202X年中學(xué)減負(fù)工作總結(jié)減負(fù)提質(zhì)工作總結(jié).doc

1、2022年中學(xué)減負(fù)工作總結(jié)_減負(fù)提質(zhì)工作總結(jié)20_年中學(xué)減負(fù)工作總結(jié)長期以來，中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是困擾教育的頑疾，已經(jīng)給學(xué)生安康成長造成了很大的影響，為減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校辦學(xué)行為，我們學(xué)校做的工作主要有：一、召開指導(dǎo)班子會議，認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)減負(fù)文件，領(lǐng)會其精神本質(zhì)，以統(tǒng)一思想。成立了“減負(fù)”工作指導(dǎo)小組。二、將學(xué)校課程開設(shè)、學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間、作業(yè)量、考試管理、教輔材料使用等方面的規(guī)定及時(shí)傳達(dá)給老師 。三、通過班會、家長會將會議精神傳達(dá)給學(xué)生及家長。四、及時(shí)調(diào)整了作息時(shí)間。實(shí)行“減負(fù)”以來，雖然時(shí)間比擬短，但整個(gè)學(xué)校從指導(dǎo)到老師、到學(xué)生、到家長很理解、也很支持這項(xiàng)工作?！皽p負(fù)”工作

2、正在形成 “一轉(zhuǎn)、二提、三控、四規(guī)、五改、六促”格局。“一轉(zhuǎn)”是指轉(zhuǎn)變教育觀念；“二提”是指提升老師素質(zhì)；“三控”是指控制違規(guī)現(xiàn)象；“四規(guī)”是指標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為；“五改”是指改革一日常規(guī)；“六促”是指促進(jìn)評價(jià)改革。目前就減負(fù)工作而言，還有許多細(xì)致的工作需要我們?nèi)プ?，但其中有兩?xiàng)工作是需要重點(diǎn)做的：一是要進(jìn)一步進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性，做到減負(fù)不減質(zhì)；二是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極參加各種理論活動(dòng)。對此如今和今后我們要做：1、抓重點(diǎn)。“減負(fù)”重點(diǎn)是要嚴(yán)格控制學(xué)生在校集中學(xué)習(xí)時(shí)間，初中走讀生每天在校集中學(xué)習(xí)時(shí)間不超過8小時(shí)。少上早晚自習(xí)，節(jié)假日、雙休日不再集中自習(xí)。同時(shí)確保學(xué)生每天校園文體活動(dòng)不少于

3、1小時(shí)；保證學(xué)生有充足的睡眠時(shí)間；嚴(yán)格控制作業(yè)量，要求精選精做。2、打根底。常規(guī)的構(gòu)建是“減負(fù)提質(zhì)”的根底。我們倡導(dǎo)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的辦學(xué)形式，倡導(dǎo)“朝氣蓬勃的早晨、輕松愉快的課間、優(yōu)質(zhì)高效的課堂、歡樂活潑的中午、自主自動(dòng)的黃昏” 科學(xué)的常規(guī)的構(gòu)建，以立體的、多彩的、富有魅力的育人環(huán)境影響學(xué)生的行為，陶冶學(xué)生的情操，鍛煉學(xué)生的才能，提升學(xué)生的開展品質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。3、盯關(guān)鍵。優(yōu)化課堂教學(xué)是“減負(fù)提質(zhì)”的關(guān)鍵。我們倡導(dǎo)打造“高效課堂”，優(yōu)化教學(xué)過程，向40分鐘要效率，實(shí)在進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。而老師高程度的知識儲藏是進(jìn)步課堂效率的后盾；高質(zhì)量的教案是進(jìn)步課堂效率的根本保證；高藝術(shù)的教法是是進(jìn)

