探索新課程背景下的班主任培養(yǎng)

1、探索新課程背景下的班主任培養(yǎng)馬景山山陽(yáng)縣法官鎮(zhèn)中心學(xué)校 郵編 726406內(nèi)容摘要:目前,隨著新課程改革的深入開(kāi)展,新的教學(xué)模式、新的學(xué)習(xí)方 法對(duì)班主任角色和班級(jí)管理提出了新的要求,就是要求班主任變封閉性、程序性、單一性的傳統(tǒng)管理模式為開(kāi)放性、創(chuàng)新性和多向性的現(xiàn)代管理模式,使每一個(gè)學(xué)生均能按照身心成長(zhǎng)規(guī)律得到最全面、最完善的發(fā)展。面對(duì)新形勢(shì)、新理念、新目標(biāo), 教育工作者務(wù)必要在學(xué)校管理過(guò)程中不斷探索班主任培養(yǎng)工作的新思路、新方法,不斷提升廣大班主任的專(zhuān)業(yè)化水平。一是要明確班主任工作職責(zé),搞好常規(guī)管理滲透實(shí)施。二是要加強(qiáng)班主任基本素質(zhì)的培養(yǎng),即觀察能力、服務(wù)意識(shí)和反思意識(shí)的培養(yǎng)。三是要健全班主任

2、培養(yǎng)機(jī)制。關(guān)鍵詞:新課程背景 班主任 培養(yǎng)傳統(tǒng)的教育管理理念認(rèn)為,班主任是班級(jí)工作的組織者、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo) 者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者,是學(xué)生思想品德教育的主要力量。目前,隨著新課程 改革的深入開(kāi)展,新的教學(xué)模式、新的學(xué)習(xí)方法對(duì)班主任角色和班級(jí)管理提出了新 的要求,就是要求班主任變封閉性、程序性、單一性的傳統(tǒng)管理模式為開(kāi)放性、創(chuàng) 新性和多向性的現(xiàn)代管理模式,使每一個(gè)學(xué)生均能按照身心成長(zhǎng)規(guī)律得到最全面、 最完善的發(fā)展。因此,面對(duì)新形勢(shì)、新理念、新目標(biāo),教育工作者務(wù)必要在學(xué)校管 理過(guò)程中不斷探索班主任培養(yǎng)工作的新思路、新方法,不斷提升廣大班主任的專(zhuān)業(yè) 化水平。一、明確班主任工作職責(zé),搞好常規(guī)管理

3、滲透實(shí)施班集體是學(xué)校內(nèi)部最基本、最客觀、最具體的工作單元,是承載和體現(xiàn)學(xué)校教 育教學(xué)管理的關(guān)鍵所在, 是創(chuàng)造并樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)、 優(yōu)良班風(fēng)和優(yōu)良校風(fēng)的前沿陣地。 因此,學(xué)校必須始終重視和不斷加強(qiáng)班集體的建設(shè)與管理,通過(guò)組織管理、計(jì)劃管 理、制度管理、情感管理等縱橫交錯(cuò)的管理網(wǎng)絡(luò)來(lái)落實(shí)新的教育思想、教育理念, 以期完成新的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。也因此必須要求班主任明確、學(xué)習(xí)和深刻理解 班主任的工作職責(zé)。如在德育工作中應(yīng)把貫徹黨的教育方針、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則、堅(jiān)持改革開(kāi)放貫 穿于對(duì)學(xué)生的教育與管理之中,根據(jù)不同年級(jí)的培養(yǎng)目標(biāo),從班級(jí)實(shí)際出發(fā),組織 形式多樣的思想教育活動(dòng),開(kāi)好班會(huì),組織好政治學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生

4、勤奮學(xué)習(xí),刻苦 鉆研、銳意進(jìn)取、奮發(fā)向上, 引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀,提高 學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和辨別是非能力。如在班務(wù)日常管理工作中,要對(duì)學(xué)校和有關(guān)部門(mén)提出的工作任務(wù)和要求及時(shí)傳 達(dá)到本班,并認(rèn)真落實(shí)和實(shí)施;要深入課堂、教室、宿舍及其他活動(dòng)場(chǎng)所,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、 道德品質(zhì)和紀(jì)律觀念等方面的情況, 對(duì)不良傾向有針對(duì)地進(jìn)行教育, 對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)情況提出處理意見(jiàn),充分發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處,主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的生活和身心 健康,做學(xué)生的良師益友;要重視抓好班風(fēng)建設(shè),做到嚴(yán)要求、嚴(yán)管理,教育學(xué)生 嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)制度,經(jīng)常督促檢查學(xué)生上課、自習(xí)、就寢、教室和包干區(qū)的 衛(wèi)生打掃等情況,培養(yǎng)集體主義思

