中考病句專項訓練答案及解析

1、全國中考語文病句題匯編答案：1. 【答案】 D【解析】A.句式雜糅，原因”與 造成的”都表示原因，語意重復，刪去 原因”或 造成的”；B.面對，使”是濫用介詞，造成主語殘缺，刪去 使”；C.具有與藝術享受搭配不當，應改 為 “藝術特點 ”或 “藝術品位 ” 。2. 【答案】 （ 3 分） D【解析】A項缺賓語中心語，應補上的意識”；B項不合事理， 皎潔的月光“不能 傳來”；C項前后沒有呼應。3. 【答案】 D 【解析】 A 項缺少主語，去掉 “使 ” ； B 項表達歧義，這個人他誰都不認識； C 項去掉 “是否 ” 。4. 【答案】 C【解析】 A 項， 缺少主語， 刪去 “隨著 ”、 “因此

2、 ”； B 項， 主謂搭配不當， 應該將 “危害 ”改為 “問 題”；D項，語意表達前后矛盾，近是不足，多是超過，矛盾。去掉 近"或 多”。5. 【答案】 B 【解析】 B 項，關聯(lián)詞缺失， “只要 ”與 “就 ”搭配，在 “經常 ”前加 “就 ” ， “原來 ” 也是表示原因，并沒有錯誤。6. 【答案】 （ 3 分） B【解析】A.隨著，”使句子缺主語C.語序錯誤。改為 深受讀者喜愛” D是因為,的原因”句式雜糅。7. 【答案】 A【解析】B項，詳情”就是具體情況，具體與 詳”重復。C項缺少賓語中心語，應該在 奏章” 后面加 “的地方 ”或 “的場所 ” 。 D 項不僅 , 而且表

3、示遞進關系， 內容應該先易后難， 先小后大， 本句應為“這不僅極其困難，而且相當危險” 。8. 【答案】 C【解析】 A 項主語與謂語放錯了位置， 應該是 “孩子們充滿”。 B 項語意矛盾， “逾”就是超過，“左右 ”是指可能多一些，可能少一些； D 項， “通過 ”與 “實施 ” ，兩個詞意思重復，保留一個 即可。9. 【答案】 A【解析】 本句錯誤是缺少賓語中心語， 增強應該與 “意識” 搭配使用， 在保護后面加 “意識” 。10. 【答案】 C【解析】病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語 的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感

4、感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題用反選排除法， “看到 ”與 “鄉(xiāng)音 ”動賓搭配不當； “超過 ”與 “左右 ”矛盾； “研究 ”與 “了解 ” 語序不當，答案為C。11. 【答案】 C 【解析】 A 項有歧義，到底是誰和誰一起做，表意不明； B 項 “杜絕 ”與 “防范 ” 語序不當；先 “防范 ”后才能 “杜絕； D 項 “弘揚 ”與 “形象 ”搭配不當。12. 【答案】B【解析】 A 項成分殘缺。 C 項一面不能對應兩面。 D 項搭配不當。13. 【答案】B【解析】 B 項，兩面對一面，刪去 “能否 ”。14. 【答案】C【

5、解析】A項缺少主語，介詞濫用，應該去掉 由于“或 使”；B項關聯(lián)詞錯用，改為 只有“ 才, ”； D 項 “推廣 ”與 “通過 ”語序不當。15. 【答案】A【解析】病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解， 首先要仔細閱讀句子， 第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析。 可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題用反選排除法，B缺少主語，C唯一 ”與 之一”矛盾，D創(chuàng)新”與 舉措”動賓搭配不當，答案為Ao16. 【答案】C 【解析】 A 項 “首個 ”與 “獲得 ”語序不當，表意錯誤； B 項語意重復，

