資料新課程背景下初中物理演示實驗及學生分組實驗研究

1、一、實驗在中學物理教學中的地位 n1、實驗是中學物理教學的基礎課程標準指出：物理學是由實驗和理論兩部分組成.物理學實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行科學研究的基礎.2、實驗是中學物理教學的內(nèi)容課程標準指出：要使學生“具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量”；“通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案”；“樂于參與觀察、實驗、制作、調(diào)查等種學實踐活動”。 二、實驗在教學過程中的作用n1、實驗能創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣，提高教學效率(a)(b)(c)(d)2、實驗能幫助學生掌握科學研究的方法 例如“研究氣泡在充水玻璃管中運動規(guī)律的實驗”

2、 3、實驗培養(yǎng)學生的各種能力用彈簧測力計測物體受到浮力，以區(qū)分兩種密度相接近的清水和淡鹽水。 清水清水鹽水鹽水4、實驗能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識 初中階段可以布置學生做的小制作有：“自制樂器”、“潛望鏡”、“小孔成像”、“照相機”、“量筒”、“天平”、“密度計”、“小鳥入籠”、“土電話”、“水果電池”等。當然，不必也不可能全部安排學生制作，每年做23個就可以了。 5、實驗能培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學作風三、物理實驗設計的幾個原則n1、科學性原則 不論何種實驗的設計和改進，首先要考慮的是實驗原理和實驗現(xiàn)象的科學性，特別是從表面現(xiàn)象看沒有問題，而在偽象掩蓋下可能存在科學性錯誤。設試管倒過來的瞬間，小試管底

3、部離管口的平均深度為h，此時以小試管為研究對象，受力情況是：(3)水對小試管底部的向下的平均壓力F2= pbS (pb為小試管底部外側所受平均壓強)，(1)重力G，(2)大氣壓力F1=p0S (p0為大氣壓強，S為小試管外徑截面積)設方向向上為正，小試管所受合力為：F合=F1F2G設倒置的瞬間水尚未流動，則F2的大小為： F2=(p0水gh)S=F1水ghSF合=水ghSG若水ghS G，則F合O，小試管就要向上運動；若水ghS G，則F合O，小試管就要向下運動。 由此可見，小試管的上升，并非僅由大氣壓力作用的結果，而是三個力的合力作用的結果。 在演示沸點與氣壓的關系時，最好不要做“氣壓增大、

4、沸點升高” 的實驗； 在演示氣體對外做功、內(nèi)能減小的實驗時，要注意橡皮塞不能對著學生，不能讓沸騰的水濺在學生身上； 在演示壓縮空氣做功，內(nèi)能增大、溫度升高、棉花燃燒的實驗時，要防止玻璃器皿的突然破裂、硝化棉的爆燃，可采用普通火柴頭做燃燒物，不要用乙醚或硝化棉； 在演示“內(nèi)能轉化為機械能” 實驗時，教師用電子打火器上面套上一只膠卷盒，酒精被點燃后，膠卷盒飛出去。要防止膠卷盒飛到學生身上造成傷害； 在演示“碘的升華” 時，不要將碘放在燒杯中加熱使碘升華和凝華，因為實驗時總有少量的碘蒸氣從燒杯口逸出對學生造成傷害，改用“碘錘”； 在“觀察雪樹” 的實驗中，應將椎形燒瓶的瓶口用橡皮塞塞緊，不使萘的氣味

5、外逸。 為完善實驗體系，填補空白的實驗。如“浮力產(chǎn)生原因”的演示實驗、 “研究熔化和凝固”的分組實驗、“影響電阻大小因素”的分組實驗等； 觀察水熔化凝固裝置影響電阻大小的因素HhGFEDCBA 為改善課本中規(guī)定實驗的演示效果：“焦耳定律演示”的演示實驗、“聲音在真空中不能傳播”的演示實驗、“聲音能在液體中傳播”的演示實驗等； 與新的教育理論、教育體系相適應的實驗：“探究光的反射定律”的分組實驗等。 演示實驗在設計中應排除次要的干擾因素，突出研究對象這一主要矛盾，特別是建立、鞏固物理概念或引入課題的定性演示，沒有必要為追求過分精密而使儀器結構復雜或操作過程、方法復雜化。 紫外線可以使熒光物質發(fā)光

