷時(shí)間課程名稱授課對(duì)象學(xué)時(shí)所在單位2003-2008遺傳學(xué)生物科學(xué)、生物技術(shù)54生化學(xué)院2003-2007基因工程生物科學(xué)、生物技術(shù)36生化學(xué)院2004-2006生物學(xué)入門全校學(xué)生36校教務(wù)處2003-2008現(xiàn)代生物學(xué)初陽(yáng)綜合理科13初陽(yáng)學(xué)院2003-2005生物技術(shù)導(dǎo)論研究生、教育碩士24生化學(xué)院2003-2007遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)生

3、物科學(xué)、生物技術(shù)36生化學(xué)院主要教學(xué)改革和科學(xué)研究工作簡(jiǎn)歷時(shí)間項(xiàng)目名稱獲獎(jiǎng)情況2003遺傳學(xué)校重點(diǎn)課程建設(shè) 2004遺傳學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè) 2004新課程改革背景下的科學(xué)專業(yè)課程建設(shè)研究2007遺傳學(xué)省級(jí)精品課程建設(shè)省精品課程2003高師院校生物系現(xiàn)代教學(xué)適應(yīng)性研究 省政府教學(xué)成果二等獎(jiǎng)（第三）項(xiàng)目主持單位總?cè)藬?shù)高級(jí)中級(jí)初級(jí)博士后博士碩士參加單位數(shù)661131主要成員不含主持人姓名性別出生年月職稱工作單位分工簽章張萍華女1963.6高級(jí)實(shí)驗(yàn)師浙江師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)蔣冬花女1964.12教授浙江師范大學(xué)實(shí)踐模式邵晨男1962.8教授浙江師范大學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、管理李銘紅男1963.5副教授浙江師范大

4、學(xué)實(shí)踐內(nèi)容鞏菊芳女1973.5高級(jí)實(shí)驗(yàn)師浙江師范大學(xué)資料收集分析顧志敏男1979.2副教授浙江師范大學(xué)信息化管理平臺(tái)項(xiàng)目合作單位主要成員總?cè)藬?shù)高級(jí)中級(jí)初級(jí)博士后博士碩士參加單位數(shù)431311單位：浙江省農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院姓名性別出生年月職稱工作單位分工簽章孫國(guó)昌男1963.12研究員省農(nóng)科院創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式王 欣女1961.5研究員省農(nóng)科院實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)成其男1965.12副研究員省農(nóng)科院創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)黃佳男女1983.8研究實(shí)習(xí)員省農(nóng)科院創(chuàng)新實(shí)踐基地管理單位：姓名性別出生年月職稱工作單位分工簽章單位：姓名性別出生年月職稱工作單位分工簽章單位：姓名性別出生年月職稱工作單位分工簽章二、立項(xiàng)依據(jù)：（項(xiàng)目

5、的意義、現(xiàn)狀分析）實(shí)踐教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)生參與科研，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，已成為培養(yǎng)合格本科生的基本方式。隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)所處的環(huán)境發(fā)生了深刻變化，特別是在當(dāng)代由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的沖擊，社會(huì)對(duì)大學(xué)培養(yǎng)人才的數(shù)量、質(zhì)量、層次都有了更高的要求，但由于觀念和體制的制約，長(zhǎng)期以來，我國(guó)本科生教育培養(yǎng)模式基本上呈封閉狀態(tài)，典型的表現(xiàn)為高校和科研機(jī)構(gòu)在本科生培養(yǎng)工作中缺乏實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，大學(xué)的教育資源和科研機(jī)構(gòu)的科研資源未能得到充分利用和共享，優(yōu)勢(shì)未能互補(bǔ)，不僅浪費(fèi)了有限的科教資源，制約了本科生教育的整體創(chuàng)新水平，而且在一定程度上影響到本科生教育

6、在國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)中作用的發(fā)揮。大學(xué)如果繼續(xù)固守校園圍墻內(nèi)部的“教學(xué)與科研”的“小跨度”結(jié)合的人才培養(yǎng)理念，顯然是不能適應(yīng)時(shí)代要求的。大學(xué)主動(dòng)走出去，把“教學(xué)和科研相結(jié)合”的外延形式進(jìn)行拓展，賦予時(shí)代內(nèi)涵，是形勢(shì)發(fā)展的必然要求。當(dāng)前，在我國(guó)高等教育規(guī)模跨越式發(fā)展的環(huán)境下，由于物質(zhì)資源的制約，對(duì)大學(xué)走出去尋求“教學(xué)和科研”的“大跨度”結(jié)合的要求更加迫切。由于現(xiàn)代化建設(shè)的需求，近幾年本科生培養(yǎng)規(guī)模急劇擴(kuò)大，“教育與科研”的結(jié)合在大學(xué)內(nèi)部遇到了一定的物質(zhì)條件限制。所有這些都在一定程度上導(dǎo)致大學(xué)“教學(xué)與科研結(jié)合”的有限甚至困難。大學(xué)內(nèi)部“教學(xué)與科研”的“小跨度”結(jié)合已無法滿足高質(zhì)量人才培養(yǎng)的需要，這就