4、步課堂效率的關(guān)鍵。因此我們在強(qiáng)化老師培訓(xùn)，加強(qiáng)集體備課，關(guān)注“每日一課”，在上好常規(guī)課上下功夫，要求老師精備、精講、精練，減少“無效教學(xué)”。我們還開展教研員、學(xué)校教研組長、行政人員進(jìn)課堂、訪學(xué)生活動(dòng)，全面診斷老師的整體教學(xué)狀況，幫助被診斷老師重新認(rèn)識自己的課堂教學(xué)，找到問題，以便糾正。我們還調(diào)整方案，增加了“同課異構(gòu)”青年老師大獎(jiǎng)賽和優(yōu)秀老師示范課等教務(wù)工作內(nèi)容。4、重才能。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。對于初中生而言，學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大對自學(xué)才能和思維品質(zhì)的要求都比擬高，只有學(xué)會獨(dú)立考慮、自我管理、自主學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握符合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)方法才能更好的適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活。這也是“減負(fù)”之后應(yīng)該

5、做好的工作。對此學(xué)校要求老師要做到“三重三輕”。一是重素質(zhì)培養(yǎng)，輕題海戰(zhàn)術(shù)。題海戰(zhàn)術(shù)大大加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，放棄題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。二是重才能考察，輕頻繁考試。頻繁考試是學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的主要表現(xiàn)，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)才能，才能使老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，進(jìn)步學(xué)習(xí)效果。三是重課本根底，輕教輔材料。學(xué)校要求老師在教學(xué)中，做到“一個(gè)杜絕”杜絕規(guī)定以外的教輔材料；“一個(gè)制止”制止作業(yè)時(shí)間超時(shí)；“兩個(gè)防止”防止機(jī)械重復(fù)的作業(yè)；防止過深過難的作業(yè)。提倡以課本為本，扎扎實(shí)實(shí)打根底，讓學(xué)生吃透教材，學(xué)透知識。5、立保障。學(xué)生評價(jià)制度改革是“減負(fù)提質(zhì)”的保障。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制

6、訂科學(xué)的學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，尊重學(xué)生的差異，注意不同學(xué)生的個(gè)性特長，注重縱向開展，淡化橫向比擬，使評價(jià)真正為改善教學(xué)工作、進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)信心、引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生全面開展效勞，應(yīng)該說這是一項(xiàng)“傷筋動(dòng)骨”的工作，為使評價(jià)工作充分有效，我們將制定大莊中學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)施行意見，提出了五大學(xué)業(yè)評價(jià)施行原那么：關(guān)注學(xué)生開展的全面性，關(guān)注學(xué)生開展的階段性，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性，講究評價(jià)主體的多元化，講究評價(jià)方式的多樣化。明確了民主參與，價(jià)值多元，異步提升的學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)非紙筆測試，綜合評定學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面開展和個(gè)性張揚(yáng)。做到科學(xué)分析p ，重點(diǎn)抓住中間，關(guān)注、帶動(dòng)后30%學(xué)生。近日為進(jìn)一步落實(shí)“減負(fù)”措施及“減負(fù)”責(zé)任制，我校制訂了“減負(fù)”的“六嚴(yán)格”、“六杜絕”：嚴(yán)格教材和教學(xué)輔導(dǎo)材料管理，杜絕未經(jīng)教育主管部門批準(zhǔn)同意的任何教學(xué)輔導(dǎo)材料、圖書、報(bào)刊、學(xué)生用品等進(jìn)入學(xué)校。嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，杜絕占用節(jié)假日、雙休日和寒、暑假上課、補(bǔ)課。嚴(yán)格控制作業(yè)量，杜絕以增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。嚴(yán)格控制考試次數(shù)，杜絕頻繁考試和以成績評價(jià)學(xué)生。嚴(yán)格教學(xué)管理，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，樹立“學(xué)生減負(fù)我加壓”的意識，杜絕“工作扯皮，心不在焉”等不良現(xiàn)象。嚴(yán)格“減負(fù)”指導(dǎo)責(zé)任制，杜絕做外表文章及以“減負(fù)”為名放松