(精品兩課時全)最新部編版2020年春季六年級下冊道德與法治-8.科技發(fā)展造福人類-教案(教學設計)

1、課題：第四單元 讓世界更美好8. 科技發(fā)展 造福人類（ 1）第一課時教學目標：1知識目標培養(yǎng)學生理解科學技術與社會發(fā)展、 人類生活關系的能力， 在學習中提高學生正確利用科技成果的認識水平。 認識科學技術在人類生活中的重要作用， 了解科學技術發(fā)展給人類帶來的正面、負面影響。2. 能力目標初步掌握收集、整理和運用信息的能力。3情感、態(tài)度與價值觀目標感受科學技術與我們生活的密切聯(lián)系，懂得正確運用科技，造福人類。課前準備：教師課前制作課件、搜集資料，學生課前收集資料。學生課前完成課前預習案 。準備課件、 課堂練習案和課后拓展訓練案 。教學過程：一、目標解讀、預習反饋1. 教師課前布置學生觀察思考：生活

2、中哪些事情與科學技術緊密相連？2. 導入： 科學技術的發(fā)展， 改變著整個世界， 也給我們的生活帶來了極大的方便。請你仔細想一想，你的生活中有哪些事情與科學技術密不可分呢？這就是我們這節(jié)課要解決的內容。出示學習目標。3. 目標解讀：本課學習， 同學們要理解科學技術與社會發(fā)展、 人類生活關系的能力， 在學習中提高學生正確利用科技成果的認識水平。 認識科學技術在人類生活中的重要作用，了解科學技術發(fā)展給人類帶來的正面、負面影響。4. 檢查課前預習案的“預習自測”部分，學生匯報。二、合作探究、交流展示活動一：對世界的不斷探索。（一） “活動園”探尋哥白尼和伽利略為推動科技進步所做的貢獻。1. 人類對世界

3、的認知是一個漫長的過程。 16 世紀之前，人們曾經認為地球是宇宙的中心， 而太陽、 月球及其他星球都圍繞地球旋轉。 一批有識之士不盲從權威、不迷信教條，為追求真理，堅持真理，甚至不惜犧牲生命，下面我們就去認識這樣兩位科學家。2. 學生自讀 58 頁“活動園”內容。思考：哥白尼和伽利略為追求真理付出了什么？表現了怎樣的精神？3. 學生交流。4. 教師小結。（二）認識航海家（完成59 頁活動園）1.15 世紀初期和末期，世界曾經歷了兩次享譽史冊的偉大航行中國的鄭和下西洋和歐洲的哥倫布航海。之后，其他一些航海家也積極開辟新的航線。新航路的開辟加強了各個大陸之間的聯(lián)系， 拓展了人們的眼界， 促進了人類

4、文明的傳播。2. 完成 45 頁“活動園” 。你知道哪些著名的航海家？收集相關資料，說說他們的故事。3. 學生暢所欲言，交流收集到的資料和自己的認識。4. 全班交流。5. 教師補充資料： .詹姆斯庫克：人稱庫克船長，是英國皇家海軍軍官、航海家、探險家和制圖師， 他曾經三度奉命出海前往太平洋， 帶領船員成為首批登陸澳洲東岸和夏威夷群島的歐洲人，也創(chuàng)下首次有歐洲船只環(huán)繞新西蘭航行的紀錄。 . 達伽馬：出生于葡萄牙錫尼什，葡萄牙航海家、探險家，從歐洲繞好望角到印度航海路線的開拓者，生于葡萄牙錫尼什，卒于印度科欽。 .克里斯托弗哥倫布：出生于中世紀的熱那亞共和國，哥倫布的向西航行到達東印度群島的冒險性

5、計劃得到西班牙王室的支持， 盡管哥倫布不是第一個到達美洲的歐洲探險家，但哥倫布的航海帶了第一次歐洲與美洲的持續(xù)的接觸，并且開辟了后來延續(xù)幾個世紀的歐洲探險和殖民海外領地的大時代。6. 教師小結。（三）認識達爾文。1 .人類在認識自然界的同時， 也在不斷深化對自身的認識。 關于人的起源這個問題，有不同的說法。 19 世紀初，達爾文提出“進化論” ，改變了人類對整個世界和人類自身的看法。2. 你認識達爾文嗎？你知道他提出了什么觀點嗎 ?3. 學生交流收集到的資料。教師加以補充。達爾文有一部重要著作： 物種起源 ， 在該書中， 達爾文首次提出了進化論的觀點。他使用在1830 年代環(huán)球科學考察中積累的

6、資料，試圖證明物種演化是通過自然選擇和人工選擇實現的。 作者在書中提出了 “物競天擇” 、 “適者生存” 、“遺傳變異” 等影響巨大的觀點， 并用大量資料證明了形形色色的生物都不是上帝創(chuàng)造的，而是在遺傳、變異、生存斗爭中和自然選擇中，由簡單到復雜，由低等到高等，不斷發(fā)展變化的。這種變化是自然界內部矛盾斗爭的結果。4. 教師小結。活動二：科技改變世界。（一）完成60 頁“閱讀角” 。1 .師： 科學發(fā)現和技術發(fā)明推動了人類社會的進步， 不斷地改變著人類的生產與生活方式。請你仔細想一想，你的生活中有哪些事情與科學技術密不可分呢？2. 引導學生從自己身邊的事情說起：如各種文具、多功能文具盒、紙張、自