6、“數(shù)百人的 “數(shù) ” 表示大約，左右也表示約數(shù)；D 項，否定詞錯用，使語意表達相反，去掉 “不再 ” 。17. 【答案】D【解析】病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題用反選排除法， A 缺少主語， 3 “袖手旁觀 ”與 “饒有興趣 ”矛盾， C “多次 ”與 “再三 ”重復，答案為 D。18. 【答案】A【解析】病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)

7、范有所了解， 首先要仔細閱讀句子， 第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析。 可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題用反選排除法，B句 舉辦”與 主題”動賓搭配不當；C不但"與 反而“關聯(lián)詞搭配不當；D能不 能”雙項陳述與 “是 ”單項陳述前后不一致，答案為A。19. 【答案】B【解析】A項 尤其“與 特別”語意重復，刪去一個；C項 開展”后面缺少賓語中心語，應在 校園”后面加上的 “的活動 ”； D 項 “年齡最小 ”只有一個，不會有第二個，因此要刪去 “之一 ”。20. 【答案】A【解析】 此題考查病句的修改， A 項的病因是 “領會 ”“形象 ”

8、搭配不當。 “領悟形象 ”也不正確， 可以將 “領會 ”改為 “感受 ” 。21. 【答案】B【解析】A項近"與左右”語義重復，刪去一個；C項缺少謂語，在 今年”后面加 是”；D項少主語，濫用介詞使主語殘缺，去掉使”即可。22. 【答案】D【解析】A項，去掉 或驕傲”；B項 糾正”與 指出”語序不當，調換位置；C項 防止”與 不 再 ” 否定詞錯用，使句意不合情理。23. 【答案】C【解析】 A 項中 “經過 ”“使”的連用淹沒了句子的主語； B 項用詞不當， “死得其所 ”的意思是死得有意義，有價值； D 項前后搭配不當，肯否相疊前后要一致。24. 【答案】D【解析】A項成分殘缺，

9、缺少主語，刪去 通過”或使”；B項語序不當，改為 已經取得了階段性成果。"；C項語義錯誤，刪去 不”。25. 【答案】 C 【解析】 A 項搭配不當， “有很高的收視率”的主語不是 “孟非 ”，而是 “他主持的節(jié)目”；B項成分殘缺，應該在句末加上的活動"，與 開展”相搭配；D項語序不當，應該改為 “面對和思考 ” ；26. 【答案】 A（ 2 分）【解析】B項失主，是丟失的”主謂搭配不當；C項 加快,規(guī)?！眲淤e搭配不當；D項因果關 系錯誤。27. 【答案】 C【解析】A項 其原因”與 造成”語意重復，可刪去 造成的"；B項成分殘缺，在 好青年”后面 加 “的光榮稱

10、號” ，與“榮獲 ”組成動賓短語； D 項，搭配不當， “描繪 ”與 “新思路 ”搭配不當，可將 “新思路”改為“新藍圖 ” 。28. 【答案】C【解析】 C 項缺少賓語，改成 “重禮儀的民族，都是古代經濟較為發(fā)達，衣食生活比較充足 的民族 ” 。29. 【答案】 D【解析】A項語序不當，策劃”與 開展”調換位置；B項搭配不當，將 改進“改為 改善”；C項缺少主語，去掉 “當 ” ，由 “體育明星 ”充當主語。30. 【答案】 A【解析】 B 項成分殘缺， “解決 ”缺少賓語中心語，在 “可持續(xù)發(fā)展”后加 “的問題 ” ； C 項語序不當， “不僅 ” ， “也是 ”后面的內容對調，遞進的內容

11、應由小到大； D 項語意重復， “世界上 ” 與 “國際 ”是一個意思，去掉 “世界上的 ”。31. 【答案】B【解析】動賓搭配不當，可去掉“和能力” 。32. 【答案】B【解析】A項語意重復，超過“與 以上”重復；C項成分殘缺，承擔”后缺少賓語中心語，應加的任務”或的責任”；D項搭配不當， 培養(yǎng)”應改為 提高”。33. 【答案】B【解析】A項，主謂搭配不當，可將 的晚年”調到句首，改為 晚年的作家”；C 項兩面對一面，在 “嚴格 ”前面加上 “能否 ” ； D 項語意重復， “大概 ”與 “差不多 ”都表示猜測，可去掉一個。34. 【答案】B【解析】成分殘缺，可增加賓語中心詞“水平” 。35