7、提醒我們，大學(xué)應(yīng)該走出去與眾多的科研機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)“教學(xué)與科研”的“大跨度”結(jié)合，這樣不僅可以加強(qiáng)大學(xué)與各類科研機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，避免“各自為戰(zhàn)，重復(fù)建設(shè)，資源浪費(fèi)”，而且形成的集約優(yōu)勢(shì)能夠加速人才的成長(zhǎng)，促進(jìn)本科教育與研究生教育的有機(jī)銜接和整合，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，意義深遠(yuǎn)。溫家寶總理2006年11月20日在關(guān)于教育問題的座談會(huì)上也強(qiáng)調(diào)指出，要推動(dòng)科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，提高科研和創(chuàng)新能力。表明國(guó)家對(duì)高等教育提出了新的要求。正如中國(guó)科學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)白春禮院士在2007年中國(guó)科學(xué)院“全院辦校、所系結(jié)合”工作會(huì)議上的講話中指出的開展“校所結(jié)合”，促進(jìn)教育與科研相結(jié)合，而大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)的合作

8、，正是貫徹落實(shí)這些要求的重要舉措，對(duì)于提高我國(guó)自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家具有重要現(xiàn)實(shí)意義。因此，在國(guó)家財(cái)力、物力資源有限的條件下，從戰(zhàn)略和理論高度認(rèn)識(shí)高校和科研機(jī)構(gòu)合作的意義和必要性，并從機(jī)制層面探索有實(shí)質(zhì)性創(chuàng)新的“高校研究院”合作的生物學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式是非常必要的。本項(xiàng)目以培養(yǎng)高素質(zhì)生物專業(yè)和生物技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才為目的，以省級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)為平臺(tái)，整合農(nóng)科院的人力資源和科研資源優(yōu)勢(shì)，通過合作構(gòu)建科學(xué)、合理的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，搭建實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)等三個(gè)平臺(tái)，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，建立持續(xù)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能

9、和創(chuàng)新能力。本項(xiàng)目的實(shí)施，對(duì)我校生物專業(yè)和生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有重要的意義。同時(shí)，預(yù)期成果還將對(duì)目前我省20余所設(shè)有生物科學(xué)、生物技術(shù)專業(yè)的本科院校產(chǎn)生較強(qiáng)的示范作用和輻射作用。三、項(xiàng)目實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃1.具體改革內(nèi)容、改革目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題具體改革內(nèi)容：1）共簽培養(yǎng)協(xié)議，搭建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái) 浙江師范大學(xué)與浙江省農(nóng)業(yè)科學(xué)院合作密切，于2007年9月在浙江省農(nóng)業(yè)科學(xué)院建立浙江師范大學(xué)研究生創(chuàng)新基地并授牌，并雙方聯(lián)合培養(yǎng)研究生。本項(xiàng)目擬在積累聯(lián)合培養(yǎng)研究生的工作經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，簽訂本科生培養(yǎng)協(xié)議，建立本科生創(chuàng)新實(shí)踐基地，讓本科生直接參與生物高新技術(shù)產(chǎn)品的生產(chǎn)與研發(fā)，實(shí)現(xiàn)“跨越

10、式”人才培養(yǎng)模式。搭建“三大”教學(xué)平臺(tái)：實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。2）共享優(yōu)質(zhì)科教資源，構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系 大學(xué)擁有教育資源和學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)，而農(nóng)科院有科研資源優(yōu)勢(shì)。改革課程設(shè)置，構(gòu)建“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K化綜合提高型實(shí)驗(yàn)研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”三個(gè)層次，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)從基礎(chǔ)性、綜合性、研究性到開放性推進(jìn)。建立“課內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課外科研訓(xùn)練”三結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)新模式，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練相結(jié)合。3）實(shí)現(xiàn)科教結(jié)合，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容 聘請(qǐng)農(nóng)科院的優(yōu)秀學(xué)術(shù)力量為本科生導(dǎo)師，參與高校本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)，共同指導(dǎo)和設(shè)計(jì)相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，制訂教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃、編寫實(shí)驗(yàn)講義、指導(dǎo)學(xué)生論文，結(jié)合最

11、新的科技成就和科研前沿課題，新增研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到與學(xué)科發(fā)展的緊密結(jié)合。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與科研和社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，達(dá)到與國(guó)際化教學(xué)相接軌，與學(xué)生素質(zhì)教育相結(jié)合的目標(biāo)。4）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，完善質(zhì)量評(píng)價(jià)體系學(xué)院成立由農(nóng)科院聘請(qǐng)的兼職導(dǎo)師等組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)督導(dǎo)組，對(duì)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容與改革、實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)水平與質(zhì)量進(jìn)行檢查與指導(dǎo)；學(xué)生網(wǎng)上評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量和任課教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果等；建立生物實(shí)驗(yàn)技能試題庫(kù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能掌握程度的評(píng)價(jià)，完善對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核，評(píng)價(jià)集中在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)上，實(shí)行從題庫(kù)中隨機(jī)抽題，促使學(xué)生重視系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，而且使學(xué)生的科學(xué)思維、探索

