學(xué)科德育滲透計(jì)劃

1、指導(dǎo) 思 想課堂教學(xué)中的德育滲透，在全面推行素質(zhì)教育的今天，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展，其 位置顯得越來(lái)越重要了。一個(gè)教師在其教學(xué)過(guò)程中能否把德育教育與知識(shí)的傳授有機(jī) 的結(jié)合起來(lái)，是檢驗(yàn)該教師教學(xué)成功還是失敗的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。教育家蘇霍姆斯基說(shuō)：要實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，就要使智育、體育、德育、勞動(dòng)教育和審美教育深入地相互滲透和 相互交織，這幾方面的教育呈現(xiàn)一個(gè)統(tǒng)一的完整過(guò)程。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師，在其教育教學(xué)的過(guò)程中，往往會(huì)在傳授文化知識(shí)的同時(shí)，有機(jī)地滲透德育教育，達(dá)到教書育人 的目的。學(xué)科德育 目 標(biāo)物理教學(xué)大綱已明確提出，在物理教學(xué)中必須對(duì)學(xué)生滲透唯物主義、辨證法、愛(ài) 國(guó)主義和意志品格教育的教育。在教學(xué)過(guò)程中要努力

2、挖掘物理教材的德育素材，把實(shí) 事求是、尊重自然規(guī)律、不迷信權(quán)威的教育寓于物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。在教學(xué) 過(guò)程中把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好學(xué)風(fēng)與意志品格培養(yǎng)相結(jié)合，要寓理 想教育于其中。學(xué)情 分 析目前初二的學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理， 學(xué)習(xí)的積極性和熱情比較咼，但學(xué)生學(xué)習(xí)物理 的方法以及物理的素養(yǎng)還沒(méi)有形成。從前一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的思維普遍較淺，因此 對(duì)這部分學(xué)生加強(qiáng)心理指導(dǎo)，培養(yǎng)培養(yǎng)的心理素質(zhì)，幫助他們盡快走出困境，成為學(xué) 習(xí)的主人，就顯得十分必要。學(xué)科教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道、主陣地。物理作為一門 自然學(xué)科，在教學(xué)中加強(qiáng)德育及心理方面滲透工作，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持教育創(chuàng)新， 堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，

3、堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，以加強(qiáng)細(xì)節(jié)教育。本 學(xué) 期 教 材 內(nèi) 容第一章：物體的運(yùn)動(dòng)第一早：聲現(xiàn)象第三章：光現(xiàn)象第四章：透鏡及其應(yīng)用第五章：質(zhì)量和密度初 三 級(jí)部 學(xué)科：物理備課人：?jiǎn)?元課題本課德育素材內(nèi)容德育目標(biāo)滲透的 方式、方法延展材料刖科學(xué) 之旅牛頓拾貝殼了解科學(xué)家 是如何進(jìn)行 探究的，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科 學(xué)材料閱讀式牛頓的故事科學(xué) 之旅吹漏斗培養(yǎng)學(xué)生實(shí) 事求是猜想一一實(shí)驗(yàn)華盛頓的故事 狼來(lái)了第早運(yùn)動(dòng) 的描 述運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì) 的對(duì)學(xué)生進(jìn)行 辯證法教育材料閱讀式大陸漂移說(shuō)長(zhǎng)度、 時(shí)間 及其 測(cè)量長(zhǎng)度的測(cè)量培養(yǎng)學(xué)生熱 愛(ài)科技材料閱讀和講述 式刻度尺的由來(lái)初 三 級(jí)部 學(xué)科：物

4、理備課人：?jiǎn)?元課題本課德育素材內(nèi)容德育目標(biāo)滲透的 方式、方法延展材料第早我們 怎樣 聽(tīng)到 聲音人聽(tīng)到聲音的途徑培養(yǎng)學(xué)生關(guān) 愛(ài)殘疾熱朗誦詩(shī)歌關(guān)愛(ài)殘疾人我們 怎樣 聽(tīng)到 聲音家事、國(guó)事、天卜 事，事事關(guān)心培養(yǎng)學(xué)生的 愛(ài)國(guó)主義精神教師講述式神七升天第早噪聲 的危 害和 控制噪聲的危害對(duì)學(xué)生進(jìn)行 環(huán)保教育材料閱讀式噪聲的危害聲的 利用聲能夠傳遞能量培養(yǎng)學(xué)生熱 愛(ài)科學(xué)活動(dòng)拓展式超聲波的應(yīng)用初 三 級(jí)部 學(xué)科： 物理備課人：丁海龍單 元課題本課德育素材內(nèi)容德育目標(biāo)滲透的 方式、方法延展材料第單元平面 鏡成 像探究平面鏡成像特占八、科學(xué)探究能力的培養(yǎng)；學(xué)生實(shí)驗(yàn)平面鏡成像原理光的折射眼見(jiàn)為實(shí)”不科學(xué)尊重科學(xué)

5、，相 信科學(xué)，注重 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生實(shí)驗(yàn)海市蜃樓看不 見(jiàn)的 光紫外線的作用（臭氧空洞）初步建立可 持續(xù)發(fā)展的 意識(shí)，有保護(hù) 人類生存環(huán) 境的意識(shí)0材料閱讀式臭氧空洞第 四 單 元生活 中的 透鏡放大鏡、顯微鏡、 望遠(yuǎn)鏡、照相機(jī)和 投影儀的應(yīng)用科學(xué)對(duì)社會(huì) 的作用材料閱讀式數(shù)碼相機(jī)的原理眼睛 和眼 鏡近視眼與遠(yuǎn)視眼的矯正教育學(xué)生對(duì) 生命的熱愛(ài)材料閱讀式近視眼、遠(yuǎn)視眼成因 及矯正第五 單 元質(zhì)量 及其 測(cè)量質(zhì)量基本特性教育學(xué)生努 力學(xué)習(xí)，不受 客觀因素影 響教師講述式質(zhì)量單位千克的由來(lái)？密度 的測(cè) 量測(cè)量固體和液體的 密度對(duì)學(xué)生進(jìn)行 科學(xué)實(shí)用性 的教育教師講述式密度在生活中的應(yīng)用路山中學(xué)學(xué)科德育滲透案例姓名丁海龍年級(jí) 學(xué)科初三物理教材尸片 早節(jié)第二章第二節(jié)課 題我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音德育 素材貝多芬耳聾后利用骨傳導(dǎo)繼續(xù)創(chuàng)作。德 育 素 材 介 紹據(jù)說(shuō)，音樂(lè)家貝多芬耳聾后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼 琴上來(lái)聽(tīng)自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)創(chuàng)作的。滲透過(guò)程及采取的方式方法1、安排學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)于貝多芬創(chuàng)作的故事，并制作成簡(jiǎn)單的 課件全班播放，插入相關(guān)視頻和圖片。2、 打印關(guān)于貝多芬及其他偉大科學(xué)家努力創(chuàng)作的感人故事，在課堂安排 不同學(xué)生進(jìn)行有感情的閱讀。德 育 滲 透 延 展任何人都不能隨隨便便成功。成功是要付出巨大的努力，還有堅(jiān)韌的毅