12、. 【答案】A 【解析】此題考查學生對常見的語病類型的分析，常見的語病類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺、成分贅余、結構混亂、語意不明、不合邏輯。B.詞義重復凱旋就是勝利歸來之意，把勝利去掉”；C.應該把的發(fā)生”去掉；D.成分殘缺，缺少賓語中心語，在最后加 “的過程 ” 。36. 【答案】C【解析】A “大約 ”與 “左右 ”語義重復。 B “防止 ”與 “不要 ”雙重否定表示肯定， 與語義不符，應去掉 “防止 ”或者 “不要 ” 。 D “發(fā)揚 , 產業(yè) ”搭配不當，可將 “發(fā)揚 ”改為 “發(fā)展 ” 。37. 【答案】C【解析】A項中一面和兩面不能搭配；B項語序不當，應當是提出并踐行D.搭配

13、不當，將 季節(jié)”改為美景”。38. 【答案】 B【解析】 A 項語意重復， “約 ”與 “余”表意重復，可去掉一個； C 項關聯(lián)詞使用不當， “而是改為 “更 ” ，表示遞進關系；D 項，成分殘缺，按照少賓語，在 “如舊 ”后加 “的原則 ” 。39. 【答案】 D【解析】A項，主語殘缺，去掉 通過“或 讓”；B項語意重復，大約“左右”去掉一個；C項,“避免 ”與 “不再 ”雙重否定表示肯定，與語義不符，應去掉 “避免 ”或者 “不 ”。40. 【答案】 A【解析】 B 項中兩面和一面不能搭配， 將 “有沒有 ”刪掉； C 項前后矛盾， “余”和 “左右 ”矛盾，去掉其中一個； D 項語序不當

14、，應該 “指出并糾正” 。41. 【答案】 D【解析】A項，搭配不當，采取”應改為 開展”；B項成分殘缺，缺少主語，可將“在,中”刪去； C 項句子雜糅，可將 “作為出發(fā)點 ”，改為 “出發(fā) ”或將 “從”改為 “將 ”。42. 【答案】 D【解析】 A 項中搭配不當， 刪掉 “批評教育和” ； B 項中用詞不當， “昭然若揭 ”是一個貶義詞，應將其改為 “顯著 ”； 誤用介詞 “對 ” ， 應改為 “傳統(tǒng)文化如 “四書五經 ”對于初中生來說可能比較陌生，但對于語文老師來說是熟悉的。 ”43. 【答案】 B【解析】 A 項 “能否 ”一面和兩面不能照應； C 項 “加快 ”與 “質量 ”搭配不

15、當； D 項 “通過 , ，使 , ”缺主語，刪掉 “通過 ”或 “使 ”。44. 【答案】A【解析】B項搭配不當，將 收視觀眾”改為收視率”；C項中成分殘缺，應在 句末添加 “的措施 ”； D 項語意重復，將 “難以分開的 ”刪掉。45. 【答案】 D 【解析】 A 項中數(shù)目、面積的減少不能用 “倍數(shù) ” ； B 項句式雜糅，刪掉 “的原 因"；C項語序不當，應將 廣泛“放在 關注”之前。46. 【答案】B【解析】 B 項中數(shù)目、面積的減少不能用 “倍數(shù) ” 。47. 【答案】 C【解析】 A 句事物從屬關系不當，刪掉 “干果 ” ； B 句句式雜糅，刪掉 “包括欣賞藝術作品等方面的體驗 ”； D 句 “凈化網絡語言 ”與