7、行車、汽車等。讓學生感受到，如果離開了科學技術，人們將無法順利、方便地生活。3. 組織學生閱讀教材第 60 頁閱讀角，了解蒸汽機的發(fā)明、電力的使用和原子能、計算機、航天技術、生物工程等領域取得的偉大成就。4. 對比三次科技革命，提升認識。第一次工業(yè)革命：機械化時間： 18世紀 60 年代至 19 時間中期 （ 大概是 1760年至 1850年）特點： 瓦特改良了蒸汽機， 從而開創(chuàng)了以機器代替人工的工業(yè)浪潮。 第一次工業(yè)革命使用的機器都是以蒸汽或者水力作為動力驅動，首次用機器代替人工，具有非常重要的劃時代的意義。1765年，織工哈格里夫斯發(fā)明“珍妮紡織機” ，揭開了工業(yè)革命的序幕。1785 年，

8、瓦特制成的改良型蒸汽機投入使用，提供了更加便利的動力，推動了機器的普及和發(fā)展。人類社會由此進入了“蒸汽時代” 。工廠出現，成為工業(yè)化生產的最主要組織形式，發(fā)揮著日益重要的作用。1807年，美國人富爾頓制成以蒸汽為動力的汽船試航成功。1814 年，英國人史蒂芬孫發(fā)明了“蒸汽汽車” 。1825 年，史蒂芬孫親自駕駛著一列托有34 節(jié)小車廂的火車試車成功。從此人類的交通運輸業(yè)進入一個以蒸汽為動力的時代。1840 年，英國成為世界上第一個工業(yè)國家。第二次工業(yè)革命：電氣化時間： 19世紀 70 年代至 20世紀初 （大概是 1870年到 1900年）特點： 第一次工業(yè)革命中， 使用蒸汽和水力的機器滿足不

9、了人類社會高速發(fā)展的需求， 新的能源動力和機器引導了第二次工業(yè)革命的發(fā)生。 得益于內燃機的發(fā)明和電的應用，電器得到了廣泛的使用。此時的機器有著足夠的動力，汽車、輪船、 飛機等交通工具得到了飛速發(fā)展， 機器的功能也變得更加多樣化。 由于電話機的發(fā)展， 人類之間的通訊變得簡單快捷， 信息在人類之間的傳播為第三次工業(yè)革命奠定了基礎。1866年， 德國人西門子制成了發(fā)電機， 到 70年代， 實際可用的發(fā)電機問世。19 世紀七八十年代，進入電氣時代，三輪汽車、四輪汽車、電燈、自動電報記錄機、電話、電影放映機等相繼出現。內燃機的發(fā)明，推動了石油開采業(yè)的發(fā)展和石油化工工業(yè)的生產。 1870 年至 1900

10、年，作為新能源的石油，產量從80 萬噸大幅增長至2000 萬噸。第三次工業(yè)革命：自動化時間：二十世紀五十年代至今（ 大概是 1950 年到今天 ）特點： 第三次工業(yè)革命相對于第二次工業(yè)革命發(fā)生了更加巨大的變化。 不再局限于簡單機械，原子能、航天技術、電子計算機、人工材料、遺傳工程等具有高度科技含量的產品和技術得到了日益精進的發(fā)展。 以互聯(lián)網為信息技術的發(fā)展和應用幾乎把地球上的每個人都聯(lián)系了起來， 工業(yè)中的生產出現了各種各樣的機器人。人類在這個時代的“野心”不再局限于放眼所及的地球，而是星辰大海，并且在航天技術的高速發(fā)展下得到了實現。5. 教師小結：人類的每項科學發(fā)明與創(chuàng)造都標志著社會的文明和進

11、步。三、當堂訓練、鞏固新知利用課堂訓練案，當堂達標，鞏固所學。四、歸納總結、拓展提升1 .課堂小結：通過這節(jié)課的學習，你懂得了什么？2 . 分發(fā)課后拓展訓練案 ，如果有時間就當堂完成一部分必做題。教學反思- 9 -課題：第四單元 讓世界更美好8. 科技發(fā)展 造福人類（ 2）第二課時教學目標：1知識目標培養(yǎng)學生理解科學技術與社會發(fā)展、 人類生活關系的能力， 在學習中提高學生正確利用科技成果的認識水平。 認識科學技術在人類生活中的重要作用， 了解科學技術發(fā)展給人類帶來的正面、負面影響。2. 能力目標初步掌握收集、整理和運用信息的能力。3情感、態(tài)度與價值觀目標感受科學技術與我們生活的密切聯(lián)系，懂得正