12、精神和創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)都能有很大提高。5）改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，提升學(xué)生創(chuàng)新能力科研資源的限制以及高校學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大，使得高校本科生參與老師項(xiàng)目的機(jī)會(huì)非常有限，而科研機(jī)構(gòu)在承擔(dān)國(guó)家重大科研項(xiàng)目方面有一定的優(yōu)勢(shì)，以科研合作為紐帶，通過“高校農(nóng)科院”的合作培養(yǎng)模式，實(shí)施開放式、多功能的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行和管理新模式，構(gòu)建開放、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)條件，建立基地科研訓(xùn)練項(xiàng)目資助模式和生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心支持模式，讓學(xué)生參與國(guó)家重大科技項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)各類創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，樹立創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參加第二課堂以及實(shí)驗(yàn)操作技能競(jìng)賽等。6）構(gòu)建信息化平臺(tái)，提

13、高實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源利用效益建立浙江師范大學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站，設(shè)置儀器公用平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，教學(xué)論壇板塊等。通過網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源充分共享，實(shí)現(xiàn)功能輻射、促進(jìn)校內(nèi)外教學(xué)資源共享。改革目標(biāo)： 以培養(yǎng)高素質(zhì)生物專業(yè)創(chuàng)新人才為目的，以建立科學(xué)、合理、優(yōu)化的實(shí)踐教學(xué)體系為核心，構(gòu)建“高校-農(nóng)科院”合作的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以“課內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課外科研訓(xùn)練”三結(jié)合為主要手段，以完善實(shí)踐教學(xué)考核、評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制和高效運(yùn)行模式為保障，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。擬解決的關(guān)鍵問題：1）教學(xué)內(nèi)容的改革，實(shí)驗(yàn)?zāi)K設(shè)置和“三大平臺(tái)（實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)、創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)）搭建的科學(xué)性、合理

14、性； 2）如何高效利用“高校-農(nóng)科院”合作平臺(tái)，充分利用農(nóng)科院的優(yōu)質(zhì)資源； 3）實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考核與評(píng)價(jià)體系的合理性、有效性問題。2.實(shí)施方案、實(shí)施方法、具體實(shí)施計(jì)劃（含年度進(jìn)展情況）及可行性分析實(shí)施方案、實(shí)施方法、具體實(shí)施計(jì)劃（含年度進(jìn)展情況）：1）2008.92008.12 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系的提出和制訂，學(xué)校與農(nóng)科院簽訂本科生合作培養(yǎng)協(xié)議，建立創(chuàng)新實(shí)踐基地；調(diào)研和資料收集，包括國(guó)內(nèi)外的研究資料和成果，探求創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的中西方理論依據(jù)，提出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式理念，得出實(shí)踐教學(xué)體系改革的總體框架。利用現(xiàn)有的省級(jí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)與農(nóng)科院的創(chuàng)新基地為學(xué)生搭建不同層

15、次的實(shí)踐技能及科研創(chuàng)新能力訓(xùn)練平臺(tái)，制訂和實(shí)施學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃。2）2009.12009.12 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，聘請(qǐng)農(nóng)科院專家為本科生導(dǎo)師，共同制訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃、編寫實(shí)驗(yàn)講義，結(jié)合最新的科技成就和科研前沿課題，新增研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如：16s rRNA為背景的土壤混合細(xì)菌菌群文庫(kù)的建立、真菌18s rRNA、ITS序列多態(tài)性分析、土壤微生物群落結(jié)構(gòu)變化的DGGE分析等。共同指導(dǎo)為高年級(jí)生物專業(yè)和生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生開設(shè)提高型、創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)選修課程，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)從基礎(chǔ)性、綜合性、研究性到開放性推進(jìn)。建立浙江師范大學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)資源信息化管理和共享。構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與考核

16、體系，建立生物實(shí)驗(yàn)技能考核試題庫(kù)。實(shí)施“跨越式”本科生培養(yǎng)模式的實(shí)踐，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和發(fā)展方向，以項(xiàng)目申請(qǐng)的方式選擇、競(jìng)爭(zhēng)，到相關(guān)平臺(tái)上進(jìn)行科研創(chuàng)新訓(xùn)練，實(shí)施個(gè)性化創(chuàng)新人才培養(yǎng)。 3）2010.12010.8 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系的績(jī)效評(píng)價(jià)、項(xiàng)目結(jié)題及成果推廣，總結(jié)實(shí)施情況，對(duì)創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行進(jìn)一步修改。組織專家對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行論證、鑒定。成果的示范、推廣。 可行性分析：1）研究隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)較為合理主持單位研究隊(duì)伍由化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院的執(zhí)行院長(zhǎng)，教學(xué)副院長(zhǎng)，生物科學(xué)、生物技術(shù)專業(yè)的系主任，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任、副主任等組成，一直主持、協(xié)調(diào)和參加了生物科學(xué)、生物技術(shù)各實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，具有多年的高

