版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、文言文常見常用固定結(jié)構(gòu)例析一、“以為”、“以為”(現(xiàn)代漢語(yǔ)的動(dòng)詞“以為”、“認(rèn)為” 相當(dāng)。)如:1.而陋者乃以斧斤考擊而求之,自以為得其實(shí)。(石鐘山記)而淺陋的人竟用斧頭敲打石塊來(lái)探求命名為“鐘山”的原因,還自以為得到了它的實(shí)情。然而,在更多的場(chǎng)合,“以為”卻是“以為”的緊縮。相當(dāng)于“用做”或“把當(dāng)作”。如:2.虎視之,龐然大物也,以為神。(黔之驢 二、 “所以”:相當(dāng)于“的原因”、“的緣故”如:強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者,徒以吾兩人在也。(廉頗藺相如列傳)強(qiáng)暴的秦國(guó)不敢出兵侵犯趙國(guó)的緣故,僅僅是因?yàn)橛形覀儍蓚€(gè)在呀。相當(dāng)于“的辦法”或“用來(lái)的”,用來(lái)表示手段、方法、根據(jù)、工具等。如:吾
2、知所以距子矣,吾不言。(墨子·公輸)我知道怎樣抵御你的辦法了,我不說(shuō)。先王之所以為法者,民也。(呂氏春秋·察今)先王制定法律的根據(jù),是老百姓。師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也。(師說(shuō))教師是用來(lái)傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解釋疑難問題的人。三、“如何”、“奈何”、“若何”譯為“怎”、“怎么辦”、“怎么樣”或“怎么對(duì)付”;對(duì)(拿、能)怎么樣(怎么辦)”。王曰:“取吾璧玉,不予我城,奈何?”(廉頗藺相如列傳)趙王說(shuō):“秦王如果拿去我的璧,不給我城,怎么辦呢?”“如何”、“若何”又變作“何如”、“何若”,譯作“怎么樣”。如:曰:“今日之事何如?”(項(xiàng)羽本紀(jì))樊噲問道:“現(xiàn)在的情況怎么樣?”四
3、、“何以為” “要(拿、用)做(干)什么呢”或譯為“怎么(為什么)用得著呢”。如:1.匈奴未滅,何以家為?(漢書·霍去病傳)匈奴還沒有消滅掉,要家做什么呢?閱讀文言文時(shí),要注意“何以為”形式的變化,主要有這樣幾種:(1)壓縮為“何以為”結(jié)構(gòu),意義不變。(2)有時(shí)省去了“以”字,形成“何為”式,這時(shí),意義發(fā)生些變化,“何為”可譯作“為什么”或譯為“做(干)什么”。如:如今人方為刀俎,我為魚肉,何辭為?現(xiàn)在人家正處在宰割者的地位,我們處在被宰割的地位,還告辭做什么?項(xiàng)王笑曰:“天之亡我,我何渡為?”項(xiàng)王笑著說(shuō):“老天要滅我,我還渡江做什么呢?”五、“何之有”“有什么呢”或 “有
4、什么的呢”。如:姜氏何厭之有?姜氏有什么滿足呢? 子曰:“默而識(shí)之,學(xué)而不厭,誨人不倦,何有于我哉?”(論語(yǔ)·述而)孔子說(shuō):“口里不說(shuō)而心里記住它,學(xué)習(xí)而不滿足,教導(dǎo)別人而不知疲倦,對(duì)于我來(lái)說(shuō),又有什么呢?”六、“不亦乎” “不也嗎”或“豈不也是嗎”對(duì)譯。如:1.子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”(論語(yǔ)·學(xué)而)孔子說(shuō):“學(xué)到了知識(shí),再按一定的時(shí)間溫習(xí)不也愉快嗎?有志同道合的人從遠(yuǎn)道而來(lái),不也快樂嗎?人家不了解我,我卻不惱恨,不也是有道德修養(yǎng)的人嗎?”七、“無(wú)乃乎” “毋乃乎” “恐怕(只怕、大概)
