語文教學課件設計_《記承天寺夜游》教學設計.doc

1、記承天寺夜游教學設計教材分析與處理根據(jù)初中語文課程標準要求學生“能借助工具書閱讀淺易文言文”，“具有獨立閱讀的能力形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”。課 文的篇幅短小，語句讀起來瑯瑯上口，一方面容易引起學生的興趣，一方面又可達到在多次誦讀之后能基本了解課文大意，因而我將課堂最大化的交給學生，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，并獨立解決問題，掌握文言詞匯，朗讀背誦全文，體會本文語言特點，此為教學重點；扣住文眼“閑”字做文章，創(chuàng)設富有活力的幵放型課堂。體悟文人積極達觀的處世態(tài)度，樹立積極的人生觀，達成淺文深教的效果。教學目標1. 讀準字音，讀懂文意，掌握重

2、點實詞及重點句子的意思。2. 創(chuàng)設情境，引導學生走近美麗的月夜，并能描繪月夜美景。3. 通過對蘇軾的背景介紹，和對“閑”的領悟，學習作者曠達樂觀從容的心態(tài)。教學重點創(chuàng)設情境，引導學生走近美麗的月夜，并能描繪月夜美景教學難點“閑”字的多重含義課時安排 一課時教學過程一、導入：（多媒體播放但愿人長久，營造氛圍，引入課題） 知道這首歌的名字是什么？這首詞的作者是誰？請問學生在這首 象最深刻的是哪句，為什么，從而初步引出蘇軾對人生的態(tài)度。二、初讀文本，整體感知1、多媒體播放朗讀錄音，學生小聲跟讀。2、教師范讀3、請學生朗讀，矯正讀錯的音。三、賞美景，品意境多媒體展示：庭下如積水空明，水中藻苻交橫，蓋竹

3、柏影也。（生自由讀，教師板書“藻苻”的讀音，講解意思。）1、請學生分析這個寫景的句子的對象是什么？為什么要這樣 在哪里？庭下 如積水空明，水中藻苻交橫，蓋竹柏影也。讓學生猜測并引導學生這是一句寫月亮的景物描寫，并讓學生分析出 美在哪里？明確： 把月光比作積水，把竹柏的影子比作水中藻、若。形象生動地 出了月光的清澈透明，竹柏影子的清麗淡雅。文章先虛寫，再實寫 相生，為讀者描繪了一幅亦真亦幻的美妙月景。這樣美妙的夜晚 清透明的月光，為我們營造了一種寧靜、空靈的氣氛。2、小練筆：請學生通過自己的想象和聯(lián)想將這一美景描繪出來。師：詞中印寫？美它寫, 虛實這樣澄四、再品讀，論奇千百年來，其實月亮還是那個

4、月亮。月亮不同，事實上是因為看月亮 這個人不同。學習這個名篇啊，今天我們討論一個話題一一多媒體展示人是 之人1、 以小組為單位，解決課文的翻譯，重點注意戶、念、交橫、閑 的意思，并請學生起來講故事。2、 請學生自由發(fā)言，談談蘇軾是怎樣的一個人同學們可以暢所欲言，從文章中的一個字或一個詞或一句話，要咬文 字地發(fā)表觀點才好。答案預設： 人是得意之人。他在自我表揚。我從最后一句中讀出來的。 人是自由之人。你看這個蘇軾，挺晚了，還起來看月亮，跟朋友散步 點兒都不拘束，這日子，多么自由啊。得，散步，人是得意之人。他在自我表揚。我從最后一句中讀出來的。生：我覺 人是悠閑之人。這是作者對自己的評價。兩個朋友

5、，深夜在庭下 感覺他們一點兒包袱都沒有，非常放松啊。人是隨心所欲之人。大家看故事的時間，都 10 月份了 人是豁達之人，在他被貶是還能悠閑自得的賞月從學生的答案中，讓他們了解一個全面的蘇軾，也要引導學生往“閑” 字的含義。多媒體播放一個關于蘇軾生平的微課五、課外拓展，經(jīng)典賞析 多媒體展示蘇軾的定風波了解了蘇軾的生平，再次讓學生感悟蘇軾樂觀豁達的人生態(tài)度。1、以小組為單位，梳理這首詞的意思。們發(fā)達的人2、學生暢所欲言，詞中的哪句話是你喜歡的，為什么？（在同學言中，他們漸漸的就會發(fā)現(xiàn)，這首詞也能體現(xiàn)蘇軾樂觀豁 生態(tài)度。3、【投影展示】【投影展示】貶官惠州：“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”；貶官瓊州：“抒說先生睡未足，著人休撞五更鐘”；貶官海南：“九死蠻