17、校生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，主持和參與多項(xiàng)國(guó)家和?。ㄊ校┘?jí)項(xiàng)目的研究工作，在教學(xué)管理上都積累有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，理論功底扎實(shí)，科研能力強(qiáng)，都有強(qiáng)烈的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革欲望，對(duì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建立富有干勁和熱情，課題組的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，為本項(xiàng)目的實(shí)施提供了有力的人員保障。2）具有較好的前期基礎(chǔ)在本項(xiàng)目申報(bào)過程中已進(jìn)行了大量的理論研究和資料收集，已做好充分的前期準(zhǔn)備工作，能保證按時(shí)完成本課題的研究工作。近五年來，學(xué)院選送大批本科生到農(nóng)科院或康恩貝等企業(yè)從事科研訓(xùn)練、產(chǎn)品研發(fā)、技能培訓(xùn)和畢業(yè)論文工作。2007年1月4日浙江師范大學(xué)梅新林校長(zhǎng)與浙江省農(nóng)科院陳劍平院長(zhǎng)鑒定合作協(xié)議，雙方本著優(yōu)

18、勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利原則，建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，在學(xué)科與學(xué)位點(diǎn)建設(shè)、人才培養(yǎng)、項(xiàng)目申報(bào)、技術(shù)開發(fā)、教育服務(wù)等方面開展全方位合作，并已于2007年9月在農(nóng)科院建立了浙江師范大學(xué)研究生創(chuàng)新基地并授牌，并雙方聯(lián)合培養(yǎng)研究生。3）具有較好的項(xiàng)目實(shí)施平臺(tái)省級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的平臺(tái)建設(shè)為本項(xiàng)目的實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)：在建設(shè)方面，力求把中心建成省內(nèi)較為規(guī)范和先進(jìn)的省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，立足于教學(xué)改革，學(xué)校相關(guān)部門一直來給予中心極大的關(guān)心和支持，學(xué)院有相關(guān)政策的保障，能保證該項(xiàng)目如期完成。農(nóng)科院有人力資源和科研資源優(yōu)勢(shì)，通過合作構(gòu)建創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)體系，可以開闊本科生的學(xué)術(shù)視野，讓本科生直接參與生物高新技術(shù)

19、產(chǎn)品的生產(chǎn)與研發(fā)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)跨越式人才培養(yǎng)。3.項(xiàng)目預(yù)期的成果和效果（包括成果形式、實(shí)施范圍、受益學(xué)生數(shù)等）實(shí)施范圍及受益學(xué)生數(shù)：該項(xiàng)目的實(shí)施范圍重點(diǎn)在浙江師范大學(xué)生物科學(xué)專業(yè)、生物技術(shù)專業(yè)的全日制本科生中組織實(shí)施。同時(shí)，研究成果可望在省內(nèi)乃至國(guó)內(nèi)部分高校中起借鑒與示范作用。受益的學(xué)生數(shù)：直接受益的學(xué)生主要為浙江師范大學(xué)生物科學(xué)專業(yè)、生物技術(shù)專業(yè)全日制本科生，每年約480人。間接受益的學(xué)生包括兄弟院校生物專業(yè)及農(nóng)、林、漁、環(huán)境科學(xué)、醫(yī)學(xué)、食品及檢驗(yàn)等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生人數(shù)眾多。成果形式： 1）建立生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站。建立創(chuàng)新實(shí)踐基地。 2）構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)從基

20、礎(chǔ)性、綜合性、研究性到開放性推進(jìn)。 3）高校生物專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究報(bào)告；4）新的生物科學(xué)、生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱；5）生物專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與考核體系；6）有關(guān)實(shí)踐教學(xué)的管理制度和文件；7）發(fā)表論文35篇。4.本項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處 本項(xiàng)目的特色： 構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)。集學(xué)科優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)、科研優(yōu)勢(shì)、生物技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化優(yōu)勢(shì)，利用現(xiàn)有的省級(jí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)與農(nóng)科院的創(chuàng)新基地等為學(xué)生搭建不同層次的實(shí)踐技能及科研創(chuàng)新能力訓(xùn)練平臺(tái)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和發(fā)展方向，以項(xiàng)目申請(qǐng)的方式選擇、競(jìng)爭(zhēng)，到相關(guān)平臺(tái)上進(jìn)行科研創(chuàng)新訓(xùn)練，實(shí)施個(gè)性化創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