6、辨別紙幣 紅外線具有能量 光的直線傳播 光的反射定律 5、啟發(fā)性原則 教師的演示實驗，應對知識的傳授起到提供信息、激化矛盾、引導指點的作用，因此教師在做演示實驗時，應有意識地將一個實驗分段完成，或將幾個實驗組合完成。 生動有趣的演示的實驗可通過眼、耳等感覺器官對學生產(chǎn)生強烈的感官刺激，讓學生留下難忘的記憶，從而提高實驗的觀察效果。 引言中的“長、短蠟燭” 、“燒瓶燒魚”的實驗、光直線傳播中“手影” 的實驗、浮力中“乒乓球不上浮” 的實驗、浮力中“潛水艇” 實驗等，都是學生喜歡觀看的實驗。 7、直觀性原則(1)、實驗引入的直觀性： 能用實驗表達的物理現(xiàn)象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實驗。

7、(2)、實驗器材的直觀性： 能用簡易儀器做的實驗就不用精密儀器；能用日常生活用品做的實驗就不用專門儀器，要讓學生看到實驗儀器后教師一說就能理解。(3)、實驗過程的直觀性： 所用的實驗器件要足夠大，要保證最后一排的學生也能觀看到。 要抬高對于細小的實驗元件或微弱的實驗現(xiàn)象，最好用幻燈機或實物投影儀放大到屏幕上。實驗器材，最好制作一個專用提盒. (4)、實驗現(xiàn)象的直觀性： 有些實驗的現(xiàn)象看不到或不明顯，要設法讓學生看到。 如何知道音叉在振動呢？ 如何看到電能轉化熱能? 為了突出實驗的主體，要注意實驗器材主體與背景的顏色。 8、超前性原則 使用新的教材，一定要提前較長的時間備課，而且要能備一章的課。

8、因為新書在很多地方都較原來的課本內(nèi)容做了改進，應增加些演示實驗和分組實驗，而新實驗器具的制作和準備要花去大量的時間。 四、對八年級教材些實驗的改進n1、聲音在液體中傳播； 將正在播放音樂的收音機用塑料袋包好浸沒在水槽中，聽聲音的變化，說明液體能傳播聲音； 2、觀察水的凝固和冰的熔化實驗； (1)將飽和食鹽水溶液裝入大一些的塑料飲料瓶中 ，放入家用冰箱的冷凍室內(nèi)冷卻，使溫度下降到15 20。 (2)將濃食鹽水倒入燒杯內(nèi)(約70100ml)，放入己裝有3 5g水的探究裝置。觀察水的凝固過程 (3)將試管和溫度計取出放在另一只燒杯中，觀察到冰吸熱升溫、熔化的過程 3、模擬大自然中“雨” 的形成，改成

9、演示實驗； 4、人工造“雪” ，改碘粒為萘； 5、研究氣泡在充水玻璃管中的運動規(guī)律； 因為幾個因素使實驗不準確：沙子中含有水分；沙子的導熱性不好，攪拌沙子時操作不易；溫度計液泡容易壞。7、“覆杯”實驗； 在塑料杯底扎一個小孔，用一手指堵住，當紙片被大氣壓托住，說明大氣壓存在后，將手指松開，紙片掉下來，說明紙片不是由于被水粘住的。五、一些教具的制作 n1、“懸浮子(a)” “懸浮子（b）” 螺絲螺絲懸浮子懸浮子(a)配重配重懸浮子懸浮子(b)瓶蓋瓶蓋配重配重潛水艇模型潛水艇模型吹氣球吹氣球配配重重溢水杯溢水杯吸管吸管飲料瓶飲料瓶橡皮筋橡皮筋鐵夾子鐵夾子轉孔轉孔排氣孔排氣孔HGFEDCBA材料：AB、CD、GH是由300W電爐絲上抽出來的，EF是由小提琴E弦制成；制作：A