5、吧”。如:師勞力竭,遠(yuǎn)主備之,無(wú)乃不可乎?部隊(duì)(因長(zhǎng)途行軍)筋疲力盡,鄭國(guó)又有了準(zhǔn)備,這樣做恐怕不行吧?八、“得無(wú)乎” “能不嗎”或“能沒有嗎”。“該不會(huì)(莫非、只怕、恐怕)(是)吧”如:覽物之情,得無(wú)異乎?觀賞自然景物而觸發(fā)的感情,能不有所不同嗎?成反復(fù)思念,得無(wú)教我獵蟲所耶?(促織)成名反復(fù)思量,只怕是(豈不是)給我指點(diǎn)捕捉蟲的地點(diǎn)吧?十、 “孰與”為“比怎么樣”或“跟(與)比誰(shuí)(哪一個(gè))”十一、“與其孰若”和“與其豈若”“與其不如”或“與其怎么趕得上” 對(duì)譯。與其殺是童,孰若賣之?與其賣而分,孰若吾得專焉?與其殺死這個(gè)孩子,哪如賣掉他?與其賣掉而分得利益,怎么趕得上我獨(dú)得利益呢
6、? 十二、“與其寧”和“寧無(wú)(不)”“與其寧”和“寧無(wú)(不)”是表示抉擇的兩種格式,其抉擇是在比較中肯定其中之一的。“與其寧”是肯定后者,“寧”是語(yǔ)氣副詞;“寧無(wú)(不)”是肯定前者,舍其后者。這兩種格式可用現(xiàn)代漢語(yǔ)“與其寧可”和“寧可不”對(duì)譯。如:3.與其害于民,寧我獨(dú)死。(左傳·定公十三年)與其對(duì)民有害,寧可我一個(gè)人死去。 十三、“有以”、“無(wú)以” “有以”、“無(wú)以” “有什么可拿來(lái)”、“沒有什么可拿來(lái)”對(duì)譯。如:7.料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎?(項(xiàng)羽本紀(jì))估計(jì)大王的兵力能夠拿來(lái)抵擋住項(xiàng)王嗎? 十四、“有所”、“無(wú)所”相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“有什么”、“沒有什么”的意思。如:1.吾入關(guān),秋毫不敢有所近。(項(xiàng)羽本紀(jì))我進(jìn)入關(guān)中以后,一點(diǎn)點(diǎn)東西也不敢有所貪圖。 十五、“之謂也”、“其之謂也”、“其之謂矣”、“其之謂乎” 文言文中,尤其是議論文,常出現(xiàn)“之謂也”、“其之謂也”、“其之謂矣”、“其之謂乎”的格式。就表達(dá)方式來(lái)說(shuō),它們是總結(jié)性的判斷。這種格式的使
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 工作總結(jié)之股票模擬實(shí)習(xí)總結(jié)
- 國(guó)開《兒童發(fā)展問題的咨詢與輔導(dǎo)》案例1-5
- 銀行合規(guī)管理制度實(shí)施改進(jìn)
- 酒店餐廳食品安全管理制度
- 二次結(jié)構(gòu)施工合同
- 幼兒秋季保健工作計(jì)劃
- 招聘方案范文【范例15篇】
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿(19篇)
- 供應(yīng)鏈新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展趨勢(shì)-2024
- 《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課件 模塊6 機(jī)床專用夾具的設(shè)計(jì)過(guò)程
- 2024年木屑貿(mào)易協(xié)議3篇
- 【MOOC】信息安全-復(fù)旦大學(xué) 中國(guó)大學(xué)慕課MOOC答案
- “希臘羅馬古典文化”歷史教學(xué)課件
- 泛光照明施工方案
- 附屬醫(yī)院物業(yè)保潔服務(wù)方案及報(bào)價(jià)
- 中國(guó)慢性阻塞性肺疾病基層診療指南(2024年)解讀
- 大米營(yíng)銷策劃方案
- 2024年影視制作委托合同協(xié)議書
- 智能制造數(shù)字化孿生模型構(gòu)建合同
- 體育賽事安全生產(chǎn)保障方案
- 安全生產(chǎn)責(zé)任制落實(shí)培訓(xùn)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論