21、“高校農(nóng)科院”合作的生物學(xué)創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)與學(xué)校整體教學(xué)改革、浙江省重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)及省級(jí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)等有機(jī)結(jié)合，將有助于新型管理模式和管理制度的創(chuàng)建，并可豐富改革的內(nèi)涵，從而有利于推進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)改革。本項(xiàng)目的創(chuàng)新之處：“高校農(nóng)科院”合作的培養(yǎng)模式，搭建“三大平臺(tái)（實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)、創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)）”，實(shí)施 “基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K化綜合提高型實(shí)驗(yàn)研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”三個(gè)層次，探索“課內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課外科研訓(xùn)練”三結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)新模式，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練相結(jié)合，建立培養(yǎng)創(chuàng)新人才的長(zhǎng)效機(jī)制。 四、教學(xué)改革基礎(chǔ)1.與本項(xiàng)目有關(guān)的教學(xué)改革工作積累和已取得的教學(xué)改革工作成績(jī)1）生物科

22、學(xué)專業(yè)和生物技術(shù)專業(yè)經(jīng)過多年的建設(shè)，已取得了較為顯著的成效。目前，生物科學(xué)專業(yè)為省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)、校級(jí)品牌專業(yè)，生物技術(shù)專業(yè)為校級(jí)特色專業(yè)?，F(xiàn)有遺傳學(xué)省級(jí)精品課程1門，動(dòng)物生物學(xué)、生態(tài)學(xué)和分子生物學(xué)校級(jí)精品課程3門?！皠?dòng)物學(xué)科”校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)。省校兩級(jí)新世紀(jì)教改項(xiàng)目共4項(xiàng)，獲省校兩級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)各1項(xiàng)。出版教材6部、參編教材10余部。2）于2002年成立的校級(jí)生物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，經(jīng)過幾年的建設(shè)，于2007年被批準(zhǔn)為省級(jí)建設(shè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，其中心任務(wù)服務(wù)于生物專業(yè)和生物技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。同時(shí)，建有浙江省農(nóng)科院、浙江康恩貝集團(tuán)等一批校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練創(chuàng)造了有利

23、的條件。3）我校生物科學(xué)專業(yè)、生物技術(shù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程原附屬于相應(yīng)的理論課程，經(jīng)過初步改革，目前已將所有專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程及部分選修實(shí)驗(yàn)課程從相應(yīng)的理論課程中分離而獨(dú)立設(shè)課。4）生物科學(xué)專業(yè)、生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽獲國(guó)家級(jí)銀獎(jiǎng)1項(xiàng)、銅獎(jiǎng)2項(xiàng)，省級(jí)特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)各2項(xiàng)等。學(xué)生參加課內(nèi)外科技文化活動(dòng)取得了較好的成績(jī)。5）前期已進(jìn)行相關(guān)調(diào)研，對(duì)省內(nèi)高校及國(guó)內(nèi)部分高校（如南京大學(xué)、南京師范大學(xué)、廈門大學(xué)、江西師范大學(xué)、河南師范大學(xué)及浙江大學(xué)、寧波大學(xué)、杭州師范大學(xué)、浙江中醫(yī)藥大學(xué)、溫州大學(xué)等）生物專業(yè)實(shí)踐教學(xué)及其改革的現(xiàn)狀已有初步的了解與掌握。項(xiàng)目組成員分別主持并完成浙江

24、省教育廳、浙江師范大學(xué)、橫向委托的有關(guān)教育改革與實(shí)踐的研究課題，發(fā)表有相關(guān)的論文，并獲得省部級(jí)的教學(xué)成果獎(jiǎng)，為本項(xiàng)目的研究奠定了良好的基礎(chǔ)。6）課題組成員均長(zhǎng)期從事生物學(xué)教學(xué)、科研工作及教學(xué)管理工作，是省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)、省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、省級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心的負(fù)責(zé)人及核心骨干，對(duì)專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)有著深刻的理解和認(rèn)識(shí)，并積累了豐富的教改經(jīng)驗(yàn)。農(nóng)科院對(duì)本項(xiàng)目的實(shí)施將給予全力的支持，因此我們有能力、有信心確保本項(xiàng)目能夠得以順利實(shí)施，并取得預(yù)期結(jié)果。 3.申請(qǐng)者和項(xiàng)目組成員所承擔(dān)的教學(xué)改革和科研項(xiàng)目情況項(xiàng)目組成員簡(jiǎn)介：馬伯軍，教授，生化學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)，省高校中青年學(xué)科帶頭人，中國(guó)遺傳學(xué)會(huì)科普與教育委員會(huì)委員。主持

25、、協(xié)調(diào)和參加生物科學(xué)省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)等教學(xué)建設(shè)和研究工作，主持和參加教學(xué)改革項(xiàng)目2項(xiàng)，遺傳學(xué)省級(jí)精品課程負(fù)責(zé)人，作為主要成員獲省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。參編遺傳學(xué)教材1部（科學(xué)出版社）。兼任生物基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)省級(jí)示范中心主任，負(fù)責(zé)該示范中心的建設(shè)工作。近五年主持國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目2項(xiàng)、省部級(jí)3項(xiàng)，在GENE等刊物發(fā)表論文20余篇。張萍華，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，省級(jí)生物基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心副主任，負(fù)責(zé)該中心的日常教學(xué)管理與運(yùn)行等。主持校課程實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目1項(xiàng)，主持校實(shí)驗(yàn)開發(fā)項(xiàng)目3項(xiàng)，并獲校實(shí)驗(yàn)技術(shù)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，發(fā)表教學(xué)改革論文2篇，近五年主持和參加廳局級(jí)、地市級(jí)及省部級(jí)項(xiàng)目12項(xiàng)。蔣冬花，教授，博士，生物技術(shù)專

