蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題

1、.蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)目的1. 經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中搜集信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，感受畫(huà)線(xiàn)段圖分析數(shù)量關(guān)系的策略，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題及相應(yīng)的變式問(wèn)題。2. 感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與信心，初步形成獨(dú)立考慮和自主探究的意識(shí)、習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程一、 情境引入同學(xué)們，學(xué)校要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了，有很多后勤工作要做。需要我們班同學(xué)做的事有兩件：一是買(mǎi)運(yùn)動(dòng)服，二是買(mǎi)文具用品作為獎(jiǎng)品。請(qǐng)同學(xué)們想一想，要做好這兩件工作，需要理解哪些信息？二、 提出問(wèn)題談話(huà)：我們先到李寧運(yùn)動(dòng)服專(zhuān)賣(mài)店去看一看吧。課件演示李寧運(yùn)動(dòng)服專(zhuān)賣(mài)店，一位營(yíng)業(yè)員正掛出一套運(yùn)動(dòng)

2、服。營(yíng)業(yè)員介紹說(shuō)：每條褲子的價(jià)錢(qián)是28元，上衣的價(jià)錢(qián)是褲子的3倍。提問(wèn)：你知道了什么？能提出什么問(wèn)題？學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：買(mǎi)一件上衣要多少錢(qián)？買(mǎi)一套運(yùn)動(dòng)服要多少錢(qián)？一件上衣比一條褲子貴多少元等課件相機(jī)出示學(xué)生提出的問(wèn)題。三、 解決問(wèn)題1. 教學(xué)例題。談話(huà)：同學(xué)們提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究這些問(wèn)題。先看這樣的問(wèn)題。課件出示：買(mǎi)一套衣服要多少錢(qián)？談話(huà)：怎樣解決這一問(wèn)題呢？我們可以借助線(xiàn)段圖來(lái)分析題目中的數(shù)量關(guān)系。先畫(huà)一條線(xiàn)段表示出褲子的價(jià)錢(qián)。在黑板上畫(huà)出表示褲子價(jià)錢(qián)的線(xiàn)段討論：下面該畫(huà)什么？怎樣畫(huà)？在表示褲子價(jià)錢(qián)線(xiàn)段的下面畫(huà)表示上衣價(jià)錢(qián)的線(xiàn)段，表示褲子價(jià)錢(qián)的線(xiàn)段是1份，表示上

3、衣價(jià)錢(qián)的線(xiàn)段要畫(huà)這樣的3份追問(wèn)：為什么要畫(huà)這樣的3份長(zhǎng)？老師在黑板上畫(huà)出表示上衣價(jià)錢(qián)的線(xiàn)段。學(xué)生照樣子在書(shū)上畫(huà)出表示上衣價(jià)錢(qián)的線(xiàn)段。提問(wèn)：怎樣表示買(mǎi)一套衣服要多少錢(qián)呢？老師示范，學(xué)生在圖上表示用實(shí)物投影展示學(xué)生畫(huà)出的線(xiàn)段圖，并指著線(xiàn)段圖說(shuō)說(shuō)每一部分表示的意思。談話(huà)：你會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題嗎？自己在練習(xí)本上試一試，假如有困難，可以和同桌互相討論。反響：你是怎樣列式解答的？先算什么？再算什么？學(xué)生的解法可能有：28 3 = 84元 84 + 28 = 112元1 + 3 = 4 28 4 = 112元比較：請(qǐng)同學(xué)們比較這兩種解法，看它們有什么不同的地方？突出一種解法是先算上衣的價(jià)錢(qián)，另一種解法是先算一套

4、衣服的價(jià)錢(qián)是幾個(gè)28元小結(jié)：略。2. 教學(xué)試一試。談話(huà)：同學(xué)們通過(guò)自己的努力求出了買(mǎi)一套衣服要多少錢(qián)，那么，怎樣求一件上衣比一條褲子貴多少元呢？引導(dǎo)：可以先用線(xiàn)段圖表示題目中的條件和問(wèn)題，再結(jié)合線(xiàn)段圖想一想，先算什么，再算什么。要求：請(qǐng)同學(xué)們先畫(huà)出線(xiàn)段圖，再獨(dú)立解答。學(xué)生獨(dú)立解答，并在小組里交流自己的解題方法。反響：你是怎樣解答的？能把你的考慮過(guò)程介紹給大家嗎？著重說(shuō)一說(shuō)線(xiàn)段圖的畫(huà)法和解題時(shí)是怎樣想的學(xué)生的解法可能有：28 3 = 84元 84 - 28 = 56元3 - 1 = 2 28 2 = 56元要求：請(qǐng)同學(xué)們比較例題和試一試，看一看，這兩道題有什么一樣的地方和不同的地方？在解題方法上

5、，有什么一樣的地方和不同的地方？提醒課題：兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。板書(shū)四、 穩(wěn)固深化談話(huà)：解決了買(mǎi)運(yùn)動(dòng)服的問(wèn)題，我們?cè)撊ノ木哂闷飞痰炅?。課件出示文具用品商店的情境藍(lán)天文具商場(chǎng)，貨架上放著許多文具：鉛筆、鋼筆、圓規(guī)、筆記本、文具盒、書(shū)包等。1. 課件出示：提問(wèn)：從圖中你知道了什么？要求的是什么問(wèn)題？可以怎樣解答？學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。2. 課件出示情境：一把圓規(guī)4元，一本筆記本的價(jià)錢(qián)比圓規(guī)貴5元，買(mǎi)一把圓規(guī)和一本筆記本一共要多少元？學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，組織反響。3. 課件出示情境：一個(gè)文具盒12元，書(shū)包的價(jià)錢(qián)比文具盒的3倍還多5元，一個(gè)書(shū)包多少元錢(qián)？提問(wèn)：這道題的條件是什么？問(wèn)題是什么？先試著用線(xiàn)段圖表示題

6、目中的條件和問(wèn)題，再獨(dú)立解答。集體交流，說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。4. 談話(huà)：商場(chǎng)里剛剛進(jìn)了一些卷筆刀課件同步演示，一個(gè)小貓型卷筆刀是6元，一個(gè)兔子型卷筆刀是12元，一個(gè)大象型卷筆刀是16元。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些信息，編一道兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生編題后，組織交流，并有選擇地呈現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生一起解答。五、 全課總結(jié)談話(huà)：這節(jié)課，同學(xué)們出色地完成了學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)后勤組分配的工作。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？解答兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，可以怎樣做？還有什么疑問(wèn)嗎？要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀(guān)察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀(guān)察事物、觀(guān)察生活、觀(guān)察自然的活動(dòng)中

7、，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀(guān)察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀(guān)察于觀(guān)察對(duì)象的選擇，著力于觀(guān)察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀(guān)察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話(huà)，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞

8、，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。六、 課堂作業(yè)我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的