12、確運用科技，造福人類。課前準備：教師課前制作課件、搜集資料，學生課前收集資料。學生課前完成課前預習案 。準備課件、 課堂練習案和課后拓展訓練案 。教學過程：一、目標解讀、預習反饋1. 導入： 三次工業(yè)革命， 改變了人類的生活生產方式， 促進了社會的發(fā)展與 進步，今天，讓我們接著來學習“科技改變世界”部分？這就是我們這節(jié)課要解決的內容。出示學習目標。2. 目標解讀：本課學習， 同學們要理解科學技術與社會發(fā)展、 人類生活關系的能力， 在學 習中提高學生正確利用科技成果的認識水平。 認識科學技術在人類生活中的重要作用，了解科學技術發(fā)展給人類帶來的正面、負面影響。3. 檢查課前預習案的“預習自測”部分

13、，學生匯報。二、合作探究、交流展示活動一：科技改變世界。（一） “活動園”探尋科技是如何推動社會發(fā)展的。1. 蒸汽機的發(fā)明后得到了廣泛的應用， 請結合下列材料， 說說科學發(fā)明與應用是如何推動社會發(fā)展的。2. 學生觀看 61 頁活動園資料，暢所欲言。3. 學生交流。4. 教師小結。（二）認識發(fā)明家（完成61 頁閱讀角）1. 自讀 61 頁閱讀角“瓦特與蒸汽機” 、 “愛迪生與電燈泡”的故事，說一說從瓦特、愛迪生的故事中，你受到了哪些啟發(fā)？2. 學生自由讀書。3. 學生暢所欲言。4. 全班交流。5. 教師補充發(fā)明家的故事：6. 教師小結： 任何一項發(fā)明或者發(fā)現都離不開人類的不懈努力， 都要善于觀察

14、、勤于動腦、樂于動手，面對困難百折不撓，面對失敗毫不氣餒，只有這樣才能取得最后的成功。（三）了解現代科技對人類生活的改變。1. 當前， 信息技術的發(fā)展大大改變了人們的生活、 學習和工作方式， 互聯(lián)網 技術為我們創(chuàng)造了發(fā)布信息、閱讀新聞報道、娛樂、交流等的新平臺。你知道互聯(lián)網技術為我們的生活和學習帶來了哪些改變呢？結合課本62 頁內容舉例談一談。2. 學生暢所欲言。3. 學生交流。教師加以補充。4. 教師小結。（四） 62 頁“活動園”1. 近年來，我國大力實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，取得了豐碩的成果。天宮、蛟龍、天眼、悟空、墨子、大飛機等重大科技成果相繼問世。請選擇其中的一項，查找相關資料，描述其成

15、就，并說一說其背后的故事。2. 學生交流自己搜集到的資料。3. 教師補充關于天眼的資料：我國500米口徑球面射電望遠鏡工程（FAST）位于大山深處，凝結著南仁東等 眾多科學家以及其他科研人員的的汗水與心血。FAS理遠鏡由我國天文學家于1994年提出構想，從預研到建成歷時22年，于 2016 年 9 月 25 日落成啟用。 由中國科學院國家天文臺主導建設， 是具有我國自主知識產權、世界最大單口徑、最靈敏的射電望遠鏡。偉大的人向來都是低調的， 只會默默無聞得把自己的一切奉獻給國家， 奉獻給民族。中國 "天眼之父 " 的科學家南仁東， 曾經馳騁于國際天文界， 但毅然放棄了國外的高

16、薪回到國內， 致力于中國天文學的研究， 從天眼的設計到實際建成傾注了自己畢生的心血。4. 教師小結。（四）解科學技術發(fā)展給人類帶來的負面影響。1. 科學技術的發(fā)展給人們的生產、 生活帶來了日新月異的變化。 人們在享受科學技術成果的同時，也遇到許多新的煩惱。2. 結合 63 頁課本內容，找一找身邊類似的例子，說一說它給人類帶來了哪些危害。3. 學生交流。4. 怎樣才能減少科學技術給人類帶來的負面影響。5. 學生交流。6. 出示中華人民共和國科學技術進步法第二十九條內容。7. 教師小結： 如何減少科技帶來的煩惱， 讓科技更好地為人類服務， 不僅需要科學家的道德自律， 還需要通過法律約束、 共同約定

17、、 公眾監(jiān)督等辦法對科技應用進行規(guī)范?？萍嫉陌l(fā)展改變了世界，人們要善用科技，讓科技更好地為人類造福?；顒佣嚎萍甲寜粝氤烧妗＃ㄒ唬?64 頁“活動園”1. 人類曾經夢想像鳥兒那樣在天空中飛翔， 今天， 載人飛船已經在太空遨游；人類曾經夢想能像魚兒那樣在水中暢游，今天，潛水技術已經能讓我們深入海底科技讓夢想變成了現實。2. 自由朗讀 64 頁“活動園” 。思考：從人類飛天的歷程中，你感受到了什么？3. 學生交流。（二）完成65 頁“閱讀角” 。1. 師：自讀閱讀角，了解中國的航天夢。2. 教師補充神舟飛天歷程。3. 學生談感受。4. 教師小結：多姿多彩的世界，激發(fā)著人類無窮的夢想，為實現夢想，需要更多的人普及科學知識、弘揚科學精神、傳播科學思想。（三）完成65 頁“活動園” ，1. 作為學生的我們