26、業(yè)（系）主任?，F(xiàn)為生物技術(shù)校特色專業(yè)負(fù)責(zé)人，主持、協(xié)調(diào)和參加該專業(yè)的教學(xué)建設(shè)和研究工作，遺傳學(xué)省級(jí)精品課程主要成員。近五年主持和參加國(guó)家、省部級(jí)科研項(xiàng)目5項(xiàng)，發(fā)表論文10余篇。邵晨，教授，生化學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)管理學(xué)院本科生教學(xué)工作。校動(dòng)物學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人、精品課程動(dòng)物生物學(xué)負(fù)責(zé)人，2004-2007年為生物科學(xué)省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)該專業(yè)的建設(shè)工作。主持和參加省、校兩級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目2項(xiàng)，發(fā)表教學(xué)改革研究論文數(shù)篇，獲校教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。參編動(dòng)物學(xué)教材2部（科學(xué)出版社、浙江大學(xué)出版社）。近五年主持和參加省部級(jí)科研項(xiàng)目8項(xiàng)，發(fā)表論文10余篇。李銘紅，副教授，生物科學(xué)專業(yè)（系）主任。

27、現(xiàn)為生物科學(xué)省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)、校品牌專業(yè)負(fù)責(zé)人，主持、協(xié)調(diào)和參加該專業(yè)的教學(xué)建設(shè)和研究工作，生態(tài)學(xué)校級(jí)精品課程負(fù)責(zé)人，參加校教學(xué)改革項(xiàng)目1項(xiàng)。近五年主持和參加國(guó)家、省部級(jí)科研項(xiàng)目6項(xiàng)，發(fā)表論文10余篇。鞏菊芳，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，省級(jí)生物基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心副主任，主要負(fù)責(zé)該中心的儀器設(shè)備管理與建設(shè)。近五年主持和參加國(guó)家、省部級(jí)科研項(xiàng)目7項(xiàng)，發(fā)表論文10篇。顧志敏，副教授，現(xiàn)從事遺傳學(xué)和遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教程教學(xué)工作，遺傳學(xué)省級(jí)精品課程主要成員。近5年主持國(guó)家和省級(jí)科研項(xiàng)目各1項(xiàng)，在GENE、PLANT SCIENCE等刊物發(fā)表論文5篇。孫國(guó)昌，研究員，浙江省農(nóng)業(yè)科學(xué)院科研處處長(zhǎng)、浙江省科協(xié)委員、中國(guó)植物病理學(xué)

28、會(huì)理事、浙江省植病學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、浙江省農(nóng)學(xué)會(huì)理事等。先后主持國(guó)家重大基礎(chǔ)性研究項(xiàng)目（攀登計(jì)劃）專題“稻瘟病災(zāi)變規(guī)律和預(yù)警系統(tǒng)應(yīng)用基礎(chǔ)研究”、國(guó)家“863”計(jì)劃課題“稻瘟病標(biāo)準(zhǔn)鑒別品種及分子鑒別體系研究”和“生物除草劑的研究與創(chuàng)制”、農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)行業(yè)科研專項(xiàng)項(xiàng)目專題“水稻抗瘟性品種布局與稻瘟病防控技術(shù)研究”、國(guó)家基金“與梨孢菌致病適應(yīng)性變異相關(guān)的功能基因克隆和分析”和“稻瘟病菌致病性變異及稻瘟病發(fā)生、演替規(guī)律研究”、浙江省科技廳重大項(xiàng)目“水稻抗性資源篩選評(píng)價(jià)和重大病害控制核心技術(shù)研究”、以及省基金、部(省)攻關(guān)等課題20余項(xiàng)。先后獲國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)和浙江省科技成果獎(jiǎng)8項(xiàng)；申報(bào)國(guó)家發(fā)明專利3項(xiàng)；在省級(jí)

29、以上學(xué)術(shù)刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文80余篇，參加中國(guó)農(nóng)業(yè)百科全書植物病理學(xué)卷等專著的撰寫工作。王欣，研究員，腸道微生物生態(tài)與免疫學(xué)領(lǐng)域?qū)W科帶頭人。在國(guó)外工作期間，擁有5項(xiàng)發(fā)明專利和二十余篇論文。1998年獲得澳大利亞食品科學(xué)和技術(shù)協(xié)會(huì)（The Australia Institute of Food Science and Technology）頒布的年度最佳論文（The Jack Kefford award for the best paper published in Food Australia in 1998）獎(jiǎng)。2003年回國(guó)后，根據(jù)國(guó)內(nèi)的現(xiàn)實(shí)需要開展了對(duì)雞和仔豬腸道微生物菌群組成和功能的研究，