5、想,樹(shù)立一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)、尊師愛(ài)校的 良好班風(fēng)。如在素質(zhì)教育方面,要求堅(jiān)持以正面教育為主,注意表彰先進(jìn),鼓勵(lì)幫助后進(jìn) 學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作,鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“三好”學(xué)生,爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí);做好“優(yōu)秀學(xué)生干 部”、“三好學(xué)生”的培養(yǎng)和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定等工作;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育, 提高學(xué)生的防火、防盜及自我防護(hù)意識(shí),切實(shí)抓好學(xué)生的人身安全工作,做好萬(wàn)無(wú) 一失;鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有益身心健康、內(nèi)容形式多樣的第二課堂活動(dòng),組織好 班級(jí)參加學(xué)校每年一次的迎新晚會(huì)和學(xué)校的各項(xiàng)文體活動(dòng)。二、班主任基本素質(zhì)的培養(yǎng)教育家包德列夫指出:“班主任對(duì)學(xué)生發(fā)生教育影響,不只是由于他的知識(shí), 而且是由于他的道德威望?！睂W(xué)生是開(kāi)

6、放的、立體的,特別是中學(xué)生有很強(qiáng)的向師 性和模仿性,他們敬重老師,常把班主任看成做人的楷模。因此,班主任的基本素 質(zhì)會(huì)直接影響到學(xué)生個(gè)性的形成與發(fā)展。(一觀察能力的培養(yǎng)在班級(jí)管理中總會(huì)碰到學(xué)生的一系列問(wèn)題,如學(xué)生價(jià)值觀、自信心、自覺(jué)性和 學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)問(wèn)題,學(xué)生異性交往、離校出走、胡亂花錢(qián)、迷戀上網(wǎng)和逃學(xué)厭學(xué) 的問(wèn)題。對(duì)此,學(xué)校要重視培養(yǎng)班主任的觀察能力、分析和解決問(wèn)題的能力。建立 班級(jí)危機(jī)預(yù)警機(jī)制,由值日干部擔(dān)任班情監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)員,堅(jiān)持每周一次的班級(jí)例會(huì)制 度。 如留心學(xué)生的作文、 作業(yè)、 日記、 周記等書(shū)面材料, 建立 “特殊學(xué)生檔案” (特 優(yōu)生、“雙差生”、有明顯特點(diǎn)的學(xué)生。學(xué)會(huì)把握教育時(shí)

7、機(jī),善于捕捉學(xué)生的興 趣點(diǎn)、興奮點(diǎn)、利益點(diǎn)、潮流點(diǎn)、情感點(diǎn)、求異點(diǎn)、殊遇點(diǎn)、疑懼點(diǎn)、變化點(diǎn)、榮 辱點(diǎn)等,因勢(shì)利導(dǎo),有的放矢。教育班主任充分接觸學(xué)生,對(duì)學(xué)生了解得愈深、愈 細(xì)致,教育時(shí)機(jī)出現(xiàn)得愈多。(二服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)新課程改革把培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的健全人格或公民基本素養(yǎng)作為基本任務(wù)。一定意 義上說(shuō),教育就是為受教育者提供相應(yīng)的服務(wù),從而使受教育者在心智、道德和體 魄諸方面得到一定程度的提高。因此,應(yīng)培養(yǎng)班主任的教育服務(wù)意識(shí)。在班級(jí)管理 中要不斷換位思考。在一些具體的教育情景中,班主任要多站在學(xué)生的角度去思考 問(wèn)題,這樣就不會(huì)有學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間站在教室門(mén)口的做法,也不會(huì)讓學(xué)生抄寫(xiě)課文幾十 遍甚至上百遍。要善于