30、幫助我國(guó)的企業(yè)采用厭氧連續(xù)發(fā)酵的方法生產(chǎn)出雛雞和初生仔豬使用的具有較強(qiáng)腸道占位和免疫功能的占位益生菌，生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品都填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)的空白。至今，主持和參與了2003年杭州市科技發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目，2005年浙江省農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)化基金，2006年浙江省農(nóng)業(yè)重點(diǎn)攻關(guān)項(xiàng)目（2006c22053）和浙江省農(nóng)業(yè)重大攻關(guān)項(xiàng)目（2006712031），并申報(bào)了4項(xiàng)國(guó)家發(fā)明專利，4項(xiàng)浙江省新產(chǎn)品通過了省級(jí)鑒定。嚴(yán)成其，副研究員。曾前往國(guó)際水稻研究所與澳大利亞英聯(lián)邦科學(xué)院進(jìn)行合作研究。曾主持863、國(guó)際合作、省基金重點(diǎn)、省重大優(yōu)先等科技項(xiàng)目15項(xiàng)，獲浙江省科學(xué)技術(shù)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，浙江省豐收獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。編著普通高等學(xué)校十一五規(guī)劃教

31、材和產(chǎn)業(yè)化叢書各一本，發(fā)表文章72篇，獲國(guó)家發(fā)明專利1個(gè)。通過國(guó)際合作項(xiàng)目引進(jìn)新品種（材料）572個(gè)，通過篩選獲得10余個(gè)經(jīng)濟(jì)效益高的新品種，已在生產(chǎn)上試種、推廣30余萬畝，創(chuàng)社會(huì)效益1億余元。選育了馬鈴薯新品種1個(gè) （甬薯1號(hào)）。 黃佳男，研究實(shí)習(xí)員?，F(xiàn)從事農(nóng)科院的研究生管理工作，負(fù)責(zé)浙江省農(nóng)業(yè)科學(xué)院與其他高校、研究所聯(lián)合培養(yǎng)研究生的日常管理工作。教學(xué)相關(guān)論文：馬伯軍等.山茶花葉片DNA提取及RAPD反應(yīng)體系的研究.植物研究,2007,2馬伯軍等.佛手RAPD擴(kuò)增體系的建立.浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào),2004,2馬伯軍.關(guān)于遺傳學(xué)教學(xué)中基因轉(zhuǎn)變的理解.生物學(xué)雜志,1999,3馬伯軍.談?wù)勅c(diǎn)測(cè)驗(yàn)的解

32、題思路及技巧.成人高等教育,97,1馬伯軍.關(guān)于重組值、交換值與圖距.成人高等教育,98,5馬伯軍.高等植物遺傳轉(zhuǎn)化的研究進(jìn)展.浙江師大學(xué)報(bào),94,4張萍華等微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)踐.浙江師大學(xué)報(bào),2003,4張萍華等.淺談微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革.高師教育,1999,5蔣冬花等.微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)考核形式及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)芻議.職業(yè)技術(shù)教育,2000,13蔣冬花等.食用菌的代謝產(chǎn)物.生物學(xué)雜志,2000,4邵晨.淺談中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中的緘默知識(shí)及其合理利用.生物學(xué)教學(xué),2006,10. 邵晨.專題研討法校本培訓(xùn)的一種有效形式.四川教育學(xué)院學(xué)報(bào),2006,8. 邵晨.激發(fā)教師培訓(xùn)的自主性 提高校本培訓(xùn)的時(shí)效性.

33、黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2006,2.邵晨.高師院校動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探.麗水學(xué)院學(xué)報(bào),2005,2.申請(qǐng)者和項(xiàng)目組成員所承擔(dān)的教學(xué)改革項(xiàng)目：馬伯軍遺傳學(xué)校重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目,2003馬伯軍遺傳學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)項(xiàng)目,2004馬伯軍.新課程改革背景下的科學(xué)專業(yè)課程建設(shè)研究,2004張萍華.微生物學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開設(shè),校課程實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目,2005張萍華.微生物學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)的開發(fā)與應(yīng)用,校實(shí)驗(yàn)開發(fā)項(xiàng)目,2005張萍華.微生物工程綜合實(shí)驗(yàn)的開發(fā),校實(shí)驗(yàn)開發(fā)項(xiàng)目,2005張萍華.土壤微生物總DNA的提取方法研究,校實(shí)驗(yàn)開發(fā)項(xiàng)目,2006張萍華.蘇云金芽孢桿菌的分離及粉劑的制備,校實(shí)驗(yàn)開發(fā)項(xiàng)目,2008蔣冬花.食用

34、菌栽培實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)與探討,校課程實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目,2005-2006蔣冬花.微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng),生化學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目,2004-2006蔣冬花.如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高微生物學(xué)教學(xué)水平,生化學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目，2006-2008蔣冬花.微生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué),校第二期雙語(yǔ)教學(xué)課程項(xiàng)目,2004-2006邵晨.高師院校生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究與實(shí)踐,浙江師范大學(xué)教改項(xiàng)目,2007-2009.邵晨.參加浙江省高校新世紀(jì)教改項(xiàng)目:高師院?？茖W(xué)教育專業(yè)課程體系的研究與實(shí)踐,2004-2007,第二.邵晨.參加橫向委托項(xiàng)目:探究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系與評(píng)價(jià)方法的研究與實(shí)踐,2002-2004

35、,第二.邵晨.參加橫向委托項(xiàng)目:“綠色教育”理念下的校本課程的研究與實(shí)踐，2003-2005,第二.李銘紅.以設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)探索,校課程實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目,2004李銘紅.研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的研究,橫向項(xiàng)目,2004-2005,第二 李銘紅.普通生物學(xué)教材研究,校成教研究項(xiàng)目,2001,第三 李銘紅.普通生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程研究,校成教研究項(xiàng)目,2002,第三 李銘紅.高師院校生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究與實(shí)踐,校教改項(xiàng)目,2007-2008,第二鞏菊芳.生化層析實(shí)驗(yàn)優(yōu)化,校實(shí)驗(yàn)開發(fā)項(xiàng)目,2005鞏菊芳.KDN-04A定氮儀新用途開發(fā)漂白劑含量快速測(cè)定,校實(shí)驗(yàn)開發(fā)項(xiàng)目,2007顧志敏.轉(zhuǎn)基因植株的

36、Southern印跡分析,校實(shí)驗(yàn)開發(fā)項(xiàng)目,2007申請(qǐng)者和項(xiàng)目組成員所承擔(dān)的科研項(xiàng)目情況：馬伯軍.主持科技部重大專項(xiàng):重要性狀基因克隆及功能驗(yàn)證（2008ZX08009-003）子課題：水稻高抗白葉枯病基因Xa7的圖位克隆及育種應(yīng)用,2008-2010.馬伯軍.主持國(guó)家自然科學(xué)基金:水稻類病變壞死突變體spl5基因的圖位克隆與功能究,2008-2010馬伯軍.主持國(guó)家自然科學(xué)基金:水稻類病變壞死突變體spl5基因的精細(xì)定位和克隆,2004-2006.馬伯軍.主持浙江省自然科學(xué)基金:水稻抗白葉枯病Xa3基因的精細(xì)定位,2005-2006.馬伯軍.主持浙江省科技計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目:特色藥源植物盾葉薯蕷高

37、產(chǎn)新品系的轉(zhuǎn)基因培育研究,2006-2008.馬伯軍.主持浙江省教育廳:凋亡抑制基因的水稻轉(zhuǎn)基因研究,2002-2004.馬伯軍.主持浙江省大型儀器測(cè)試基金:高效液相色譜法在篩選盾葉薯蕷皂甙元高產(chǎn)無性系中的應(yīng)用,2003-2004.張萍華.主持省教育廳科研項(xiàng)目:酸雨脅迫下白術(shù)土壤微生物對(duì)鈰、釤的響應(yīng),2005-2006張萍華.主持金華市科學(xué)技術(shù)研究計(jì)劃:稀土元素鈰對(duì)白術(shù)根腐病中的作有異議用,2004-2005蔣冬花.主持浙江省自然科學(xué)基金項(xiàng)目：酵母菌谷氨酸脫羧酶新基因的克隆和高效分泌型畢赤酵母表達(dá)系統(tǒng)的構(gòu)建,2006-2007蔣冬花.主持浙江省科技計(jì)劃項(xiàng)目:高產(chǎn)-氨基丁酸食品級(jí)微生物新菌種培育

38、和產(chǎn)業(yè)化中試,2007-2008蔣冬花.主持浙江省自然科學(xué)基金項(xiàng)目:Cryptogein基因在煙草抗病性中的作用,2002-2004蔣冬花.主持浙江省自然科學(xué)基金項(xiàng)目:隱地疫霉Cryptogein基因介導(dǎo)的煙草抗病分子機(jī)理研究,2003-2005.邵晨.主持浙江省科技計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目:虎紋蛙種質(zhì)量鑒定及優(yōu)良品種選育技術(shù)研有異究,2008-2009.邵晨.主持浙江省自然科學(xué)基金:利用微衛(wèi)星分子標(biāo)記檢測(cè)虎紋蛙的遺傳多樣性及遺傳結(jié)構(gòu), 2007-2008.邵晨.主持浙江省自然科學(xué)基金:虎紋蛙生境選擇及保護(hù)生物學(xué)研究,2004-2005.李銘紅.主持浙江省自然科學(xué)基金項(xiàng)目:生境片斷化對(duì)常綠闊葉林生物多樣性的響,2002-2004李銘