8、整合資源。現(xiàn)代教育是開(kāi)放式的教育,學(xué)校教育系統(tǒng)與社會(huì) 其他系統(tǒng)之間的聯(lián)系更加緊密。班集體建設(shè)離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū) 等多方參與,多方配合。這些力量彌足珍貴,班主任應(yīng)充分挖掘,充分利用。 (三反思意識(shí)的培養(yǎng)班主任要善于反思,并在反思中不斷提高。有些班主任在解決一個(gè)問(wèn)題后,往 往缺乏必要的反思,以至于許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有積累,無(wú)形中降低了工作的效率與 價(jià)值。因此,要大力培養(yǎng)班主任的教育反思意識(shí)。一是目標(biāo)反思。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生 基礎(chǔ)知識(shí)和技能的養(yǎng)成、人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的統(tǒng)一與融合。班主任的一切教育教 學(xué)行為應(yīng)著眼于為學(xué)生的終生發(fā)展奠基, 真正成為學(xué)生的良師益友。 二是角色反思。 現(xiàn)代意義上的

9、班主任應(yīng)該是教師職業(yè)真善美的追求者,要把自己當(dāng)作一個(gè)知識(shí)和思 想的助產(chǎn)士,以尊重與平等的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生,學(xué)會(huì)寬容,完善自身,提升教師職業(yè)的生命內(nèi)涵。三是言行反思。有些班主任存在著學(xué)生不喜歡但又潛移默化地給學(xué) 生負(fù)面影響的言行。比如言語(yǔ)不文明、因一點(diǎn)小事停學(xué)生的課、體罰和變相體罰、 經(jīng)濟(jì)懲罰。這些不良教育言行,最終形成了教師的負(fù)面形象。四是方法反思。堅(jiān)持 激勵(lì)賞識(shí)教育,讓每位學(xué)生都能看到自己的閃光點(diǎn);堅(jiān)持正面教育為主,但又不姑 息遷就。愛(ài)要愛(ài)得得體,嚴(yán)要嚴(yán)得有度。三、健全班主任培養(yǎng)機(jī)制班主任素質(zhì)不是一個(gè)個(gè)體概念,而是一個(gè)群體概念。班主任整體素質(zhì)的高低優(yōu) 劣,小而言之影響教育對(duì)象的素質(zhì),大而言之關(guān)

10、系到我們民族素質(zhì)的提高。建立和 健全班主任培養(yǎng)培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制,有利于學(xué)校管理的創(chuàng)新進(jìn)步,有利于學(xué)校文化和 辦學(xué)品位的提升。建立開(kāi)放參與機(jī)制。在全校范圍內(nèi)挑選年富力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的中青年教師擔(dān)任 班主任工作。常召開(kāi)班主任工作匯報(bào)會(huì),大家互相交流、互相學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及 時(shí)解決。開(kāi)放參與機(jī)制,使學(xué)校的共同愿望轉(zhuǎn)化為班主任的個(gè)人愿望,并體現(xiàn)在學(xué) 校與班主任行為的統(tǒng)一上。多種模式分層培養(yǎng)。對(duì)于班主任新手,我們不能全靠其在摸著石頭過(guò)河中探索; 對(duì)于老手,也需要更新班級(jí)管理理念,克服高原效應(yīng),做到與時(shí)俱進(jìn)。因此,在班 主任管理工作過(guò)程中,應(yīng)積極探索和實(shí)踐班主任培養(yǎng)的多種模式,如師徒結(jié)對(duì)、講 座培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、沙龍侃聊、個(gè)別指導(dǎo)等,努力促進(jìn)班主任素質(zhì)和管理水平的提 升。完善激勵(lì)導(dǎo)向機(jī)制。一是雙向選聘。每學(xué)年工作結(jié)束前,下發(fā)新學(xué)期教師工作 意向表,征求班主任工作崗位人選。然后挑選其中自愿承擔(dān)班主任工作的優(yōu)秀教師 進(jìn)行聘任。二是注重激勵(lì)。方式有:津貼激勵(lì),根據(jù)考核結(jié)果,按月發(fā)放班主任崗 位津貼。關(guān)愛(ài)激勵(lì),建立校長(zhǎng)談話制,積極為班主任提供進(jìn)修的機(jī)會(huì)和成為名師名 家的機(jī)會(huì);考核激勵(lì),在評(píng)職、晉級(jí)等方面對(duì)班主任給予政策上的傾斜;推優(yōu)激勵(lì), 推出評(píng)選“優(yōu)秀班主任”等活動(dòng),注重對(duì)班主任的精神獎(jiǎng)勵(lì)。健全考核評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)班主任工作進(jìn)行多元考核。制定班主任管理辦法,加強(qiáng) 對(duì)班主任工作的日常管